【正文】 創(chuàng)建一所可以“喚起每個(gè)人全部內(nèi)在潛能終身學(xué)習(xí)過程”充滿教育性的學(xué)校，是我輩所擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史責(zé)任，一所學(xué)校要發(fā)展好，鄭校長所講“關(guān)鍵因素是教師”，一語中的?，F(xiàn)代化的硬件有了，現(xiàn)代化的人有了，現(xiàn)代化的思想和方法有了嗎？教師、學(xué)校、管理者你們準(zhǔn)備好了嗎？對教師隊(duì)伍建設(shè)獨(dú)辟蹊徑，作為一名管理者，循理思索，頗有柳暗花明之感?！背砷L為一名教育家。鄭杰校長所說，對教師的贊美作為一種方法，發(fā)自于內(nèi)心時(shí)，既是管理者放下架子，向群體合作與友誼邁出步子，也是良好的校風(fēng)人際關(guān)系形成的關(guān)鍵所在。教師也需要被感動的！走好第一步，學(xué)校管理者更要邁出第二步，為教師提供“展現(xiàn)自我的平臺”教師在工作中能夠跳過為謀生這條鴻溝之后，積極的投入工作中去，這時(shí)他需要的是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校不失時(shí)機(jī)的為教師提供機(jī)會，讓教師感到職業(yè)的成就感，在工作中發(fā)現(xiàn)生命的真諦，不是為了“教學(xué)”而“教學(xué)”，達(dá)到這個(gè)高度，很多困擾管理者的問題，就會隨著教師對自我價(jià)值的追求而渙然冰釋，教師得到發(fā)展，最終向教育家邁出關(guān)鍵一步。要教師真心去關(guān)愛學(xué)生是需要內(nèi)心的觸動，作為管理者和學(xué)校應(yīng)該組織教師深入學(xué)生家庭，去了解家長的渴望，對子女的期待。打造高水平教師隊(duì)伍，首先，要提升教師自身的素養(yǎng)。時(shí)刻用欣賞的眼光看待周圍的一切，時(shí)刻發(fā)現(xiàn)生活中的美！教師是一個(gè)崇高的職業(yè)，教師職業(yè)有其特殊的要求，職業(yè)幸福感和教師自身的榮辱觀、師風(fēng)師德緊密的聯(lián)系在一起。在現(xiàn)實(shí)工作中，教師需要從“神壇”上走下來，從以教師為中心、為權(quán)威的管理文化中走出，營造一種民主的、師生共同成長的文化，多給孩子自主成長的權(quán)利；教師需要對教育的價(jià)值進(jìn)行重新思考，不能單一地關(guān)注孩子成績的提高，而應(yīng)著眼于孩子的健康成長，孩子知識、技能、心理等多方面的成長。其中專業(yè)精神是引領(lǐng)其他方面的。教師的專業(yè)成長，是教師生命成長的重要內(nèi)容，就教師個(gè)人本身而言，職業(yè)幸福感來源于自身的專業(yè)成長。只要自己用心去做，相信就能做出一番成績，而領(lǐng)導(dǎo)也會看見你的進(jìn)步，你的成長，會賞識你、肯定你的。從領(lǐng)導(dǎo)身上獲得幸福感領(lǐng)導(dǎo)的賞識和肯定是教師幸福感的另一個(gè)源泉。再次，真誠地與家長溝通和交流。那么如何獲得家長的信任、肯定和尊重呢？首先，教師要尊重家長，要用心傾聽家長的意見。那么，如何才能從孩子身上獲得幸福感呢？方法很簡單：以欣賞、審美的眼光看學(xué)生；以平等、真誠的態(tài)度與學(xué)生交往。善于認(rèn)識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的內(nèi)心生活時(shí)刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。對于教師來說，是否能夠時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著他人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會感到幸福。幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生總是快樂和陽光的，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿，無可非議。意思是再美的東西，每天在你身邊，被你擁有，你往往也會熟視無睹，漠然以待。第四篇：如何提高教師職業(yè)幸福感如何提高教師的職業(yè)幸福感職業(yè)業(yè)幸福感相對應(yīng)的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象也普遍存在，我在網(wǎng)上看過一些調(diào)查，從結(jié)果看，教師的經(jīng)濟(jì)待遇、工作壓力、社會地位等是導(dǎo)致教師職業(yè)厭倦感的主要因素。文一點(diǎn)，多一些生命關(guān)注；粗一點(diǎn)，多一些個(gè)性張 揚(yáng)；活一點(diǎn)，多一些寬容。校長要主動積極地與教師多聯(lián)系、多 談心、多溝通，坦誠地征求意見，說明情況，以達(dá)到相互理解，進(jìn)而達(dá)到相互信任、互相支持的目的。一般來說,校長與教師間的疏遠(yuǎn)、猜疑以及矛盾等，大都是因?yàn)槿狈υ捄蜏贤?造成的。作為教師，工作性質(zhì)決定了他們要長期固定在一個(gè)崗位上，重復(fù)某一學(xué)科或某 幾門學(xué)科的教學(xué)工作，社會交往活動比較有限，人際交往的范圍也相對狹窄，視野和思維可能會受到限制，容易產(chǎn)生人際障礙。首先，校長要重視并善于溝通。學(xué)校與校長工作的核心理念應(yīng)是生命和幸福，其出發(fā)點(diǎn)和歸 宿是師生的幸福；其內(nèi)容和過程應(yīng)該能夠激起教師的幸福感受，致力于 “給教師幸福的權(quán)利”，讓教師感到滿足和滿意。三、和諧管理，感受幸福。這種境界是什么？這種境界就 是深深的職業(yè)幸福感。他在課堂上徹底放松，和學(xué)生情情 相融、心心相印，他會徹底打開自己的生命，讓生命中的每一個(gè)細(xì)胞、每一寸肌膚去感受、去觸摸、去體驗(yàn)課堂，他會時(shí)時(shí)產(chǎn)生生命的高峰體驗(yàn)，他會在課堂上率性 而為，和學(xué)生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼。專業(yè)成長是職業(yè)幸福感的一個(gè)因素，而職業(yè)幸福感是專業(yè)成長的一個(gè)動力。一個(gè)教學(xué)能力差，被領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生看不起的老師，不可能感受到幸福與快樂，只有具備淵博的專業(yè)知識，精湛的教 學(xué)技藝，在工作中做到駕輕就熟，從容攻克一個(gè)個(gè)教學(xué)難題，及時(shí)準(zhǔn)確為學(xué)生答疑解惑，才能使教師得到“學(xué)生的愛戴感、教學(xué)的勝任感、探究的新鮮感、成功的愉 悅感”，從而體會到幸福。打鐵還須自身硬。發(fā)現(xiàn)并收藏工作中所有快樂的火花，讓它累積的光明照亮我們的 教育探索之路，進(jìn)而點(diǎn)燃我們的職業(yè)幸福感。直接痛快的解決之道我 想很難找到，唯一能做的，就是真誠皈依自己的職業(yè)，心無旁騖地致力于自己的事業(yè)，把自我從無盡的憤懣，滿腹的牢騷中解脫出來。教師就要在自己的追求中，不斷地進(jìn)行創(chuàng)造，增強(qiáng)自己的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力，不斷地走向成功的彼岸，并在實(shí) 現(xiàn)自己的職業(yè)理想中，盡享職業(yè)的幸福。沒有價(jià)值追求的人，再輕松也不一定有真正意義上的幸福感。教師本來就是講究激情的職業(yè)，就讓激情點(diǎn)燃自己的人生，點(diǎn)燃人生的意義，點(diǎn)燃人生的追求、點(diǎn)燃人生的目標(biāo)。俗話說施比受快樂，能感動他人的是英雄，能感動自己的人是神。這樣，心胸開闊了，心態(tài)樂觀了，心情舒暢了，幸福也就隨之而來 了。學(xué)校的規(guī)章制度可能不合理，但要容忍管理者的無奈。如在與學(xué)生的 日常交往中，用一種平常心態(tài)去欣賞他們，不斷尋找他們身上的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，冷靜旁觀，委婉地、不露痕跡地“送一輪智慧的明月”，