【正文】 教學(xué)過(guò)程：第一課。教育學(xué)生遇到困難，要開動(dòng)腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。書寫“只、石、多、出、見”5個(gè)生字。把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽一聽。把這篇課文背著講給大家聽。啟發(fā)思考：如果我們是這些小動(dòng)物，我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢?（小組討論，把合作想出來(lái)的辦法表演出來(lái)，小組間相互評(píng)價(jià)。（先小組內(nèi)練習(xí)，再展法讀）三、拓展練習(xí)出示思考題：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢?（學(xué)生討論、小組合作交流、表達(dá)見解、師生評(píng)議。小組匯報(bào)、師生評(píng)議。以小組為單位，用長(zhǎng)頸瓶、小石子等動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，注意觀察瓶子里的水是怎樣升高的?理解“漸漸升高”的意思。（小組觀察、討論）邊看邊想：我們?cè)诳诳实臅r(shí)候是怎樣的心情?（小組討論交流、匯報(bào)）那么，這一部分應(yīng)怎樣讀最好呢?（分組練讀、比一比看誰(shuí)讀得最好）烏鴉喝不到水，想出了什么辦法呢?它是怎樣想出來(lái)的呢?（思考、小組討論、全班交流）小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想出辦法的?，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。同學(xué)們，把你們寫的生字展示給大家看一看好嗎?看誰(shuí)把生字寶寶寫得最好看?（在小組內(nèi)展示，相互評(píng)議）第二課時(shí)一、猜謎語(yǔ)引入，朗讀課文：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。重點(diǎn)指導(dǎo)“辦、找、許”。（同學(xué)間相互評(píng)價(jià)、糾正）師生互動(dòng)猜詞游戲，考查字詞識(shí)記效果。）三、初步感知出示教材上放大的圖片。（在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。教學(xué)準(zhǔn)備：瓶子、小石子、烏鴉頭飾、詞卡、課件、課外讀物。引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問(wèn)題?！稙貘f喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。在遇到困難的時(shí)候，我們只要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋，就能想出辦法來(lái)。【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)問(wèn)題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。烏鴉可以找一個(gè)碗，把水倒出來(lái)喝。指名背誦。(四)指導(dǎo)背誦這一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一只可愛、聰明、遇到困難肯動(dòng)腦筋的烏鴉，你愿意把這個(gè)故事講給別人聽嗎?說(shuō)一說(shuō)你有什么辦法記住這個(gè)故事?【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦、看動(dòng)畫片背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背課文。)(6)句子練習(xí)：_______漸漸_______。(3)他是怎么想到的這個(gè)辦法的?(觀察周圍)(4)這個(gè)辦法行嗎?我們來(lái)做做實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)第二、三自然段。(6)請(qǐng)你再把第一自然段讀一遍，注意讀出小烏鴉到處找水、找到水喝不著、想辦法時(shí)的不同語(yǔ)氣。(3)你能讀出烏鴉非常想喝水的心情嗎?(4)烏鴉找到水了嗎?指讀第二句，想想怎樣讀?(高興)(5)那么，小烏鴉喝到水了嗎?為什么?出示課件：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。(2)烏鴉是怎樣找水的?你能用課文中的句子告訴大家嗎?出示課件：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?(三個(gè)自然段)指名讀這三個(gè)自然段，思考：每個(gè)自然段講了什么?學(xué)習(xí)第一自然段。間架結(jié)構(gòu)或筆畫繁難的字要重點(diǎn)指導(dǎo)，比較簡(jiǎn)單的字可放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察并書寫，借以培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。(3)學(xué)生觀察“可、石、辦”三個(gè)字的字形特點(diǎn)，先描紅，再書寫，然后評(píng)議修改。(1)觀察“法、找、許”三個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬?！驹O(shè)計(jì)意圖】此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)有了初步的獨(dú)立識(shí)字能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。“數(shù)筆畫”：出：共5筆，第3筆是豎。找：“戈”字加提手旁。小烏鴉想出辦法喝到了水，你有什么辦法記住這些字呢?“加一加”：辦：“力”字加兩點(diǎn)。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。(1)生字組成了詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎?烏鴉到處辦法旁邊許多放進(jìn)升高找到(2)生字跑到了句子中，你能讀對(duì)嗎?一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！驹O(shè)計(jì)意圖】在閱讀中感受課文，學(xué)習(xí)生字詞，反復(fù)地引導(dǎo)孩子們結(jié)合拼音閱讀課文，可以降低生字的學(xué)習(xí)難度，是識(shí)記生字的有效方法。學(xué)生輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。(謎底：烏鴉)圖上的烏鴉在干什么?(烏鴉在喝水)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課。課堂上開展“說(shuō)一說(shuō)”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使之能熟練運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師摒棄細(xì)碎的講解，精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給足學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：了解烏鴉喝水的過(guò)程，領(lǐng)悟其中的道理。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)自然段。會(huì)寫“只、石”等5個(gè)生字。三、說(shuō)話訓(xùn)練請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄寫。二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)繼續(xù)完成課后練習(xí)2。第二課時(shí)一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練開展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。四、朗讀課文，鞏固生字個(gè)別讀，齊讀全文。⑹演示烏鴉喝著水的情景。⑸引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。（出示三、四段課文）⑶教師引讀：烏鴉想出的`辦法是＿學(xué)生接讀第四段。學(xué)習(xí)第三段、第四段。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作），所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢？⑶烏鴉看見一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰(shuí)業(yè)讀第二句？⑷學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。多高興??！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。學(xué)習(xí)第二段。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢？誰(shuí)愿意表演給大家看看？⑷烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。⑴烏鴉為什么要喝水呢？誰(shuí)來(lái)讀一段？（出示課文第一段）⑵“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，可是很愛動(dòng)腦筋。生字卡片。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。理解“到處、升高”的意思。鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。正確、流利地朗讀課文。大家猜猜這是個(gè)什么動(dòng)物？（謎底：烏鴉）大家真聰明，一下就答對(duì)了，那大家看看這幅圖（出示PPT）仔細(xì)看看小烏鴉在干什么呢？（烏鴉在喝水）師：太棒了，大家觀察的很仔細(xì)，今天啊，老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》（學(xué)生齊讀課題，師板書）師：誒，老師剛剛在寫板書的39?？偨Y(jié):你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸她。四、學(xué)生談體會(huì)，教師總結(jié)。學(xué)生思考。b．把自己當(dāng)作小烏鴉，邊做動(dòng)作邊背誦。你看，烏鴉用這個(gè)辦法解決了困難，它喝到水了!心里多高興啊!(貼圖并板書：解決困難讓我們也來(lái)分享烏鴉的快樂(lè)，讀讀這兩個(gè)自然段?？墒枪庵辈荒芙鉀Q問(wèn)題呀!那么應(yīng)該——(板書：想辦法)烏鴉想出什么辦法來(lái)了?大家讀讀課文。(指名讀句)這時(shí)烏鴉的心情會(huì)是怎樣的呢?我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)體會(huì)。大家都有過(guò)口渴的感受吧?(口渴了真難受!)烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的?找出來(lái)認(rèn)真讀讀。現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。第二課時(shí)一、猜謎語(yǔ)引入，朗讀課文大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。先描紅，再練寫。“辦”字中的撇是豎撇，注意觀察左右“點(diǎn)”的`區(qū)別。重點(diǎn)指導(dǎo)“可”、“辦”兩個(gè)字。在這些生字中，有兩個(gè)字很相像，你怎樣記住并區(qū)分它們呢?喝——渴(口“渴”需要水——三點(diǎn)水；“喝”水要用嘴——口字旁)比一比：烏——鳥鴉——鴨石——右全班交流認(rèn)記生字的方法。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。(生自由說(shuō))’學(xué)生自讀課文。今天我們就來(lái)學(xué)烏鴉的另一個(gè)故事。烏鴉圖片,課件。理解烏鴉是怎樣喝到水的。懂得遇到問(wèn)題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。會(huì)用“漸漸”說(shuō)句子。讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，再自主選擇喜歡的詞語(yǔ)填在空花朵上。師范寫，生模范寫。出示生字卡片，“開火車”認(rèn)讀。想想課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)出來(lái)。老師再讀課文，學(xué)生再通過(guò)聽解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。烏鴉呢？板書課題。（教師）預(yù)習(xí)課文，了解烏鴉是怎樣喝到水的。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解烏鴉是怎么喝到瓶子里的水的。下課！板書設(shè)計(jì)：1烏鴉喝水找水喝、想辦法、喝著水《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)3個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“a、走”2個(gè)偏旁；理解“終于、漸漸”等由生字組成的詞語(yǔ)。咱們的同學(xué)真會(huì)思考，老師覺(jué)得像烏鴉一樣愛開動(dòng)腦筋的小朋友最可愛了！總結(jié)：小朋友們，今天，讓我們收獲了很多，不僅認(rèn)識(shí)了生字朋友，還懂得了遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。學(xué)生思考。師：你們真會(huì)思考，一下子就想了這么多！瓶子里的水漸漸升高，最后烏鴉就喝著水了③板書“喝著水”。師：真不錯(cuò)，誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話呢？1反饋結(jié)果：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？生：我漸漸長(zhǎng)大了。師：你已經(jīng)理解了“漸漸”這個(gè)詞了，這一個(gè)呢？出示：四周安靜下來(lái)。出示：瓶子里的水升高了，生：瓶子里的水漸漸升高了；天氣熱起來(lái)了。（生齊讀）師：小朋友們讀書真認(rèn)真！接著老師說(shuō)句子，課件出示，小朋友們?cè)囍o句子添加“漸漸”這個(gè)詞，比誰(shuí)想得快、添得準(zhǔn)。）師：“漸漸”讀得真好，老師好像看見了水慢慢地升高了。師：真聰明！誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。師：出示這個(gè)句子，老師這里有個(gè)字謎想讓大家猜一猜：水車千斤重。）師：小朋友們剛才看到瓶子里的`水升高的速度怎么樣？慢慢的，課文中有一個(gè)詞就是慢慢的意思，誰(shuí)能把它找出來(lái)？生：漸漸?！闭?qǐng)學(xué)生演示，觀察有什么變化、其他同學(xué)旁白。現(xiàn)在呀，就請(qǐng)?jiān)蹅兊男∨笥驯牬笱劬?，看看烏鴉到底是怎么撿石子的？師演示。四、學(xué)習(xí)第三自然段。交了那么多新朋友，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這一句吧！小石子多不多？你從哪里知道的？許多，誰(shuí)能讀出小石子的多？指名，小組賽讀，齊讀。這次烏鴉終于想出辦法來(lái)了。師：這句話中有個(gè)新朋友——石，出示生字卡片，指名讀，組詞，識(shí)記，與“右”比較。師：你真會(huì)讀書。（齊讀）師：面對(duì)這個(gè)難題，烏鴉一定非常地苦惱，文中那個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明它很苦惱呢？生：怎么辦呢？師：你能把烏鴉的苦惱讀出來(lái)么？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這個(gè)問(wèn)句？課件出示，指導(dǎo)讀問(wèn)句，指名讀，齊讀第1自然段。同桌自由讀（指名讀），男女生賽讀。師：是呀，因?yàn)槠孔永锏乃欢?，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水。師：讓我們一起來(lái)了解烏鴉的難處，來(lái)讀讀這個(gè)句子吧！可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。其他同學(xué)找出烏鴉碰到的困難，指名說(shuō)——生：水不多。烏鴉終于找到水了，心情真好！可就在它剛想喝水的時(shí)候，烏鴉碰到了難題。誰(shuí)還想來(lái)試一試的？（指名讀）師：你把烏鴉的辛苦全都讀出來(lái)了，誰(shuí)想跟他比一比的？（指名讀）師：咱們一起來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？（指名讀、齊讀）那烏鴉會(huì)飛到哪些地方去找水呢？如果你是烏鴉，你想去哪兒找水喝呢？生：池塘邊（注意引導(dǎo)孩子回答完整，烏鴉會(huì)飛去池塘邊找水喝）生：石縫中生：草叢中……師：是呀，烏鴉這里找找，那里找找，找遍了所有有水的地方，這就是“到處”找水喝。二、學(xué)習(xí)課文第一自然段（預(yù)設(shè)8分鐘）師：好的，讀完了課文，哪位聰明的小朋友已經(jīng)知道烏鴉是怎樣找水喝的？把句子讀出來(lái)。上課之前我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)登山比賽吧，看看你是不是個(gè)登山高手！出示詞語(yǔ)一：烏鴉、口渴、找水、辦法、到處，喝著水，（指名讀，開火車讀，齊讀）你瞧！小朋友登山的本領(lǐng)可真大！這里還有幾只登山途中的攔路虎，我們一起攜起手來(lái)打敗它們吧！誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)挑戰(zhàn)？出示詞語(yǔ)二：怎么、瓶子、漸漸、小石子（指名讀，小組賽讀）小朋友們可真能干，看來(lái)個(gè)個(gè)都是登山高手！小朋友們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一件什么事兒?jiǎn)?？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指名說(shuō)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片，圓底燒瓶，小石子。正確、流利，有感情地朗讀課文，知道遇到困難要開動(dòng)腦筋。這樣一節(jié)課下來(lái)，我的教學(xué)任務(wù)基本完成，課堂上學(xué)生表現(xiàn)也比較活躍，但還有一些細(xì)節(jié)上的不足，那就是課堂秩序沒(méi)控制好，學(xué)生在表演時(shí)也沒(méi)有進(jìn)入角色。七、板書設(shè)計(jì)烏鴉喝水烏鴉急著找水喝喝不著水想辦法喝水喝著水了課后反思：《烏鴉喝水》是一篇通俗易懂的文章，它主要講的是烏鴉口渴急著找水，找到水卻喝不著，最后想到把小石子放進(jìn)瓶子的辦法終于喝著水了。生3：挖個(gè)小洞。五、拓展延伸：師：小朋友們，瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？生1：用吸管?！獫u漸——————————————————。師：你能用它說(shuō)句話嗎？瓶子里的水漸漸升高了。（分六人小組，合作完成小實(shí)驗(yàn)。朗讀第3段：師：烏鴉到底想到什么辦法了呢？請(qǐng)大家齊讀第三段。生：（上臺(tái)表演）朗讀第2段：師：小朋友們，小烏鴉看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？?jī)深w小石子行嗎？許多大石塊兒行嗎？生：都不行。師：回答得真好，那么你能根據(jù)烏鴉的心情和第一段的內(nèi)容，自編幾個(gè)動(dòng)作嗎？你們先演給同桌看下。生2：有變化。）師：聽了這個(gè)故事，你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉呢？生：聰明，可愛。三、范讀課文，了解故事：師：現(xiàn)在老師給大家范讀一下課文，小朋友們邊聽邊觀察圖片，等下起來(lái)給我們講講這個(gè)故事。生4：鳥比烏多了一點(diǎn)。生2：為和辦兩點(diǎn)的位置不一樣。渴了最需要水，所以三點(diǎn)水就認(rèn)渴。師：是不是一模一樣呢？生：不是。我這里有幾對(duì)兄弟，哥哥在家很著急，因?yàn)?