【正文】 人民被屠殺是鐵一般的事實，因而不屬于假設，是轉(zhuǎn)折。如果聯(lián)系課文來看，就不會判斷錯了。① ││② │ ③││④ │ ⑤││⑥轉(zhuǎn)折并列轉(zhuǎn)折并列轉(zhuǎn)折這是一個二重復句，①和②，③和④，⑤和⑥之間都是轉(zhuǎn)折關(guān)系。有些復句的關(guān)聯(lián)詞語不全出現(xiàn)，我們可以根據(jù)邏輯關(guān)系給它添上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，這樣，就便于看清層次。遞進假設這句有5個分句，4組關(guān)聯(lián)詞語：但是、如果、因為、并且，由此可知，這個句子一定有轉(zhuǎn)折關(guān)系、假設關(guān)系、因果關(guān)系、遞進關(guān)系。4．逐層解剖，復句到單個分句為止，句群到單個句子為止。2．鑒定出這個句子有多少個分句，這個句群有多少個句子，分別用①②③??標出來。如“穿好衣服，準備好書包就出了門”中的“穿好衣服”不能切分為“穿/好衣服”，雖然切分開的兩個部分在語義上能構(gòu)成搭配關(guān)系（動賓），但它不符合語段原意，原意是指“把衣服穿好”，只能切分為“穿好/衣服”。如“跑出來了一個人”，若切分為“跑出/來了一個人”，顯然切分出來的兩個部分都各有意義，但兩個部分在語義上卻不能構(gòu)成任何搭配關(guān)系，應當切分為“跑出來了/一個人”?！耙粋€有理想有作為的青年”不能切分為“一個有理想有作為/的青年”，因為“一個有理想有作為”沒有意義，應當切分為“一個/有理想有作為的青年”。切分短語必須遵循下列原則：（1）被切分出來的各個部分都必須有一定的意義。一般的短語兩分，連謂短語和聯(lián)合短語多分，兼語短語三分。六、分析短語、句子、多重復句、多重句群的步驟（一）分析短語、句子的步驟1．首先排除語氣詞和特殊成分。第二，從大到小的方式，不必一定要分析到最小的層次才算結(jié)束，可以適可而止，避免繁瑣。課堂練習：1．做一個有理想有作為的大學生2．我拿著書走進教室站著上課3．他請李老師教孩子學外語4．他送給圖書館兩套書5．看不看《子夜》這本書6．世界珍貴稀有動物熊貓的故鄉(xiāng)中國從教學實踐來看，似乎以采取“從大到小”的方式為好。（三）簡易線條符號標記法簡易線條符號標記法也是表示層次的。（二）類聚組合法（樹形圖解法）類聚組合法是一種從小到大、由內(nèi)向外的合成法。四、短語、句子分析的具體操作方法（一）切分法（階梯形圖解法）切分法是一種從大到小、由外向內(nèi)的分解法。因此，它分析句子就基本上按照層次，但是不拋棄句子成分的名目，具體作業(yè)時多半采用“框式圖解法”?！短嵋氛J為句子是逐層組成的，句子的直接組成成分只有主語和謂語（多半由短語充任，因而有兩個或兩個以上的層次）?！?= ”表主語，“ ─”謂語，“﹏ ”賓語，（）定語，[ ]狀語，〈 〉補語。”我們認為，上面這段話，從語法結(jié)構(gòu)和句子意思兩方面把問題說得較全面，抓住主干只是幫助分析和理解句子的一種方法，不見得都能完全圓滿地揭示句子的構(gòu)造和表達句子的意思。”并說：“遇到很復雜的句子，先把它的主干找出來，對于理解全句的意思有幫助?！短嵋分赋觯骸八械膯尉?，不論多么復雜，如果把它逐層壓縮，就越來越簡單，最后剩下的是這個句子的主干。既能反映句子結(jié)構(gòu)的客觀層次，又能維持住句子的整個格局，并且對某些問題的處理也較靈活。同一個短語，一會兒可作句子成分，一會兒又不能作句子成分，這不是很矛盾嗎？所以，一些改良法只是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，仍不能彌補中心詞分析法的弱點。有的語法書也承認短語能作句子成分，只承認“并列結(jié)構(gòu)”“主謂結(jié)構(gòu)”“的字結(jié)構(gòu)”這幾種短語可作句子成分，不承認“偏正結(jié)構(gòu)”“動賓結(jié)構(gòu)”可以充當句子成分，理由很簡單，如果偏正短語充當成分，等于定語、狀語沒有了，動賓短語充當成分，等于賓語沒有了。比如，有些語法書在分析主謂句時，第一步先分成“主語部分”和“謂語部分”，這實際上已經(jīng)超出了中心詞分析法，而吸收了層次分析的方法，但是為了堅守中心詞分析法，以致不承認“主語部分”“謂語部分”就是句子的成分，只說“主語部分主要的詞是主語，謂語部分主要的詞是謂語”，而主語是謂語陳述的對象，謂語是對主語加以陳述的，這就產(chǎn)生了矛盾。如“解放區(qū)的天是明朗的天”“中國人民是偉大的人民”，根據(jù)中心詞來分析，則變成“天是天”“人民是人民”，莫知所云；有時分析出來的意思完全相反，例如“他不是我們的敵人”分析成“他是敵人”，不分析還清楚，一分析反而糊涂了。第二，中心詞分析法一般把句子分為六大成分，說主語、謂語是主要成分，其他是連帶成分，或說主語、謂語、賓語是主要成分，其他的是連帶成分。按中心詞分析法，分析為“主語、謂語、定語、狀語、定語、定語、賓語”一長串句子成分，看不出層次關(guān)系，而只看到某些詞充當某成分。2．缺點第一，中心詞分析法原則上采取一詞析出一個句子成分，不承認任何短語都可以充當句子成分，結(jié)果使短語的結(jié)構(gòu)成分和句子的結(jié)構(gòu)成分混淆在一起，看不清語法結(jié)構(gòu)的層次關(guān)系，以致不利于準確理解句子的含義。”一句采用中心詞分析法便可作這樣的分析：小王 ‖[認真]地 讀 〈完〉了（馬列）的 書 主語狀語謂語 補語定語賓語中心詞分析法的優(yōu)缺點：1．優(yōu)點能表明詞與詞之間的接連關(guān)系，有利于說明詞與句子成分之間的內(nèi)在聯(lián)系，提綱挈領(lǐng)，便于檢查病句，便于教學；重視中心詞的分析，有利于認清句子的格局，這對初學語法的人有一定的幫助。中心詞分析法不承認短語能作句子成分。三、中心詞分析法（一）中心詞分析法中心詞分析法是一種傳統(tǒng)的析句方法，又叫句子成分分析法，或叫多分法。獨立語是句子的特殊成分。句法成分有8種：主語、謂語、動語、賓語、定語、狀語、補語、中心語。（二）句法成分句法成分是短語和句法結(jié)構(gòu)的組成成分。但是，詞、短語同句子也有不同，它們的區(qū)別是：詞、短語沒有句調(diào)，沒有目的性；詞、短語是語言的備用單位、靜態(tài)單位，是構(gòu)成句子的“材料”，句子是語言的使用單位、動態(tài)單位，是“成品”。根據(jù)全句主要詞語的詞性，非主謂句又分五種：名詞性非主謂句、動詞性非主謂句、形容詞性非主謂句、嘆詞性非主謂句、擬聲詞非主謂句。單句又可分主謂句和非主謂句。根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)分出來的句子類型叫句型。詞（短語）+句調(diào)=句子（2）句子的種類根據(jù)語氣分出來的句子類型叫做句類。這是句子特有的，詞、短語不具有。因此，詞或短語如果具有了某種目的，就可以成為句子。這里的“魚！”之所以成為一個句子，是跟“釣魚”這個環(huán)境有關(guān)，有一定的針對性、目的性，表達了一種驚喜的心情。這就與詞、短語不同。4．句子：句子是具有一個句調(diào)、能夠表達一個相對完整的意思的語言單位。因而短語不等于句子，雖然有的短語獨立出來比某些句子還長，但對它所從屬的句子來說，它永遠是小于句子的。大多數(shù)短語可以加上語調(diào)成為句子。一部分詞加上句調(diào)可以單獨成句。語素可以組合成合成詞，有的可單獨成詞。二、語法單位和句法成分（一）語法單位語法單位可以分為四級：語素、詞、短語、句子。而“看”是動詞，“小說”是名詞，這些詞類定名正是詞的句法功能的體現(xiàn)。定為動詞、名詞的依據(jù)很多，其中一個重要依據(jù)是“看”可以帶賓語，經(jīng)常作謂語；“小說”經(jīng)常做主語、賓語，而能否作主語、謂語、賓語等，正是詞的句法特征，可見，詞法是離不開句法的。如“不黑板”“很粉筆”不說，可說“不走”“很好”。（2）漢語詞類劃分的主要標準是語法功能，特別是詞與詞的組合情況和詞充當句子成分的能力，而后者正是句法結(jié)構(gòu)規(guī)律。（1）合成詞的組合情況與短語的組合情況基本一致，即兩者具有基本相同的組合規(guī)律：主謂、偏正、動賓、補充、聯(lián)合。句法學的研究范圍是短語、句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律和類型。（二）語法學的分類語法學分詞法學和句法學兩個部分。所以上述定義很準確，又很完備，它排除了“語言結(jié)構(gòu)”這種說法的籠統(tǒng)性，又將聚合現(xiàn)象包括了進來。此定義中所說的“大小音義結(jié)合體”即指各級語法單位——語素、詞、短語、句子。高更生先生在《漢語語法專題研究》中所下的定義：“語法是語言中大小音義結(jié)合體的組合、聚合規(guī)律。好的定義，應該符合準確、完備、簡明三個條件。具體說來，詞類部分，以虛詞為重點，以識別同形異類詞為難點；短語部分，以短語的結(jié)構(gòu)類型為重點，以復雜短語的分析為難點；單句部分，以句子成分的劃分為重點，以句型的識別為難點；復句部分，以復句類型為重點，以多重復句的分析為難點；病句部分，以判別病句類型為重點，以如何修改為難點。第五篇：漢語語法教案漢語語法教案基本教學目的要求：本章講解了現(xiàn)代漢語的語法單位，詞類，各類詞的用法，短語結(jié)構(gòu)的類型，句子分析和句子的類型，句子的復雜化和句式的變化等，使學生系統(tǒng)掌握語法知識，掌握用詞造句的規(guī)律，提高分析語句和識別、改正語法錯誤的能力。——六、教學反思本課語法點不多，不難理解，無需過多解釋，重點在于操練的部分。——只要天氣好，我們就去爬山。——只要抽到了數(shù)字簽，就要上臺表演。只要A就B，A表示一種條件，B是一種結(jié)果。（只要下課鈴響了，我們就下課。，寫（）了作業(yè)我們?nèi)タ措娪?。然后帶學生完成課后習題四 ，我寫錯了，把你的名字寫（）西瓜了。——