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正文內(nèi)容

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)[大全](參考版)

2024-10-17 12:47本頁(yè)面
  

【正文】 教學(xué)過(guò)程:第一課。教育學(xué)生遇到困難,要開動(dòng)腦筋,想辦法戰(zhàn)勝困難。書寫“只、石、多、出、見”5個(gè)生字。把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽一聽。把這篇課文背著講給大家聽。啟發(fā)思考:如果我們是這些小動(dòng)物,我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢?(小組討論,把合作想出來(lái)的辦法表演出來(lái),小組間相互評(píng)價(jià)。(先小組內(nèi)練習(xí),再展法讀)三、拓展練習(xí)出示思考題:如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?(學(xué)生討論、小組合作交流、表達(dá)見解、師生評(píng)議。小組匯報(bào)、師生評(píng)議。以小組為單位,用長(zhǎng)頸瓶、小石子等動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),注意觀察瓶子里的水是怎樣升高的?理解“漸漸升高”的意思。(小組觀察、討論)邊看邊想:我們?cè)诳诳实臅r(shí)候是怎樣的心情?(小組討論交流、匯報(bào))那么,這一部分應(yīng)怎樣讀最好呢?(分組練讀、比一比看誰(shuí)讀得最好)烏鴉喝不到水,想出了什么辦法呢?它是怎樣想出來(lái)的呢?(思考、小組討論、全班交流)小結(jié):烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的,而是一邊觀察周圍的事物,一邊想出辦法的?,F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。同學(xué)們,把你們寫的生字展示給大家看一看好嗎?看誰(shuí)把生字寶寶寫得最好看?(在小組內(nèi)展示,相互評(píng)議)第二課時(shí)一、猜謎語(yǔ)引入,朗讀課文:身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子。重點(diǎn)指導(dǎo)“辦、找、許”。(同學(xué)間相互評(píng)價(jià)、糾正)師生互動(dòng)猜詞游戲,考查字詞識(shí)記效果。)三、初步感知出示教材上放大的圖片。(在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔,最準(zhǔn)確。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。教學(xué)準(zhǔn)備:瓶子、小石子、烏鴉頭飾、詞卡、課件、課外讀物。引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難,解決問(wèn)題?!稙貘f喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。在遇到困難的時(shí)候,我們只要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋,就能想出辦法來(lái)。【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)問(wèn)題,既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間,也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。烏鴉可以找一個(gè)碗,把水倒出來(lái)喝。指名背誦。(四)指導(dǎo)背誦這一節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一只可愛、聰明、遇到困難肯動(dòng)腦筋的烏鴉,你愿意把這個(gè)故事講給別人聽嗎?說(shuō)一說(shuō)你有什么辦法記住這個(gè)故事?【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己悟出背誦的方法,如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦、看動(dòng)畫片背誦等,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背課文。)(6)句子練習(xí):_______漸漸_______。(3)他是怎么想到的這個(gè)辦法的?(觀察周圍)(4)這個(gè)辦法行嗎?我們來(lái)做做實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)第二、三自然段。(6)請(qǐng)你再把第一自然段讀一遍,注意讀出小烏鴉到處找水、找到水喝不著、想辦法時(shí)的不同語(yǔ)氣。(3)你能讀出烏鴉非常想喝水的心情嗎?(4)烏鴉找到水了嗎?指讀第二句,想想怎樣讀?(高興)(5)那么,小烏鴉喝到水了嗎?為什么?出示課件:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。(2)烏鴉是怎樣找水的?你能用課文中的句子告訴大家嗎?出示課件:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?(三個(gè)自然段)指名讀這三個(gè)自然段,思考:每個(gè)自然段講了什么?學(xué)習(xí)第一自然段。間架結(jié)構(gòu)或筆畫繁難的字要重點(diǎn)指導(dǎo),比較簡(jiǎn)單的字可放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察并書寫,借以培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。(3)學(xué)生觀察“可、石、辦”三個(gè)字的字形特點(diǎn),先描紅,再書寫,然后評(píng)議修改。(1)觀察“法、找、許”三個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):左窄右寬?!驹O(shè)計(jì)意圖】此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)有了初步的獨(dú)立識(shí)字能力,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。“數(shù)筆畫”:出:共5筆,第3筆是豎。找:“戈”字加提手旁。小烏鴉想出辦法喝到了水,你有什么辦法記住這些字呢?“加一加”:辦:“力”字加兩點(diǎn)。瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。烏鴉看見旁邊有許多小石子,想出辦法來(lái)了。(1)生字組成了詞語(yǔ),你會(huì)讀嗎?烏鴉到處辦法旁邊許多放進(jìn)升高找到(2)生字跑到了句子中,你能讀對(duì)嗎?一只烏鴉口渴了,到處找水喝?!驹O(shè)計(jì)意圖】在閱讀中感受課文,學(xué)習(xí)生字詞,反復(fù)地引導(dǎo)孩子們結(jié)合拼音閱讀課文,可以降低生字的學(xué)習(xí)難度,是識(shí)記生字的有效方法。學(xué)生輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。(謎底:烏鴉)圖上的烏鴉在干什么?(烏鴉在喝水)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課。課堂上開展“說(shuō)一說(shuō)”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使之能熟練運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師摒棄細(xì)碎的講解,精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),給足學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。教學(xué)難點(diǎn):了解烏鴉喝水的過(guò)程,領(lǐng)悟其中的道理。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)自然段。會(huì)寫“只、石”等5個(gè)生字。三、說(shuō)話訓(xùn)練請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。先自由讀詞語(yǔ),再指名讀,最后抄寫。二、復(fù)習(xí),完成課后練習(xí),適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)繼續(xù)完成課后練習(xí)2。第二課時(shí)一、朗讀課文,進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練開展朗讀競(jìng)賽,朗讀全文。描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的字形。四、朗讀課文,鞏固生字個(gè)別讀,齊讀全文。⑹演示烏鴉喝著水的情景。⑸引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。(出示三、四段課文)⑶教師引讀:烏鴉想出的`辦法是_學(xué)生接讀第四段。學(xué)習(xí)第三段、第四段。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西,會(huì)這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作),所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢?⑶烏鴉看見一個(gè)瓶子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰(shuí)業(yè)讀第二句?⑷學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨?,想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。多高興??!誰(shuí)來(lái)讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。學(xué)習(xí)第二段。想想看,“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”會(huì)是什么樣呢?誰(shuí)愿意表演給大家看看?⑷烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭(zhēng)啊,誰(shuí)愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。⑴烏鴉為什么要喝水呢?誰(shuí)來(lái)讀一段?(出示課文第一段)⑵“渴”是個(gè)生字,再讀兩遍。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。要求學(xué)生端正地拿書,專心看書,認(rèn)真聽讀。烏鴉雖然全身烏黑,長(zhǎng)得不好看,可是很愛動(dòng)腦筋。生字卡片。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。理解“到處、升高”的意思。鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦,設(shè)法解決。正確、流利地朗讀課文。大家猜猜這是個(gè)什么動(dòng)物?(謎底:烏鴉)大家真聰明,一下就答對(duì)了,那大家看看這幅圖(出示PPT)仔細(xì)看看小烏鴉在干什么呢?(烏鴉在喝水)師:太棒了,大家觀察的很仔細(xì),今天啊,老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》(學(xué)生齊讀課題,師板書)師:誒,老師剛剛在寫板書的39??偨Y(jié):你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸她。四、學(xué)生談體會(huì),教師總結(jié)。學(xué)生思考。b.把自己當(dāng)作小烏鴉,邊做動(dòng)作邊背誦。你看,烏鴉用這個(gè)辦法解決了困難,它喝到水了!心里多高興啊!(貼圖并板書:解決困難讓我們也來(lái)分享烏鴉的快樂(lè),讀讀這兩個(gè)自然段??墒枪庵辈荒芙鉀Q問(wèn)題呀!那么應(yīng)該——(板書:想辦法)烏鴉想出什么辦法來(lái)了?大家讀讀課文。(指名讀句)這時(shí)烏鴉的心情會(huì)是怎樣的呢?我們?cè)僮x讀課文,體會(huì)體會(huì)。大家都有過(guò)口渴的感受吧?(口渴了真難受!)烏鴉雖然找到了水,可是卻喝不著水。課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的?找出來(lái)認(rèn)真讀讀。現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。第二課時(shí)一、猜謎語(yǔ)引入,朗讀課文大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子。先描紅,再練寫。“辦”字中的撇是豎撇,注意觀察左右“點(diǎn)”的`區(qū)別。重點(diǎn)指導(dǎo)“可”、“辦”兩個(gè)字。在這些生字中,有兩個(gè)字很相像,你怎樣記住并區(qū)分它們呢?喝——渴(口“渴”需要水——三點(diǎn)水;“喝”水要用嘴——口字旁)比一比:烏——鳥鴉——鴨石——右全班交流認(rèn)記生字的方法。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。(生自由說(shuō))’學(xué)生自讀課文。今天我們就來(lái)學(xué)烏鴉的另一個(gè)故事。烏鴉圖片,課件。理解烏鴉是怎樣喝到水的。懂得遇到問(wèn)題要開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。會(huì)用“漸漸”說(shuō)句子。讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ),再自主選擇喜歡的詞語(yǔ)填在空花朵上。師范寫,生模范寫。出示生字卡片,“開火車”認(rèn)讀。想想課文有幾個(gè)自然段,標(biāo)出來(lái)。老師再讀課文,學(xué)生再通過(guò)聽解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。烏鴉呢?板書課題。(教師)預(yù)習(xí)課文,了解烏鴉是怎樣喝到水的。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。理解烏鴉是怎么喝到瓶子里的水的。下課!板書設(shè)計(jì):1烏鴉喝水找水喝、想辦法、喝著水《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)3個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“a、走”2個(gè)偏旁;理解“終于、漸漸”等由生字組成的詞語(yǔ)。咱們的同學(xué)真會(huì)思考,老師覺(jué)得像烏鴉一樣愛開動(dòng)腦筋的小朋友最可愛了!總結(jié):小朋友們,今天,讓我們收獲了很多,不僅認(rèn)識(shí)了生字朋友,還懂得了遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。學(xué)生思考。師:你們真會(huì)思考,一下子就想了這么多!瓶子里的水漸漸升高,最后烏鴉就喝著水了③板書“喝著水”。師:真不錯(cuò),誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話呢?1反饋結(jié)果:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?生:我漸漸長(zhǎng)大了。師:你已經(jīng)理解了“漸漸”這個(gè)詞了,這一個(gè)呢?出示:四周安靜下來(lái)。出示:瓶子里的水升高了,生:瓶子里的水漸漸升高了;天氣熱起來(lái)了。(生齊讀)師:小朋友們讀書真認(rèn)真!接著老師說(shuō)句子,課件出示,小朋友們?cè)囍o句子添加“漸漸”這個(gè)詞,比誰(shuí)想得快、添得準(zhǔn)。)師:“漸漸”讀得真好,老師好像看見了水慢慢地升高了。師:真聰明!誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。師:出示這個(gè)句子,老師這里有個(gè)字謎想讓大家猜一猜:水車千斤重。)師:小朋友們剛才看到瓶子里的`水升高的速度怎么樣?慢慢的,課文中有一個(gè)詞就是慢慢的意思,誰(shuí)能把它找出來(lái)?生:漸漸?!闭?qǐng)學(xué)生演示,觀察有什么變化、其他同學(xué)旁白。現(xiàn)在呀,就請(qǐng)?jiān)蹅兊男∨笥驯牬笱劬?,看看烏鴉到底是怎么撿石子的?師演示。四、學(xué)習(xí)第三自然段。交了那么多新朋友,請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這一句吧!小石子多不多?你從哪里知道的?許多,誰(shuí)能讀出小石子的多?指名,小組賽讀,齊讀。這次烏鴉終于想出辦法來(lái)了。師:這句話中有個(gè)新朋友——石,出示生字卡片,指名讀,組詞,識(shí)記,與“右”比較。師:你真會(huì)讀書。(齊讀)師:面對(duì)這個(gè)難題,烏鴉一定非常地苦惱,文中那個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明它很苦惱呢?生:怎么辦呢?師:你能把烏鴉的苦惱讀出來(lái)么?誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這個(gè)問(wèn)句?課件出示,指導(dǎo)讀問(wèn)句,指名讀,齊讀第1自然段。同桌自由讀(指名讀),男女生賽讀。師:是呀,因?yàn)槠孔永锏乃欢?,瓶口又小,所以烏鴉喝不著水。師:讓我們一起來(lái)了解烏鴉的難處,來(lái)讀讀這個(gè)句子吧!可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。其他同學(xué)找出烏鴉碰到的困難,指名說(shuō)——生:水不多。烏鴉終于找到水了,心情真好!可就在它剛想喝水的時(shí)候,烏鴉碰到了難題。誰(shuí)還想來(lái)試一試的?(指名讀)師:你把烏鴉的辛苦全都讀出來(lái)了,誰(shuí)想跟他比一比的?(指名讀)師:咱們一起來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?(指名讀、齊讀)那烏鴉會(huì)飛到哪些地方去找水呢?如果你是烏鴉,你想去哪兒找水喝呢?生:池塘邊(注意引導(dǎo)孩子回答完整,烏鴉會(huì)飛去池塘邊找水喝)生:石縫中生:草叢中……師:是呀,烏鴉這里找找,那里找找,找遍了所有有水的地方,這就是“到處”找水喝。二、學(xué)習(xí)課文第一自然段(預(yù)設(shè)8分鐘)師:好的,讀完了課文,哪位聰明的小朋友已經(jīng)知道烏鴉是怎樣找水喝的?把句子讀出來(lái)。上課之前我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)登山比賽吧,看看你是不是個(gè)登山高手!出示詞語(yǔ)一:烏鴉、口渴、找水、辦法、到處,喝著水,(指名讀,開火車讀,齊讀)你瞧!小朋友登山的本領(lǐng)可真大!這里還有幾只登山途中的攔路虎,我們一起攜起手來(lái)打敗它們吧!誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)挑戰(zhàn)?出示詞語(yǔ)二:怎么、瓶子、漸漸、小石子(指名讀,小組賽讀)小朋友們可真能干,看來(lái)個(gè)個(gè)都是登山高手!小朋友們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課文講了一件什么事兒?jiǎn)??誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指名說(shuō)。課前準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片,圓底燒瓶,小石子。正確、流利,有感情地朗讀課文,知道遇到困難要開動(dòng)腦筋。這樣一節(jié)課下來(lái),我的教學(xué)任務(wù)基本完成,課堂上學(xué)生表現(xiàn)也比較活躍,但還有一些細(xì)節(jié)上的不足,那就是課堂秩序沒(méi)控制好,學(xué)生在表演時(shí)也沒(méi)有進(jìn)入角色。七、板書設(shè)計(jì)烏鴉喝水烏鴉急著找水喝喝不著水想辦法喝水喝著水了課后反思:《烏鴉喝水》是一篇通俗易懂的文章,它主要講的是烏鴉口渴急著找水,找到水卻喝不著,最后想到把小石子放進(jìn)瓶子的辦法終于喝著水了。生3:挖個(gè)小洞。五、拓展延伸:師:小朋友們,瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?生1:用吸管?!獫u漸——————————————————。師:你能用它說(shuō)句話嗎?瓶子里的水漸漸升高了。(分六人小組,合作完成小實(shí)驗(yàn)。朗讀第3段:師:烏鴉到底想到什么辦法了呢?請(qǐng)大家齊讀第三段。生:(上臺(tái)表演)朗讀第2段:師:小朋友們,小烏鴉看見許多小石子,怎么就能想出辦法呢??jī)深w小石子行嗎?許多大石塊兒行嗎?生:都不行。師:回答得真好,那么你能根據(jù)烏鴉的心情和第一段的內(nèi)容,自編幾個(gè)動(dòng)作嗎?你們先演給同桌看下。生2:有變化。)師:聽了這個(gè)故事,你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉呢?生:聰明,可愛。三、范讀課文,了解故事:師:現(xiàn)在老師給大家范讀一下課文,小朋友們邊聽邊觀察圖片,等下起來(lái)給我們講講這個(gè)故事。生4:鳥比烏多了一點(diǎn)。生2:為和辦兩點(diǎn)的位置不一樣。渴了最需要水,所以三點(diǎn)水就認(rèn)渴。師:是不是一模一樣呢?生:不是。我這里有幾對(duì)兄弟,哥哥在家很著急,因?yàn)?
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