【正文】 任老師用事實(shí)打破了我心中的疑問(wèn)，隨著對(duì)任老師更深的了解，我更覺(jué)得自己肩上的責(zé)任重了，最為新時(shí)代的一名幼兒教師，我從任老師身上看到了師德和責(zé)任，既然我從一開(kāi)始就選擇了當(dāng)教師，那我就該義不容辭的承擔(dān)起教師的本質(zhì)工作，獻(xiàn)身教育，努力實(shí)踐師德、加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)、提高師德修養(yǎng)、做一名擁有愛(ài)心的德才兼?zhèn)涞挠變豪蠋?，用?ài)心為幼兒撐起一片美好的天空。這是一種榮譽(yù)，更是一種責(zé)任?！薄拔易龅膬H僅是本職工作，很平凡，很普通?！暗卣鸷螅业男淖冘浟?。從前，如果學(xué)生同樣的錯(cuò)誤犯到第四次，任維鼎就會(huì)揪學(xué)生的手，或者用竹片子打?qū)W生屁股?！罢f(shuō)實(shí)在的，教書(shū)這么多年，我越來(lái)越喜歡當(dāng)老師了。他運(yùn)用民主管理理念，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，使班級(jí)充滿活力。任老師對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心。特別是對(duì)弱差生，他從不歧視，常常把他們叫到身邊，給他們講作業(yè)。上課時(shí)，他特別有激情，每一課都講得很精彩，即使個(gè)別厭學(xué)的學(xué)生，也喜歡聽(tīng)他的課。為了教好每一個(gè)學(xué)生，他注重做好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。盡管工作量很大，工作頭緒多，任維鼎卻沒(méi)有怨言，認(rèn)認(rèn)真真做好每一項(xiàng)本職工作。”此外，他還“啃”下了本科學(xué)歷。雖然每年的教材都差不多，但年年教的學(xué)生不同，各屆學(xué)生的接受能力、特點(diǎn)也都不一樣。妻子心疼地嗔怨道，年年都是那些課程，偷點(diǎn)懶用往年的教案不就行了，咋還用天天備課。”懷揣著這樣樸素的想法，任老師格外努力地盡最大能力教好每一個(gè)學(xué)生。特別是去年大地震發(fā)生以來(lái)，他不顧個(gè)人安危，不計(jì)個(gè)人得失，冒著生命危險(xiǎn)緊急疏散和搶救師生，積極投身到災(zāi)后復(fù)課和重建工作中，在極度困難的條件下，努力完成教育教學(xué)任務(wù)，取得了優(yōu)良的成績(jī)。如今，任老師是平武縣南壩中學(xué)語(yǔ)文教師，中共黨員，全國(guó)模范教師。此后的21年，他一直在農(nóng)村學(xué)校任教。當(dāng)我看到這則簡(jiǎn)短的個(gè)人簡(jiǎn)介時(shí)，我的內(nèi)心有很多的疑問(wèn)，任老師真的在平凡的崗位上一呆就是20年，并且20年如一日的認(rèn)真教學(xué)？還在地震中不顧女兒的生命危險(xiǎn)也要保護(hù)師生的安全？懷著這些疑問(wèn)，我進(jìn)一步的了解了任老師的先進(jìn)事跡，也把心中的疑問(wèn)一一解答了。從教20年來(lái)，嚴(yán)格要求自己，教書(shū)育人，甘于奉獻(xiàn)。她的課，將情真意切的語(yǔ)言、美麗動(dòng)人的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲、聲情并茂的朗讀、發(fā)自肺腑的交流、層次豐富的讀議、妙趣橫生的表演、情趣結(jié)合的練習(xí)匯成豐富的教學(xué)場(chǎng)景，兒童在這樣的課堂上流連忘返、興趣盎然，享受著幸福的學(xué)習(xí)時(shí)光。聽(tīng)桂賢娣的課，真是一種享受?！毙W(xué)語(yǔ)文教師的氣質(zhì)在桂老師身上體現(xiàn)得特別充分：“我上講臺(tái)后五秒鐘就不是我了，而是文中的人物了。作為從一名普通的鄉(xiāng)村女教師成長(zhǎng)起來(lái)的人民教師的典范，桂賢娣從不掩飾自己的幸福感：“只有幸福的教師，才會(huì)教出幸福的學(xué)生。為了兒童幸福的童年湖北省武漢市漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué)教師桂賢娣她創(chuàng)立了“小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)法”“班主任因生給愛(ài)教育法”等，被譽(yù)為“情感育人、智慧育人的教育專家”。每呼吁社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)、著名企業(yè)、友好人士為貧困生捐助。他把自己全部心血傾注在少數(shù)民族地區(qū)的教育事業(yè)上，贏得了學(xué)生的愛(ài)戴，社會(huì)的好評(píng)。他真誠(chéng)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。莫振高老師1972年8月參加工作，先后在小學(xué)，初中，高中任教。在教育教學(xué)過(guò)程中，他積極探索、勇于實(shí)踐，教書(shū)育人，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，取得突出成績(jī)；組織教師編寫(xiě)校本教材；資助貧困生完成學(xué)業(yè)；培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能?，幧胶⒆拥膱A夢(mèng)人廣西壯族自治區(qū)都安高中校長(zhǎng)莫振高癡心于瑤山教育的他，被人們形容為視教如命，即使當(dāng)了校長(zhǎng)，仍然堅(jiān)持教學(xué)，每周12節(jié)課以上，成績(jī)優(yōu)異。作為一名德育工作者，賀紅巖善于解決學(xué)校德育工作中面臨的新情況、新問(wèn)題，努力創(chuàng)造條件整合德育資源，使學(xué)校逐步形成了一個(gè)課內(nèi)外、校內(nèi)外結(jié)合，理論、知識(shí)、能力、行為并重，課堂、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)動(dòng)，開(kāi)放、立體的德育教育體系。賀紅巖認(rèn)為：“學(xué)校只有把德育工作做好了，就能夠把學(xué)校的整體教學(xué)工作帶動(dòng)起來(lái)，就能夠?yàn)辄h的教育事業(yè)增光添彩。榮獲全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)優(yōu)秀德育課教師榮譽(yù)稱號(hào)。賀紅巖，女，錫伯族，中共黨員，中學(xué)高級(jí)教師，本科學(xué)歷。在周小燕的課堂上，她總是特別要求學(xué)生多唱中國(guó)歌曲，在教學(xué)中，她也總是結(jié)合自己的演唱體會(huì)，逐詞逐句地講解中國(guó)歌曲的思想內(nèi)容與民族美感，讓學(xué)生真正感覺(jué)到自己民族音樂(lè)的無(wú)窮魅力。1984年她卸去繁重的行政工作，全心致力于培養(yǎng)歌唱人才。1947年毅然返回祖國(guó)，并任教于母校。1935年考入上海國(guó)立音專，1938年留學(xué)法國(guó)。她的歌品、藝品、師品如山一般挺拔，海一樣寬廣。為祖國(guó)的音樂(lè)教育事業(yè)而努力上海音樂(lè)學(xué)院教授周小燕她以“中國(guó)之鶯”馳名海內(nèi)外，60多年培養(yǎng)出一批批專業(yè)聲樂(lè)人才，為祖國(guó)的音樂(lè)教育事業(yè)作出卓越貢獻(xiàn)。妻子幫他翻好書(shū)，然后放在小木架上。” 那段日子，他癱瘓?jiān)诖玻€帶著10多個(gè)研究生和博士生，仍舊進(jìn)行相圖研究。有人曾勸他將學(xué)生交給其他導(dǎo)師帶，自己安心養(yǎng)病，他沒(méi)有答應(yīng)，誠(chéng)懇地說(shuō)：“20歲是人生最美好的時(shí)光。金展鵬院士一直致力于培養(yǎng)學(xué)生, 致力于教育事業(yè)的發(fā)展，致力于帶領(lǐng)著年輕的梯隊(duì)不斷向科技前沿進(jìn)軍。金展鵬，男，1938年11月出生，中共黨員，中南大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)科學(xué)院院士。他抓校風(fēng)、師資、實(shí)施科學(xué)管理，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)營(yíng)造良好的校風(fēng)。學(xué)?？焖籴绕鸬谋澈笥∽C的是他成熟的育人理念。1997年上任以來(lái)，他倔強(qiáng)地選擇職業(yè)教育，用滿腔熱情擁抱他鐘愛(ài)的事業(yè)，規(guī)劃愿景，著眼未來(lái)，實(shí)施科學(xué)而嚴(yán)格的管理，倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)、向上、忠誠(chéng)、奉獻(xiàn)”的建平職教精神，樹(shù)立“師生偕行、勵(lì)志弘進(jìn)”的良好校風(fēng)，用他的執(zhí)著和睿智帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)書(shū)寫(xiě)了建平職業(yè)教育的傳奇：2004年學(xué)校易址新建，2005年全面投入使用，2006年被評(píng)為省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化職教中心，2008年晉升國(guó)家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，2010年被確定為國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校?！睈?ài)心承載希望 堅(jiān)持成就夢(mèng)想遼寧省建平縣職業(yè)教育中心校長(zhǎng)、高級(jí)講師張金波他用13年的努力把原來(lái)只有120多名學(xué)生、76名教師，瀕臨倒閉的職教中心建設(shè)成為在校生5300多人、專任教師286人的國(guó)家示范性中等職業(yè)學(xué)校。她半夜起身，孤身一人趕在黎明前到達(dá)看日出的觀察點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)地設(shè)計(jì)；為了讓孩子學(xué)好仿生學(xué)的課文，觀察活魚(yú)，她端著盛水的盆上市場(chǎng)自己掏錢買魚(yú)；為了讓孩子從生活里領(lǐng)悟淺近的哲理，練習(xí)寫(xiě)作文，她頂著烈日，到田埂、溝邊尋找老黃牛、大水?！禾斓纳狡?、夏天的荷塘、秋天的田野、冬天的雪地，她先于學(xué)生去觀察，郊外的田埂、小河、土丘上都留下了她的足跡。為此，她學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，做了大量的讀書(shū)筆記和卡片。早在上世紀(jì)70年代末，在改革開(kāi)放的大背景下，她懷著滿腔熱情投身到教育改革的熱潮中。她是情境教育創(chuàng)始人，是我國(guó)素質(zhì)教育的一面旗幟。情境教育的創(chuàng)始人 素質(zhì)教育的領(lǐng)頭雁江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)教師李吉林無(wú)論是身處逆境之際，還是名動(dòng)省內(nèi)外之時(shí)，她都始終在小學(xué)園地里辛勤耕耘，創(chuàng)立了中國(guó)情境教育，成為我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的重要模式之一。劉佳芬提出“一切為了學(xué)生的生存和發(fā)展”的教育理念，開(kāi)展了“生存教育”的研究；又提出“一切為了弱智學(xué)生的生存和發(fā)展，提高他們的生活質(zhì)量”，而開(kāi)展了“生命教育”的探索。著名特殊教育專家、華東師范大學(xué)特殊教育學(xué)院汪海萍教授評(píng)價(jià)：劉佳芬的特殊教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為我們提供了一個(gè)具有中國(guó)特色的、保護(hù)受教者權(quán)益的特殊教育的“中國(guó)樣本”，對(duì)豐富世界特殊教育理論與實(shí)踐有非常大的貢獻(xiàn)。恒愛(ài)如春：對(duì)特殊教育的永遠(yuǎn)承諾浙江省寧波市達(dá)敏學(xué)校校長(zhǎng)劉佳芬2010年9月，在日本長(zhǎng)崎舉行的第48次特殊教育國(guó)際交流會(huì)上，一名來(lái)自寧波海曙的女校長(zhǎng)，代表中國(guó)特殊教育者在2000多位不同膚色的特教專家面前作了以“中國(guó)特殊教育社區(qū)化”為主題的報(bào)告，她的一系列特殊教育領(lǐng)域的實(shí)踐和業(yè)績(jī)引來(lái)了專家們的熱烈掌聲。1959年出生的左相平，舍不得學(xué)生，喜歡講臺(tái)，離不開(kāi)學(xué)校，放棄了三次改行的機(jī)會(huì)。1998年，他是盤縣唯一破格評(píng)為中學(xué)一級(jí)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師；鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)，盤縣化學(xué)學(xué)科帶頭人。從一個(gè)14歲的邊遠(yuǎn)山村的夜校掃盲教師起，左相平在云貴兩省交界的海拔2300多米的貧困山區(qū)，從教38個(gè)春秋，先后教過(guò)12800多名學(xué)生，有300多人走上各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位，成為各條戰(zhàn)線的技術(shù)骨干，涌現(xiàn)出大批農(nóng)村改革、生產(chǎn)的帶頭人。在她的眼里，“以最優(yōu)化的方式出現(xiàn)，才能讓每個(gè)孩子在自己的軌跡上獲得最佳的發(fā)展”?！笔鞘f教育行為的真實(shí)寫(xiě)照和執(zhí)著追尋。作為一名為人一生發(fā)展奠基的幼兒教師，石利穎深深的感受到職業(yè)所賦予自己的艱巨責(zé)任與使命。任職其間，完成了北京大學(xué)心理系大專學(xué)業(yè)及首都師范大學(xué)教育學(xué)本科學(xué)業(yè)?？Ｊ论E她 從事“媽媽”事業(yè)的人 她 把特別的愛(ài)獻(xiàn)給特殊的教育她 當(dāng)好學(xué)生的耳朵 當(dāng)好孩子的眼睛 她 孩子們的“校長(zhǎng)媽媽”第四篇：2011全國(guó)教書(shū)育人十大楷模2011全國(guó)教書(shū)育人十大楷模傳道以愛(ài) 授業(yè)以識(shí)北京市第五幼兒園高級(jí)教師石利穎“用笑容點(diǎn)亮孩子的心靈，用贊美預(yù)言孩子的成功”，她以師者博大的胸懷接納每一個(gè)幼兒，幫助他們描繪出自己最佳的成長(zhǎng)軌跡。在全省率先開(kāi)展“分類教學(xué)實(shí)驗(yàn)”，結(jié)合殘疾學(xué)生身心特點(diǎn)，既抓好文化基礎(chǔ)課程教學(xué)，又注意培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，加強(qiáng)職業(yè)技能教育。培養(yǎng)多名學(xué)生在全市、全國(guó)大賽中獲獎(jiǎng)；組織教師研發(fā)編寫(xiě)中職教材，并在全國(guó)發(fā)行；組建學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐工作