學生思想狀況分析(參考版)
2024-11-04 22:27本頁面
【正文】 并在平時加強對學生的思想品德的教育，給學生創(chuàng)造良好的育人氛圍，讓他們在健康、文明的環(huán)境中茁壯成長。尤其是在德育教育方面有了側(cè)重點和方向。在此，我們認為此說法不太合理，現(xiàn)階段根據(jù)高中學生 的青春期心理特征，應(yīng)該是結(jié)交異性朋友，如果能加以正確的引導，并結(jié)合中學生現(xiàn)階段心理和身理特征進行教育，讓他們能夠有一個正確的認識，將這種現(xiàn)象作為朋友的正確交往不是更好嗎。生活中能艱苦樸素，不于同學攀比；家庭中愿意承擔一些力所能及的勞動；學習中誠實守信。四、誠信、行為習慣同學間能夠相互幫助，對“手拉手、獻愛心”的活動表示支持，并盡其所能。大多數(shù)同學都上過網(wǎng)吧，對網(wǎng)絡(luò)上黃色、暴力等不良內(nèi)容的抵制力實際并不強。三、網(wǎng)絡(luò)學生上網(wǎng)每天時間少于1小時，平時主要在學校通過信息技術(shù)課來上網(wǎng)。在德育教育方面，父母的言行更為重要，學生對父母的期望也能通過努力實現(xiàn)，關(guān)鍵在于父母的引導。交友方面更注重誠實守信和情投意合，對有知識才華的和有錢或有權(quán)的不是很感興趣和愿意交往的?，F(xiàn)實社會中學生能認識到對其思想品德產(chǎn)生消極影響的來源是社會不正之風，不良媒體信息。二、社會、家庭、校際德育環(huán)境學生對個人未來發(fā)展均能認識到知識和思想品德的重要性，但對學校德育課程對自己的影響出現(xiàn)了多種不同意見，且影響不當比例較高。對我們的艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、助人為樂的優(yōu)良傳統(tǒng)認為已經(jīng)過時，令人擔憂。對受到的嚴重挫折和失敗表現(xiàn)的承受力較弱，生活狀況滿意程度一般，故平時喜憂參半，尤其是人際關(guān)系緊張，學業(yè)不良、壓力大、有厭學情緒始終困擾學生，不能健康成長。阿右旗一中 2008年6月10日 阿右旗一中高中學生思想狀況分析報告根據(jù)我?，F(xiàn)狀和學生思想上存在的問題，經(jīng)學校行政會議研究決定，,對高中年級7個班級74名學生思想道德狀況進行了問卷調(diào)查,經(jīng)過對調(diào)查四個內(nèi)容的匯總,分析了現(xiàn)階段中學生在思想狀況、社會、家庭、校際德育環(huán)境影響，網(wǎng)絡(luò)、誠信、行為習慣方面有以下表現(xiàn)：一、現(xiàn)階段學生思想狀況對人生價值方面，認為人活著是一種精神追求。加強學生艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、助人為樂的精神。所以在學校政治思想教育中應(yīng)幫助其樹立正確的人生觀、價值觀，積極抵制一切不良現(xiàn)象的影響?？傊?，通過此次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生總體的思想道德狀況還是好的。四、誠信、行為習慣誠信、行為習慣方面，學生能認識到獻愛心、講文明、誠實做人，不互相攀比。由于我校有局域網(wǎng)并開設(shè)信息課程，學生對網(wǎng)絡(luò)有一定了解。但是由于受認識水平能 力限制，很多事情無法辨別好壞，并不知如何處理。父母、老師的言行在學生成長中占據(jù)重要地位，而且給予他們更多是關(guān)愛、鼓動和期望。同時對孝敬父母、尊敬師長不屑一顧，將市場經(jīng)濟中人與人的完全平等錯誤理解。對現(xiàn)在生活狀況、學習等方面，由于得不到理解和尊重，表現(xiàn)的喜憂參半，感到有些壓力，故而不是很滿意。但圍繞在生活、學習中遇到嚴重挫折和失敗，表現(xiàn)出的心態(tài)卻不容樂觀。第五篇：中學生學生思想狀況分析報告阿右旗一中初中學生思想狀況分析報告根據(jù)我?，F(xiàn)狀和學生思想上存在的問題，經(jīng)學校行政會議研究決定，對初中年級10個班級100多名學生思想道德狀況進行了問卷調(diào)查,并將調(diào)查表收回進行了數(shù)據(jù)匯總,通過匯總發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段初中學生在思想品德；社會、家庭、學校教育；網(wǎng)絡(luò)；誠信和行為習慣四個方面有著不同的認識，經(jīng)分析主要有以下幾方面：一、學生思想狀況人活著首先要有一種精神追求。教師的工作對象是有感情的人，這就決定了我們工作的復雜性和情感性；尤其對職業(yè)學校的學生，我們班主任更要注意方式、方法，投入更多感情，把他們作為“一般的人”，而不是“特殊的學生”來對待；這樣，我們的工作將會變得有意義，那么我們所能感覺到的也將是“快樂”，而不是“繁雜”。任何人都有自己的長處，也都希望得到別人的肯定。在教育的過程中，對于這些學生，我們應(yīng)該以理服人，強壓是達不到最中目的的。學生是人，他們都是有感情的，都有善的一面，只是我們沒有深入到他們的內(nèi)心深處，受傳統(tǒng)的“以分數(shù)來劃分好差生”等的影響，使我們在做學生工作的時候失去了“重心”，從而經(jīng)常性地在“語言、語氣和語調(diào)”等方面無意識地傷害了學生的自尊心，使他們本來的“模糊目標”變得更加“模糊”，產(chǎn)生了一些不必要的負面影響。我們班主任在做學生思想工作的時候，應(yīng)該注意方式方法，否則有可能事與愿違。例如，有的學生“吃硬不吃軟”，而有的學生則“吃軟不吃硬”，這都需要我們班主任心中有一個清楚的把握，否則，工作起來將有一定的難度；與此同時，我們還需要找到學生的長處和優(yōu)點，并使他們有機會得到展現(xiàn)，使他們的表現(xiàn)欲望能夠朝著我們希望的方向去“發(fā)泄”，讓他們有一個平衡自己
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