【正文】 并在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德的教育，給學(xué)生創(chuàng)造良好的育人氛圍，讓他們?cè)诮】?、文明的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。尤其是在德育教育方面有了側(cè)重點(diǎn)和方向。在此，我們認(rèn)為此說(shuō)法不太合理，現(xiàn)階段根據(jù)高中學(xué)生 的青春期心理特征，應(yīng)該是結(jié)交異性朋友，如果能加以正確的引導(dǎo)，并結(jié)合中學(xué)生現(xiàn)階段心理和身理特征進(jìn)行教育，讓他們能夠有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，將這種現(xiàn)象作為朋友的正確交往不是更好嗎。生活中能艱苦樸素，不于同學(xué)攀比；家庭中愿意承擔(dān)一些力所能及的勞動(dòng)；學(xué)習(xí)中誠(chéng)實(shí)守信。四、誠(chéng)信、行為習(xí)慣同學(xué)間能夠相互幫助，對(duì)“手拉手、獻(xiàn)愛(ài)心”的活動(dòng)表示支持，并盡其所能。大多數(shù)同學(xué)都上過(guò)網(wǎng)吧，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上黃色、暴力等不良內(nèi)容的抵制力實(shí)際并不強(qiáng)。三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)生上網(wǎng)每天時(shí)間少于1小時(shí)，平時(shí)主要在學(xué)校通過(guò)信息技術(shù)課來(lái)上網(wǎng)。在德育教育方面，父母的言行更為重要，學(xué)生對(duì)父母的期望也能通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于父母的引導(dǎo)。交友方面更注重誠(chéng)實(shí)守信和情投意合，對(duì)有知識(shí)才華的和有錢或有權(quán)的不是很感興趣和愿意交往的?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中學(xué)生能認(rèn)識(shí)到對(duì)其思想品德產(chǎn)生消極影響的來(lái)源是社會(huì)不正之風(fēng)，不良媒體信息。二、社會(huì)、家庭、校際德育環(huán)境學(xué)生對(duì)個(gè)人未來(lái)發(fā)展均能認(rèn)識(shí)到知識(shí)和思想品德的重要性，但對(duì)學(xué)校德育課程對(duì)自己的影響出現(xiàn)了多種不同意見，且影響不當(dāng)比例較高。對(duì)我們的艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、助人為樂(lè)的優(yōu)良傳統(tǒng)認(rèn)為已經(jīng)過(guò)時(shí)，令人擔(dān)憂。對(duì)受到的嚴(yán)重挫折和失敗表現(xiàn)的承受力較弱，生活狀況滿意程度一般，故平時(shí)喜憂參半，尤其是人際關(guān)系緊張，學(xué)業(yè)不良、壓力大、有厭學(xué)情緒始終困擾學(xué)生，不能健康成長(zhǎng)。阿右旗一中 2008年6月10日 阿右旗一中高中學(xué)生思想狀況分析報(bào)告根據(jù)我?，F(xiàn)狀和學(xué)生思想上存在的問(wèn)題，經(jīng)學(xué)校行政會(huì)議研究決定，,對(duì)高中年級(jí)7個(gè)班級(jí)74名學(xué)生思想道德狀況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)查四個(gè)內(nèi)容的匯總,分析了現(xiàn)階段中學(xué)生在思想狀況、社會(huì)、家庭、校際德育環(huán)境影響，網(wǎng)絡(luò)、誠(chéng)信、行為習(xí)慣方面有以下表現(xiàn)：一、現(xiàn)階段學(xué)生思想狀況對(duì)人生價(jià)值方面，認(rèn)為人活著是一種精神追求。加強(qiáng)學(xué)生艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、助人為樂(lè)的精神。所以在學(xué)校政治思想教育中應(yīng)幫助其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，積極抵制一切不良現(xiàn)象的影響。總之，通過(guò)此次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生總體的思想道德狀況還是好的。四、誠(chéng)信、行為習(xí)慣誠(chéng)信、行為習(xí)慣方面，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到獻(xiàn)愛(ài)心、講文明、誠(chéng)實(shí)做人，不互相攀比。由于我校有局域網(wǎng)并開設(shè)信息課程，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一定了解。但是由于受認(rèn)識(shí)水平能 力限制，很多事情無(wú)法辨別好壞，并不知如何處理。父母、老師的言行在學(xué)生成長(zhǎng)中占據(jù)重要地位，而且給予他們更多是關(guān)愛(ài)、鼓動(dòng)和期望。同時(shí)對(duì)孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)不屑一顧，將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中人與人的完全平等錯(cuò)誤理解。對(duì)現(xiàn)在生活狀況、學(xué)習(xí)等方面，由于得不到理解和尊重，表現(xiàn)的喜憂參半，感到有些壓力，故而不是很滿意。但圍繞在生活、學(xué)習(xí)中遇到嚴(yán)重挫折和失敗，表現(xiàn)出的心態(tài)卻不容樂(lè)觀。第五篇：中學(xué)生學(xué)生思想狀況分析報(bào)告阿右旗一中初中學(xué)生思想狀況分析報(bào)告根據(jù)我校現(xiàn)狀和學(xué)生思想上存在的問(wèn)題，經(jīng)學(xué)校行政會(huì)議研究決定，對(duì)初中年級(jí)10個(gè)班級(jí)100多名學(xué)生思想道德狀況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,并將調(diào)查表收回進(jìn)行了數(shù)據(jù)匯總,通過(guò)匯總發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段初中學(xué)生在思想品德；社會(huì)、家庭、學(xué)校教育；網(wǎng)絡(luò)；誠(chéng)信和行為習(xí)慣四個(gè)方面有著不同的認(rèn)識(shí)，經(jīng)分析主要有以下幾方面：一、學(xué)生思想狀況人活著首先要有一種精神追求。教師的工作對(duì)象是有感情的人，這就決定了我們工作的復(fù)雜性和情感性；尤其對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，我們班主任更要注意方式、方法，投入更多感情，把他們作為“一般的人”，而不是“特殊的學(xué)生”來(lái)對(duì)待；這樣，我們的工作將會(huì)變得有意義，那么我們所能感覺(jué)到的也將是“快樂(lè)”，而不是“繁雜”。任何人都有自己的長(zhǎng)處，也都希望得到別人的肯定。在教育的過(guò)程中，對(duì)于這些學(xué)生，我們應(yīng)該以理服人，強(qiáng)壓是達(dá)不到最中目的的。學(xué)生是人，他們都是有感情的，都有善的一面，只是我們沒(méi)有深入到他們的內(nèi)心深處，受傳統(tǒng)的“以分?jǐn)?shù)來(lái)劃分好差生”等的影響，使我們?cè)谧鰧W(xué)生工作的時(shí)候失去了“重心”，從而經(jīng)常性地在“語(yǔ)言、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)”等方面無(wú)意識(shí)地傷害了學(xué)生的自尊心，使他們本來(lái)的“模糊目標(biāo)”變得更加“模糊”，產(chǎn)生了一些不必要的負(fù)面影響。我們班主任在做學(xué)生思想工作的時(shí)候，應(yīng)該注意方式方法，否則有可能事與愿違。例如，有的學(xué)生“吃硬不吃軟”，而有的學(xué)生則“吃軟不吃硬”，這都需要我們班主任心中有一個(gè)清楚的把握，否則，工作起來(lái)將有一定的難度；與此同時(shí)，我們還需要找到學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，并使他們有機(jī)會(huì)得到展現(xiàn)，使他們的表現(xiàn)欲望能夠朝著我們希望的方向去“發(fā)泄”，讓他們有一個(gè)平衡自己