【正文】 ：寫出Zn與HCl反應(yīng)，Cu在Cl2中燃燒的反應(yīng)式，并標出化合價、氧化劑、還原劑并同時布置課后作業(yè)，以達到鞏固新知識，培養(yǎng)分析問題的能力，同時可以發(fā)生學生的理解方面存在的問題，及時給予透徹講解，使其完全理解。元素化合價降低，則原子得到電子，被還原，發(fā)生還原反應(yīng)，該物質(zhì)是氧化劑，具有氧化性。為了使知識更清晰，可以給出小節(jié)，并給出類似題型的練習題，達到鞏固加強。即：化合價降低，得2e，被還原化合價降低，得2e，被還原氧化劑 還原劑為了理解，加深記憶，讓學生先看幾分鐘書，然后讓一位學生上臺寫出H2在Cl2中燃燒這個化學反應(yīng)，并分析，即：價升，(電子對偏離)發(fā)生氧化反應(yīng)。就這樣邊講課邊板書，在化學方程式上畫線，標明化合價及電子得失，啟發(fā)學生分析討論，并總結(jié)歸納。(三)氧化—還原反應(yīng)、氧化劑、還原劑：氧化劑，得電子的物質(zhì)(化合價降低)，具有氧化性。還原反應(yīng)，得e、價降。(二)氧化—還原反應(yīng)的內(nèi)部本質(zhì)：電子轉(zhuǎn)移。以Na在Cl2中燃燒和H2與CuO反應(yīng)為例，通過得失氧情況和價態(tài)分析，總結(jié)如何判斷氧化—還原反應(yīng)，即：(一)氧化—還原反應(yīng)的外部特征：化合價升降。四、教學程序：：復習初中學生的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，自然過渡到新知識，使學生的思維很快進入課堂學習狀態(tài)，導語是這樣設(shè)計的：首先讓學生寫出氫氣還原氧化銅的化學方程式，同學思考回答：“氧化銅失去銅，發(fā)生還原反應(yīng)，氫氣得到氧發(fā)生氧化反應(yīng)，像這樣一種物質(zhì)被氧化，另一種物質(zhì)被還原叫氧化—還原反應(yīng)。鼓勵學生做筆記并思考，分析歸納總結(jié)，讓學生參與“學中練，練中學”。二、教學方法：以講解、分析、體溫、概括為主體，抓住化合價變化跟電子得失的關(guān)系著一關(guān)鍵，通過氫氣與氧化銅反應(yīng)，鈉在氯氣中燃燒等例子，從得失氧、化合價升降、電子的轉(zhuǎn)移等一一揭示反應(yīng)的實質(zhì)，這樣在教給學生知識的同時又教給學生分析問題的方法，有助于培養(yǎng)學生能力，在教學過程中通過講 練 提問 討論 歸納 總結(jié)的程序?qū)栴}逐步引向深入，使學生在了解程序下一步步完成學習化學的思維活動，充分調(diào)動教與學兩方面的積極性，使學生對知識有清晰的認識，從而達到良好的教學效果，同時讓學生明白氧化—還原反應(yīng)是矛盾對立的，同時又是統(tǒng)一的，以此對學生進行辯證唯物主義教育。、難點：重點：用化合價的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點認識氧化—還原反應(yīng)、氧化劑、還原劑等概念，理解氧化—還原反應(yīng)的本質(zhì)?？茖W思想：對學生進行對立統(tǒng)一和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證唯物主義觀點的教育。理解氧化還原的實質(zhì)。學會用化合價的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點判斷氧化還原反應(yīng)。根據(jù)本節(jié)課的教學以及教學大綱的要求，參照學生現(xiàn)有的知識水平和理解能力確定一下教學目標。氧化—還原反應(yīng)是一類重要的化學反應(yīng)，研究氧化—還原反應(yīng)的實質(zhì)和規(guī)律，對學好化學是非常重要的。江西中公教師考試網(wǎng)祝您備考成功！點擊查看江西教師公告匯總第五篇：2012教師招聘面試試講人教版高中化學2012教師招聘面試試講人教版高中化學各位領(lǐng)導、評委老師，大家好!我今天的說課內(nèi)容是人教版高中化學課文《氧化—還原反應(yīng)》。課堂設(shè)計考察了考生對教學對象的了解程度，考察了考生對教育理念的把握程度，考察了考生對課程內(nèi)容的理解程度。專業(yè)知識掌握的程度，以及講解的準確性，體現(xiàn)了一名考生專業(yè)素養(yǎng)的高低。二、試講內(nèi)容試講的內(nèi)容大致可以分為兩個方面，一個就是自己的專業(yè)知識，另一個就是對課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計。這里面強調(diào)的是“適當”兩個字，如果從頭至尾都是各種技巧羅列出的整個試講過程，絕對是考官極為討厭的。然而這種情緒不是輕易就能克服的，所以就有必要刻意得掩飾自己的緊張，那么表現(xiàn)得落落大方就是首選的辦法，這會給考官留下非常好的印象。大方是考生克服或者說是掩飾自己緊張情緒的最好辦法，也是博得考官良好印象的最佳途徑。而在考場上，考官見到形形色色的考生，也許早已厭倦了考生裝出來的成熟和穩(wěn)重。真實是在我看來最重要的一個因素，也是最能打動考官的訣竅。但是在試講中，怎樣充分展現(xiàn)自己的教學能力呢?怎樣讓考官看到自己的教學潛質(zhì)呢?怎樣成為這一場考試中脫穎而出呢?這些疑問常常是考生心中的最困惑的，也是最想得到提高的幾個方面。一、外在表現(xiàn)一名考生是否適合教師這個崗位，教學能力固然是首要考察的要素，而考察教學能力最直接的手段就是講課。提問：膽小先生這次遇到的是大老鼠，打敗了大老鼠，那他還會遇到什么事情呢?還會害怕么?五、活動延伸將繪本拿回家與家長分享，進行親子閱讀，而且告訴家長自己以后有勇氣，再也不害怕了，將故事內(nèi)涵進行擴展。做個別指導時，鼓勵幼兒以更為形象的聲音表情去扮演自己選擇的角色。后來，老師們要求膽小給人改變未來的力量先生搬走，這下，膽小先生生氣的跺起腳來，房子都晃了，老鼠們害怕了，以為地震了，膽小先生拿起掃帚把他們趕走了，膽小先生覺得自己太厲害了，以后再也不害怕了!②一一展示圖片，幼兒理解故事情節(jié)以及故事中蘊含的道理。老鼠們讓膽小先生住地下室，他們住房間里。地下室里吃的東西真多，大老鼠真開心。膽小先生在地下室捉住了一只大老鼠，大老鼠說，“我要是一跺腳，整個房子就塌了。老師：小朋友們，今天早上起來有沒有發(fā)現(xiàn)什么?地面為什么濕了啊?老師昨天晚上都沒有休息好，因為又打雷又下雨，老師太害怕了~有沒有小朋友跟老師一樣啊?老師膽子實在是太小了，害怕打雷，那小朋友們，你們有沒有害怕的東西啊? 那我們今天來看看一看另外一個新朋友的故事，他的膽子特別小，所以大家都叫他膽小先生，我們一起來看一看膽小先生的有趣的故事。三、活動準備物質(zhì)準備：《膽小先生》掛圖，膽小先生、大老鼠、小老鼠頭飾若干、教材繪本若干。二、活動重難點：幼兒經(jīng)過思考后理解故事情節(jié)，可以用自己的語言去描述故事。：理解故事發(fā)生的情節(jié)，知道膽小先生是怎樣由膽小變勇敢的。在幼兒園教師招聘考試中，也不例外，很多幼兒園教師招聘面試考試中都以考察試講為主，在此給備考的考生提供一篇試講稿，可提前對試講流程進行熟悉，以為考試做準備。面試模擬教學主要考查的是應(yīng)試者的基本教學素質(zhì)，比較看重教學基本功。多次模擬演練之后，必能總結(jié)出最適合自己的備課、講課技巧，面試時也就會胸有成竹，并且不會太緊張。第六，面試前多練習，尤其是教學經(jīng)驗欠缺的應(yīng)試者，務(wù)必在面試之前多演練。一方面?zhèn)湔n時間和講課時間都是有限的，面面俱到可能耗費很多時間而沒有突出自己的特點和優(yōu)勢；另一方面，課堂是動態(tài)的，是變化的，如果備得太細，可能會束縛了手腳、局限了思維，對于突發(fā)問題不能隨機應(yīng)變。應(yīng)試者可以發(fā)揮了解本學科最新前沿動態(tài)的優(yōu)勢，可用一個吸引眼球的畫面進行導入。第四，備課要精心設(shè)計引入課題的技巧。第三，備課中每個環(huán)節(jié)的設(shè)計要安排清楚，相互要聯(lián)系緊密，一環(huán)扣一環(huán)，并且要有整體性。五是應(yīng)