【正文】 。我們就要用這種特有的情感去鼓舞、感化、教育我們的學生，讓他們從一棵稚嫩的小樹，成長為參天大樹，成為一個真正對社會有用的人才。教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰(zhàn)略，推進教育創(chuàng)新，全名實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行，一舉一動無時無刻不在潛移默化的影響學生。身邊的優(yōu)秀教師給我們樹立了楷模，他們的事跡看似平凡、普通，沒有驚天動地的偉業(yè)，沒有轟轟烈烈的壯舉，但感人至深，令人尊敬，同時也催人奮進。他們還共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守，那就是甘于寂寞、甘于奉獻、甘于鉆研和敢作人梯，是在用生命的全部激情認真對待教師這個神圣的職業(yè)。他們都有著同樣的心——愛心。這些優(yōu)秀教師都有著共同的特點：熱愛教育事業(yè)，對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。他們把愛獻給了教育事業(yè)，在平凡的工作中鑄就了閃光得師魂，為我們樹立了新時期人教師的光輝榜樣。任維鼎老師那種身而出，奮勇當先的精神永是我學習的榜樣。同時，他從廢墟中抱出了6名其他被埋的孩子。任維鼎一邊呼喚女兒的名字，一邊告訴女兒要堅強些，一定會有辦法的。稍有喘息機會的任維鼎老師這才才意識到女兒此刻正在南壩小學生死未卜。任維鼎又一次沖入廢墟之中，和其他幾位教師一起，奮力撥開廢墟中的殘磚斷瓦，爭分奪秒地搜救兩名女特崗教師。沒有工具，他們就用雙手刨，找來身邊的簡易可用器材，幾經努力，終于救出三個學生，他們只受了點輕傷。他大聲呼喊回應壓在廢墟下的三位學生，叫他們不要慌，要鎮(zhèn)定，老師們一定會救他們出來的。他立即奔向宿舍樓，與校長和當日聯(lián)合值日教師呼喊學生逃生，組織學生有序向操場疏散。任維鼎老師在大地震發(fā)生時，首先想到的是學生、同事，他不顧個人安危，不計個人得失，冒著生命危險緊急疏散和搶救師生，勇挑重擔行使我深受感動。學習他不懼艱險、奮勇當先的崇高品質，在危難面前，挺身而出，搶險救災，全力投入到教書育人的工作中去，學習教書育人楷模任維鼎老師先進事跡心得體會?？Ｊ论E她 從事“媽媽”事業(yè)的人 她 把特別的愛獻給特殊的教育她 當好學生的耳朵 當好孩子的眼睛 她 孩子們的“校長媽媽”第五篇：學習全國教書育人楷模心得體會學習全國教書育人楷模心得體會學習教書育人楷模任維鼎老師先進事跡心得體會期末，學校組織學習了全國教書育人楷模任維鼎老師的先進事跡，在大會上學校領導宣講了任維鼎老師的先進事跡，并強調全體教職員工要結合自己的工作實際，深入學習任維鼎老師的高尚師德和奉獻精神，學習他默默耕耘的奉獻精神，甘于平淡，扎根教育教學一線。在全省率先開展“分類教學實驗”，結合殘疾學生身心特點，既抓好文化基礎課程教學，又注意培養(yǎng)學生個性特長，加強職業(yè)技能教育。培養(yǎng)多名學生在全市、全國大賽中獲獎；組織教師研發(fā)編寫中職教材，并在全國發(fā)行；組建學生創(chuàng)意實踐工作室，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)業(yè)的意識和能力，提高了學生的實踐技能，得到家長和社會的好評。甘為人梯，鼓勵創(chuàng)新，為我國培養(yǎng)了許多優(yōu)秀數(shù)學人才?？Ｊ论E：他人生選擇與“金”“權”背道而馳 他放棄名校扎根山鄉(xiāng)二十余年他二十年來助學如繁星卻沒記一筆賬 他平凡之中寫非凡姜伯駒簡介：執(zhí)教五十載，長期堅持在教學和科研的第一線，至今仍為本科生和研究生授課，工作再忙從不耽誤上課，深受學生愛戴。不斷探索教書育人的新方法，引導學生高效學習，快樂學習，指導學生發(fā)表作品百余篇。注重青年教師培養(yǎng)，主動做好傳、幫、帶，言傳身教，五年中在各地上示范課一百多場，取得了顯著成績。震后，積極投身到災后復課和恢復重建工作中，幫助學生重建學習、生活的信心，引導教育學生。愛生如子，傾盡全力幫助家庭貧困學生求學 楷模事跡：平凡之中的偉大追求 讓貧困孩子昂首走出大山平靜之中的滿腔熱血扎根太行山 身殘育學子平常之中的強烈責任感鄉(xiāng)村教育守望者堅守是一種信仰10年以家為校 25年以校為家任維鼎簡介：從教二十年來，嚴格要求自己教書育人，甘于奉獻。一場暴雨沖毀了學校教室，她把孩子們領到家里去上課。她的教育理念、教育實踐、教學改革等在全國產生了重大影響。第四篇：全國教書育人楷模全國教書育人楷模學習人物道德的力量于 漪簡介：五十九年的教育生涯，無私奉獻、執(zhí)著探索不斷從經驗與感悟走向理性與科學，著力提高學生語文素養(yǎng)，立體化施教全方位育人，具有獨特的教學風格。僅是上好每一堂課不應該是我們青年教師的目標，我們更應該以積極主動的姿態(tài)，投身于教育科學研究，通過行動研究改善自己的教學實踐，同時更加注重理論與實踐的結合。對于剛剛走上工作崗位的我來說，還缺乏太多的教育教學理論，還不能完成一些課題研究，但是我要做到力爭我的每堂課有創(chuàng)新。莫振高老師，在1978年提出“教文育人”，培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，構建“思維訓練”為核心的語文教育理論，曾深深影響了一代教師。實際上，每一屆學生都不一樣、每一節(jié)課都有新變化、每一天都有新變化。究其原因，后者的秘訣就是在于常干常新，不斷迸發(fā)出創(chuàng)造靈感。教育工作之所以“偉大”，就是因為教師肩負著“育人”的重任。仇恨只能讓我們止步不前！讓我們?yōu)槿怂鶒u！不管是國家之間，還是個人之間，想讓別人敬佩你，不是仇視別人，丑話別人，而是壯大自己，明白嗎？”學生高呼：“明白！”這一聲響亮的“明白”使我更加領悟了，育人為本，德育為先的道理。他讓同學們就這兩種觀點發(fā)表自己的看法。除了此事，潘老師組織的一次班會也讓我記憶深刻。潘老師的所作所為感化著每一位同學，班里很多同學還爭著要做讓讓的小組長，輔導他的學習。我不會趕他走，更不會瞧不起他。這位學生的家長也多次和潘老師商量，說家長沒時間教育孩子，想把其送到城里小學去就讀。潘老師在育人工作上，不是簡單的說教，更多地是用自己的行動感化每一個同學。教他們學會孝敬父母、理解父母，尊敬老師，熱愛同學，誠實守信。育人是教師的第一要務孫美娜多少年以后，左相平老師的學生回憶恩師當年的教育時，不無感觸地說：“于老師教學生，教得定好的是教做人?？吹竭@些，我感覺我們學校的所有人擰成了一股繩。還有很多很多的同事，他們在完成自己教學任務的同時，幫助其他老師輔導學生。我的搭檔——潘翠美老師，自從擔任四班的班主任以來，每天早七點之前到校，晚七點之后離校，他似乎每時每刻都在教室，陪著學生學習?！泵看螌W校開教職工會議，領導總會說：“咱們這批新教師特別有責任感。對教師來說，責任顯得尤為重要。我不敢說我是一個多么會愛孩子的人，但我在這一年的工作中盡力做到不放棄每一個孩子，鼓勵每一個孩子，抓住一切機會表達我對他們的支持。教學一年來，我結交了很多“學生朋友”，其中就有很多后進生朋友們。記得前不久看過這樣一個小故事：韓國有個官員在微服私訪，路過田間時，看到一個農夫駕著兩頭牛正在耕地，就大聲問：“你這兩頭牛，哪個更棒？”農夫看著他一言不發(fā)，等到了地頭，牛到一旁吃草去了，農夫才附在官員的耳邊小聲地說：“邊上的那頭牛更好。這樣的教師不是不愛學生，而是沒有掌握愛的表達方式、心靈的關懷策略。一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎?！敝行W教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學生的一生。為了每一個孩子的終身發(fā)展，通過我們的艱苦奮斗，把這個理想變成光輝的現(xiàn)實，理想實現(xiàn)之時，就不僅是全國的創(chuàng)新，在世界上也是了不起的創(chuàng)新。我不斷地反思，我一輩子上的課，有多少是上在黑板上的，有多少是教到學生心中的。在教育學生的同時首先教育自己，教育自己成為一個堂堂正正、表里如一、言行一致的有中國心的中國人，成為一個能和學生知心教心的教師。育人先育己。我