【正文】 阿里山在嘉義縣東北，是大武戀山、尖山、祝山、塔山等十八座山的總稱，主峰塔山海拔二千六百多公尺，東面靠近臺(tái)灣。仙境：指?jìng)髡f(shuō)中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。名勝古跡：指前人遺留下來(lái)的建筑。觀察發(fā)現(xiàn)，書(shū)寫(xiě)評(píng)議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。班級(jí)展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)選“小小書(shū)法家”。省：第一筆是豎，不是豎鉤。教師巡視，強(qiáng)調(diào)“隱約、茂盛、省”中“點(diǎn)”的位置和寫(xiě)法，同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)：隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆?！就诰蛘n外資源，拓展文本，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生與文本的對(duì)話更加深入。“寶島臺(tái)灣知多少”的圖片展。實(shí)踐交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳“小導(dǎo)游”?！颗錁?lè)朗讀全文。根據(jù)教師的提問(wèn)，學(xué)生讀最后一句話： ①什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）②日月潭吸引了誰(shuí)？（突出“中外游人”）③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？【運(yùn)用多媒體課件將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。交流默讀三、四自然段，劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得美的句子。第二課時(shí)復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片：猜詞卡——以打擂的形式搶讀?！敖ā弊值?偏旁要與走之兒區(qū)別。書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“島、展、環(huán)、繞、建、紗”?！?背誦學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段?！窘涣魇菣z查學(xué)生與文本對(duì)話階段性成果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式。）讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。（“彎彎的”寫(xiě)出了月潭的形狀，太陽(yáng)雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)有美感。（2）北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。比較感知，指導(dǎo)朗讀。結(jié)合朗讀，教師畫(huà)出日月潭的平面圖，學(xué)生畫(huà)出日潭和月潭的位置。）聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思?！?交流日月潭的位置：指名讀第一自然段，練習(xí)說(shuō)話：日月潭在（第一句話說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省，第二句說(shuō)它在臺(tái)中附近的高山上。）【自己提出的問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書(shū)效率，享受閱讀的樂(lè)趣?！?讀議默讀課文，思考：自己提出的問(wèn)題哪些能解決了？哪些還有困難？學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書(shū)的收獲，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)?！?識(shí)字小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲?！鹃喿x的過(guò)程是文本意義與閱讀主體意識(shí)之間互相交流、雙向互動(dòng)的過(guò)程?！?對(duì)話平臺(tái)感知輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。師：看到課題你們有哪些疑問(wèn)？（根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來(lái)的？那里的風(fēng)光怎么樣？）【學(xué)會(huì)質(zhì)疑是提高讀書(shū)質(zhì)量的有效手段。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？（學(xué)生暢所欲言）今天我要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。（板書(shū)課題）你們對(duì)日月潭了解嗎？ 把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？【營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)日月潭的向往；交流與展示，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)展示交流。教學(xué)重點(diǎn)自主感悟描寫(xiě)日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。背誦自己喜歡的部分。第四篇：人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案日月潭教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。加強(qiáng)對(duì)背誦的檢查，和默寫(xiě)的訓(xùn)練與檢查，要求會(huì)背的都要會(huì)寫(xiě)。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。三，提高措施。第八題為快樂(lè)閱讀，用兩個(gè)短文考查了學(xué)生閱讀能力。第七題為我會(huì)想，我會(huì)說(shuō)。在第2小題的連詞成句中，有的同學(xué)句尾沒(méi)加標(biāo)點(diǎn)。第1小題把平時(shí)的看拼音寫(xiě)漢字用看拼音寫(xiě)句子的方式呈現(xiàn)出來(lái)，加大了題的難度，也考查了學(xué)生對(duì)同音字用法的掌握。其實(shí)這五個(gè)語(yǔ)氣助詞很好區(qū)分，只要用心讀句子，它的語(yǔ)氣很明顯就能體會(huì)出來(lái)。第五題為對(duì)號(hào)入座，選字填空，考查的是學(xué)生對(duì)五個(gè)語(yǔ)氣助詞用法的掌握情況。第四題為找朋友，用線連起來(lái)，考查的是學(xué)生對(duì)所學(xué)短語(yǔ)的掌握情況。除個(gè)別人因?yàn)榇中呐e(cuò)外，其他學(xué)生答的都很好，失分較少?？疾榈氖菍W(xué)生對(duì)第三單元會(huì)認(rèn)生字的掌握情況和對(duì)聲母韻母的掌握情況，從答題情況可以看出，學(xué)生對(duì)會(huì)認(rèn)生字的掌握很不錯(cuò)，但是對(duì)生母和韻母的掌握有的人還不精準(zhǔn)，形近的還會(huì)混淆，有的聲調(diào)書(shū)寫(xiě)模糊。試題不難，學(xué)生答的也不錯(cuò)。二、試卷分析及存在的問(wèn)題?！稅?ài)我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情?！爸袊?guó)地圖”，找一找你所在的省、市。，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？。寬帶網(wǎng)這次“寬帶網(wǎng)”是對(duì)本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國(guó)民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄?！伴_(kāi)火車(chē)”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。教學(xué)時(shí)，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。展示臺(tái)本次“展示臺(tái)”以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。也可以給自己畫(huà)的畫(huà)或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫(huà)的形式寫(xiě)話。寫(xiě)一寫(xiě)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明?！皩?duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。過(guò)程建議：、討論交流。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，自己通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化等等，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力?？谡Z(yǔ)交際這次口語(yǔ)交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對(duì)本組專題的深化和延伸。練習(xí)給詩(shī)配畫(huà)：你覺(jué)得該畫(huà)什么？創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀。選擇自己喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話，教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。拓展練習(xí)：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？ 我會(huì)填回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語(yǔ)。運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識(shí)字方法?！拔視?huì)讀”目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生鞏固反義詞，并通過(guò)反義詞識(shí)字，加強(qiáng)積累。過(guò)程： 讀一讀，辨一辨，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？拓展延伸，加強(qiáng)積累。教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受漢語(yǔ)的豐富?！皧Z”撇捺要左右伸展，將下邊的“寸”蓋住?！课?、寫(xiě)字學(xué)寫(xiě)其他幾個(gè)字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“束”上橫宜短；豎要寫(xiě)在豎中線上；撇捺要舒展。【讓學(xué)生與文本深入對(duì)話，激發(fā)對(duì)北京的熱愛(ài)和民族自豪感。三、讀文齊讀最后一自然段，滿懷豪情，讀出贊美的語(yǔ)氣?！抗蕦m為什么說(shuō)古老的故宮變得年輕了？結(jié)合插圖理解?！菊Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是生活的過(guò)程，是生命成長(zhǎng)的過(guò)程，更是一次情感經(jīng)歷的過(guò)程?！敖k麗多彩”還可以用來(lái)形容什么？練習(xí)說(shuō)話。背誦一至三自然段中自己喜歡的部分。學(xué)生再寫(xiě)，教師在寫(xiě)得好的字上貼星星標(biāo)志。“雄”字右邊是四橫，不能少一橫。在學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上，根據(jù)寫(xiě)字實(shí)際教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“爍”字右邊第二筆是豎折，不要分寫(xiě)成（豎、橫）兩筆。一幢 一幢幢 一道 一道道 一束 一束束（）立交橋（）彩虹（）燈光（）（）（）八、寫(xiě)字練習(xí)書(shū)寫(xiě)“輝煌、雄偉、爍、扮”。六、背誦練習(xí)背誦自己喜歡的部分。其他的燈是如何裝飾北京城的？說(shuō)話訓(xùn)練：照明燈猶如草坪燈猶如噴泉燈猶如禮花燈猶如【挖掘課文潛在的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行句式練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。此處教師創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的語(yǔ)言儲(chǔ)備加以運(yùn)用和創(chuàng)造，培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力。為什么說(shuō)川流不息的汽車(chē)像銀河？你還見(jiàn)過(guò)“川流不息”的什么？“金碧輝煌”還可以用來(lái)形容什么？學(xué)生做小導(dǎo)游，練習(xí)介紹長(zhǎng)安街的景色。五、交流 長(zhǎng)安街指名匯報(bào)讀文，大家進(jìn)行評(píng)議：他哪里讀得好？哪里還需改進(jìn)？練讀——聽(tīng)錄音模仿讀——齊讀結(jié)合重點(diǎn)詞句交流自己讀書(shū)的收獲。（1）有感情地朗讀這個(gè)自然段，找出認(rèn)為寫(xiě)得美的句子畫(huà)下來(lái)?！就ㄟ^(guò)多種識(shí)字方法和游戲活動(dòng)復(fù)現(xiàn)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自主識(shí)字能力。加偏旁、換偏旁、根據(jù)字形編兒歌、根據(jù)生字編寫(xiě)小短文。播放北京風(fēng)光的課件：看完后你有什么感受？（學(xué)生暢所欲言）這就是我們美麗的首都，它不但白天美，到了夜里就更美了?。ò鍟?shū)課題）【觀看CAI課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，直觀感受北京的美麗，極大地激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)文的欲望。課文朗讀錄音帶，有關(guān)反映北京的圖片。信息資料：生字卡片，詞語(yǔ)卡片。增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。結(jié)合重點(diǎn)詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。教學(xué)中要充分利用插圖或錄象，使學(xué)生真切地感受到北京的輝煌、亮麗，激發(fā)他們對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。學(xué)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，咀嚼優(yōu)美詞匯，積累語(yǔ)言。金碧輝煌的天安門(mén)，煥然一新的商業(yè)街，絢麗多姿的故宮把古老的北京城點(diǎn)綴得如詩(shī)如畫(huà)。展示寫(xiě)字作業(yè)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。學(xué)生觀察，每個(gè)字在田字格中的位置。五、實(shí)踐.查找、搜集周總理的圖片、故事，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開(kāi)個(gè)小小介紹會(huì)?！克摹⒗首x齊讀最后三個(gè)自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心？為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)令人難忘？指導(dǎo)讀：練習(xí)讀——范讀——分組讀——競(jìng)賽讀——齊讀文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無(wú)比幸福、難以忘懷的情感。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)總理與傣族人民的情誼。結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿面”（態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。小組合作，互相交流讀書(shū)的收獲。有感情地朗讀課文一至三自然段?！狙訒r(shí)評(píng)價(jià)更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)好字的積極性。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。學(xué)生觀察臨摹，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（3）“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。（1）都是半包圍結(jié)構(gòu)。本課要寫(xiě)的字中有四個(gè)字是新認(rèn)的（恩、壽、鳳、凰）。五、練習(xí)填量詞一（）花炮 一（）龍船 一（）花瓣 一（）象腳鼓找樣子寫(xiě)詞語(yǔ)?！摆s來(lái)”可以換成“走來(lái)”嗎？為什么？ 你從“一串串”“一條條”感受到了什么？指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會(huì)傣族人民激動(dòng)、高興的心情?！敖衲甑臐娝?jié)有什么特別的地方”？引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)??所以”練習(xí)說(shuō)說(shuō)原因。）指導(dǎo)讀——練習(xí)讀——齊讀。】四、讀思學(xué)習(xí)第一自然段指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。游戲檢查識(shí)字：抓“特務(wù)”、“對(duì)號(hào)入座”、“購(gòu)買(mǎi)門(mén)票”【本課有些生字在生活中跟學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)較少，字形比較復(fù)雜，字音難點(diǎn)較多。交流識(shí)字方法。i?！咳?、識(shí)字小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時(shí)要加兒化音“花瓣兒”。【識(shí)字和朗讀是低年級(jí)的重點(diǎn)。限定時(shí)間，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。二、自讀自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入談話導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情?？偫淼臐M面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺(tái)賽。學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：溝—夠（音近）同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、釘、溝、夠（左右結(jié)構(gòu)）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：夠——右邊的“多”字中，兩個(gè)“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不能寫(xiě)成左右關(guān)排。通過(guò)交流開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心?！緲?shù)立大語(yǔ)文觀念和一切為了學(xué)生的思想，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合性的特點(diǎn)，充分發(fā)展學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神。推銷(xiāo)葡萄干：假如你就是新疆維吾爾族老鄉(xiāng)，會(huì)用怎樣生動(dòng)的話語(yǔ)打動(dòng)每位顧客？【深入挖掘文本，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，在推銷(xiāo)和表演中感受到新疆的風(fēng)土人情。二、讀文看錄象，讀課文，用自己的話講講 葡萄干是怎么制成的？自由讀，畫(huà)出描寫(xiě)葡萄干特點(diǎn)的句子?！康诙n時(shí)一、復(fù)習(xí)指名配樂(lè)讀課文。【學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律，臨摹仿寫(xiě)，使教師的相機(jī)指導(dǎo)有的放矢。“雙胞胎”：蜜—密（形似）；同結(jié)構(gòu)：吾、季、留、杏、密、蜜（上下結(jié)構(gòu)）蜜、密：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫(xiě)在豎中線上；中間的“必”字盡量寫(xiě)扁，一撇不能漏掉。六、寫(xiě)字學(xué)寫(xiě)“吾、季、留、杏、蜜、密”六個(gè)字。千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方?。▽W(xué)生再讀這句話）四、練習(xí)在括號(hào)里填上合適的詞?！緞?dòng)筆把葡萄溝之行的感受以“簽名留言”的形式寫(xiě)下來(lái)，既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)，又是交際能力的培養(yǎng)。多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧?！孔プ　皽?zhǔn)會(huì)”“吃個(gè)夠”等詞語(yǔ)師生共同表演老鄉(xiāng)招待的場(chǎng)面，感悟維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。（“五光十色”不僅寫(xiě)出顏色之多，而且還寫(xiě)出了葡萄富有光澤，非常美麗）“五光十色”還可以用來(lái)形容什么？（如燈、禮花、雨花石等）請(qǐng)學(xué)生用它進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。教師用手勢(shì)表演讓學(xué)生感悟什么是“涼棚”，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一個(gè)涼棚，讓學(xué)生讀文辨析“一個(gè)個(gè)”和“一個(gè)”的區(qū)別。學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀，體會(huì)人們對(duì)葡萄的喜愛(ài)之情。n）再讀文，說(shuō)說(shuō)葡萄溝給你留下了什么印象？（葡萄溝真是個(gè)好地方）讀議學(xué)生默讀課文，思考：為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方？教師巡視，學(xué)生簡(jiǎn)單批畫(huà)。ng）著 好（h224。小組互相檢查生字，交流識(shí)字方法。以謎語(yǔ)開(kāi)場(chǎng)引入“葡萄溝”，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。（出示地圖，指給學(xué)生看）相機(jī)學(xué)習(xí)生字“溝”。”這是什么？（葡萄）在我國(guó)有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方。課時(shí)安排：兩