【正文】 。我給他在門口幸虧昨天打了招呼。他有時過去周末的時候會到小書店來看看。我們廠生產(chǎn)了塑料的優(yōu)質(zhì)的很多產(chǎn)品?！保ǘ┌严铝卸囗椂ㄕZ和多項狀語的句子按順序排列好：修飾語 中心語（1）年齡稍大 叔叔（2）一個（3）高個子修飾語 中心語（1）所遇到的 困難（2）意想不到（3）一切修飾語 中心語（1）在院子里坐著 老大爺（2）一位（3）六十多歲修飾語 中心語（1）像朋友一樣 談?wù)劊?）好好（3）跟他修飾語 中心語（1）興奮地 搶過那封信（2）很快（3）從弟弟手中修飾語 中心語（1）從下午三點起 有人（2）每天（3）經(jīng)常（三）下面句子中定語或狀語的排列順序正確嗎？如果不正確，請改正并簡要說明理由：一輛剛買來的我的自行車被人偷走了。1我實在喜歡這個女孩。中國有悠久的歷史。我們每學(xué)期進行兩次的考試。車子開了很慢，因為路不好走。這里剩下只一輛汽車了。（3）他脆脆地炸了一盤花生米。（1）他喜滋滋地炸了一盤花生米。同類包含包含與自身結(jié)構(gòu)關(guān)系性質(zhì)相同的句法結(jié)構(gòu)關(guān)系 真善美與假惡丑 男女老少 南開大學(xué)新圖書館 萬里長征老干部他學(xué)習(xí)努力 講得好極了異類包含包含與自身結(jié)構(gòu)關(guān)系性質(zhì)不同的句法結(jié)構(gòu)好人好事 你來我往 讀書寫字 看得見摸得著 歷史悠久的中國 開得飛快的車 我的哥哥姐姐 牡丹和玫瑰都開了七、短語的意義類 單義短語 多義短語由詞類不同形成的多義 飯不熱了 自行車沒有鎖 他爬過那座山結(jié)構(gòu)關(guān)系不同形成的多義 進口彩電 文學(xué)語言 奶油面包結(jié)構(gòu)層次不同造成的多義 一個學(xué)生的建議結(jié)構(gòu)關(guān)系和結(jié)構(gòu)層次都不同 發(fā)現(xiàn)敵人的哨兵語義關(guān)系不同造成的多義 雞不吃了 汽車運走了 提拔團長語義指向不同造成的多義 他在車廂上貼標(biāo)語八、短語的研究方法短語需要一類一類地研究，很多短語還沒有來得及調(diào)查，特別是口語中的。不能加句調(diào)成句的叫不自由短語。主謂短語常作謂語，可歸為謂詞性短語。常作主語、賓語，功能相當(dāng)于名詞的叫名詞性短語（體詞性短語）。名詞+動詞 動詞+名詞 形容詞+名詞名詞+形容詞五、短語的功能類短語有兩方面的功能：一方面是做句法成分，所有短語都能充當(dāng)一個更大的短語里的組成成分；另一方面是成句，大部分短語加上句調(diào)能獨立成句。短語的成分可以是詞，也可以是詞和短語，還可以是短語和短語。虛詞出現(xiàn)與否，出現(xiàn)哪個虛詞，可以決定短語的類型。用刀子 用大碗被老師 按客觀規(guī)律 因為他（十一）“的”字短語由結(jié)構(gòu)助詞“的”附加在其他詞語之后構(gòu)成，主要作用是使謂詞性成份轉(zhuǎn)化為名詞性成份。大門外 山坡前 世界上 晚飯后 改革中 幫助下（十）量詞短語是指數(shù)詞或代詞加上量詞組成。（八）同位短語同位短語前后所指成份所指內(nèi)容相同，在句子中充當(dāng)同一個句法成份，意義上構(gòu)成復(fù)指關(guān)系。在動詞后面有沒有停頓。辨析 請他來 希望他來動詞本身有沒有使動義。笑著說 躺著看書 抽煙喝茶 分析研究 喜歡看電影 反對做假 疼得直哭 哭得頭昏腦漲 爭論停止 游行結(jié)束 舉手表決 騎馬進城（七）兼語短語兼語短語是由一個動賓短語和一個主謂短語重疊而成的，動賓短語的賓語兼任主謂短語的主語。敲了三下 睡了半小時 說清楚 洗干凈 跳上 拉下 說得清楚 說不清楚 喜歡極了 說不清楚氣得臉都發(fā)青 激動得說不出話來（五）聯(lián)合補語由語法地位平等的兩個或幾個部分組成，其間是聯(lián)合關(guān)系，可細(xì)分為并列、遞進、選擇等關(guān)系。熱烈祝賀 激動地說 興奮地回答 已經(jīng)結(jié)束 立刻動身 慢走（四）中補補語（述補短語）由中心語和補語兩部分組成。定中短語 由定語和中心語組成，其間有修飾關(guān)系。根據(jù)后面所帶賓語的情況，動詞可以分為 名賓動詞（體賓動詞）吃 喝 拿 謂賓動詞 進行 打算 主張 兼賓動詞（名謂賓動詞）指出 說（三）偏正短語由修飾語和中心語兩部分組成，修飾語在前面，修飾、限定后面的成份。固定短語 臨時短語可以從意義上分： 單義短語 多義短語 幾個農(nóng)場的青年 熱愛人民的領(lǐng)袖 我想起來了可以按它的成句能力來分： 能加句調(diào)成句的叫自由短語不能加句調(diào)獨立成句的叫不自由短語按照短語的層次多少劃分，可以分成： 一層短語（簡單短語）中國歷史 多層短語（復(fù)雜短語）藍藍的天空上忽然出現(xiàn)了烏云三、短語的結(jié)構(gòu)類（一）主謂短語由主語和謂語兩部分組成，主謂有被陳述和陳述的關(guān)系。功能類，憑借它在更大的單位里擔(dān)任職務(wù)的能力即充當(dāng)句法成分的能力定它的類。這樣，對外漢語語法教學(xué)才會擺脫死板、教條的面目，轉(zhuǎn)而成為真正促進外國學(xué)生掌握漢語的因素而收到理想的效果第四篇：對外漢語教學(xué)語法 短語短語一、短語在語法單位中的重要性朱德熙曾經(jīng)指出，漢語句子的構(gòu)造原則和詞組的構(gòu)造原則基本一致。將漢語研究的新成果轉(zhuǎn)化到教學(xué)實踐中，甚至利用教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)新的漢語事實、進行新角度的研究。因此，如果教師花大量時間解釋語法，指望學(xué)生長時間關(guān)注語言形式本身，又不能恰時引導(dǎo)他們學(xué)以致用，其實是違背對外漢語教學(xué)宗旨的?，F(xiàn)在外語教學(xué)，早已不再就教不教語法而爭論，問題的焦點已經(jīng)是怎么教規(guī)則，怎么透過語言實例，將枯燥的語法條目化為無形而神奇的益智內(nèi)容和富于交際意義的活動，來加深學(xué)習(xí)者對所學(xué)語言的理解，啟迪學(xué)生思考，促進他們對語言的掌握。那么落實到對外漢語教學(xué)的實踐活動中，就是教師對語法規(guī)則的解釋，不但要說明結(jié)構(gòu)規(guī)則、意義，更要說明用法。同為禮貌得體，“咱們散步吧”和“咱們散散步吧”，后者更客氣，因為這時減少動作的量，是不給聽說雙方負(fù)擔(dān)，散步是放松，不該緊張；但“結(jié)婚”可不一樣，普世的價值觀不會把結(jié)婚當(dāng)兒戲，“咱們結(jié)婚吧”，真誠、莊重才顯得體，假如這時說話者把“結(jié)婚”的量也減少的話，說成“咱倆結(jié)結(jié)婚？”，帶著戲謔甚至輕薄，這不但不客氣，反倒是大不敬了。為什么同為動作行為，有的量減少與否（如“散步”），兩種表達都可接受，而有的量減少與否（如“結(jié)婚”）卻出問題？專家語法對此的解釋往往比較復(fù)雜，認(rèn)為這是兩類不同的動作動詞，但在面對留學(xué)生的漢語課堂上，引入過多的術(shù)語無疑給教學(xué)雙方增添麻煩，筆者在教學(xué)中則還是站在判斷語言形式成立與否，必須看其是否符合交際語用的基本立場，然后從禮貌原則入手來加以解釋的。筆者就此常舉的帶有對比意味的例子有二：第一，“他打了我”和“他打了打我”，二者形式上區(qū)別只是一個字，但大異其趣，前者表達的恐怕是打得很嚴(yán)重，后者說的卻是打得很輕、很親熱。這種描述當(dāng)然不能說是錯誤的，但是缺乏清晰的邏輯線索讓學(xué)生改變他們依賴母語獲得的主觀感受，而這很可能是造成留學(xué)生對動詞重疊的使用采取回避策略的原因。筆者不止一次聽到留學(xué)生談起對動詞重疊的聽覺感受，他們覺得“說說”“謝謝”“介紹介紹”，聽上去都有加重語氣即強調(diào)的意味，因為依照他們母語學(xué)習(xí)的語感，只有著重要說明的時候，才會重復(fù)某個詞。而“你什么時候出生了？”這句話是不是就真的完全沒有可能說呢？也不是，當(dāng)一方不相信“我在某天出生”這個事實，有意抬杠時，就有可能急赤白臉地反問“你什么時候出生了？！”語言學(xué)家們所謂的“強調(diào)”，其實指的是一種語用價值，只有結(jié)合交際場景，才突顯出來。學(xué)生結(jié)合教材的釋義，就可以很自然地明白，在“是??的”句中，聽說雙方關(guān)注的重點顯然不是事件發(fā)生沒發(fā)生這樣的事實，而是事件發(fā)生時的時間、地點、方式等背景信息，因此，當(dāng)說話人使用“是??的”句時，就意味著某一事件存在與否這樣的一個前提是不言而喻，無需解釋的。譬如“我上個月結(jié)婚了”和“我是上個月結(jié)的婚”，這兩個句子，如果翻譯成英文，可以是一樣的，但在漢語中卻承擔(dān)不同的功能，其中到底有什么不同？二是老師們解釋此類句式時慣用的“強調(diào)”究竟為何義？為什么要強調(diào)？總不能“辭不夠，強調(diào)湊”吧?！笆??的”句有幾種類型，這里僅限于對過去發(fā)生事件的環(huán)境之強調(diào)一類。筆者覺得，尋找和揭示出這種線索，對于留學(xué)生理解和使用“了”一定是有幫助的。但為什么給人這種感覺呢？我想可以這么