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正文內(nèi)容

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計[大全](參考版)

2024-10-17 12:47本頁面
  

【正文】 教學(xué)過程:第一課。教育學(xué)生遇到困難,要開動腦筋,想辦法戰(zhàn)勝困難。書寫“只、石、多、出、見”5個生字。把這個故事講給家長聽一聽。把這篇課文背著講給大家聽。啟發(fā)思考:如果我們是這些小動物,我們會怎樣幫助小烏鴉呢?(小組討論,把合作想出來的辦法表演出來,小組間相互評價。(先小組內(nèi)練習(xí),再展法讀)三、拓展練習(xí)出示思考題:如果瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?(學(xué)生討論、小組合作交流、表達(dá)見解、師生評議。小組匯報、師生評議。以小組為單位,用長頸瓶、小石子等動手做實驗,注意觀察瓶子里的水是怎樣升高的?理解“漸漸升高”的意思。(小組觀察、討論)邊看邊想:我們在口渴的時候是怎樣的心情?(小組討論交流、匯報)那么,這一部分應(yīng)怎樣讀最好呢?(分組練讀、比一比看誰讀得最好)烏鴉喝不到水,想出了什么辦法呢?它是怎樣想出來的呢?(思考、小組討論、全班交流)小結(jié):烏鴉的辦法不是憑空想出來的,而是一邊觀察周圍的事物,一邊想出辦法的。現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。同學(xué)們,把你們寫的生字展示給大家看一看好嗎?看誰把生字寶寶寫得最好看?(在小組內(nèi)展示,相互評議)第二課時一、猜謎語引入,朗讀課文:身穿黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子。重點指導(dǎo)“辦、找、許”。(同學(xué)間相互評價、糾正)師生互動猜詞游戲,考查字詞識記效果。)三、初步感知出示教材上放大的圖片。(在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。比一比誰說的最簡潔,最準(zhǔn)確。同學(xué)們,你們認(rèn)識烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認(rèn)識一只聰明能干的小烏鴉。教學(xué)準(zhǔn)備:瓶子、小石子、烏鴉頭飾、詞卡、課件、課外讀物。引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動腦筋才能克服困難,解決問題?!稙貘f喝水》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識字。在遇到困難的時候,我們只要動一動腦筋,就能想出辦法來?!驹O(shè)計意圖】這個問題,既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間,也為學(xué)生的動手操作與探究提供了實踐的機(jī)會。烏鴉可以找一個碗,把水倒出來喝。指名背誦。(四)指導(dǎo)背誦這一節(jié)課,我們認(rèn)識了一只可愛、聰明、遇到困難肯動腦筋的烏鴉,你愿意把這個故事講給別人聽嗎?說一說你有什么辦法記住這個故事?【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自己悟出背誦的方法,如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦、看動畫片背誦等,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會巧背課文。)(6)句子練習(xí):_______漸漸_______。(3)他是怎么想到的這個辦法的?(觀察周圍)(4)這個辦法行嗎?我們來做做實驗。學(xué)習(xí)第二、三自然段。(6)請你再把第一自然段讀一遍,注意讀出小烏鴉到處找水、找到水喝不著、想辦法時的不同語氣。(3)你能讀出烏鴉非常想喝水的心情嗎?(4)烏鴉找到水了嗎?指讀第二句,想想怎樣讀?(高興)(5)那么,小烏鴉喝到水了嗎?為什么?出示課件:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。(2)烏鴉是怎樣找水的?你能用課文中的句子告訴大家嗎?出示課件:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。這篇課文一共有幾個自然段?(三個自然段)指名讀這三個自然段,思考:每個自然段講了什么?學(xué)習(xí)第一自然段。間架結(jié)構(gòu)或筆畫繁難的字要重點指導(dǎo),比較簡單的字可放手讓學(xué)生獨立觀察并書寫,借以培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。(3)學(xué)生觀察“可、石、辦”三個字的字形特點,先描紅,再書寫,然后評議修改。(1)觀察“法、找、許”三個字的結(jié)構(gòu)特點:左窄右寬。【設(shè)計意圖】此時的學(xué)生已經(jīng)有了初步的獨立識字能力,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的識字方法獨立識字?!皵?shù)筆畫”:出:共5筆,第3筆是豎。找:“戈”字加提手旁。小烏鴉想出辦法喝到了水,你有什么辦法記住這些字呢?“加一加”:辦:“力”字加兩點。瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。烏鴉看見旁邊有許多小石子,想出辦法來了。(1)生字組成了詞語,你會讀嗎?烏鴉到處辦法旁邊許多放進(jìn)升高找到(2)生字跑到了句子中,你能讀對嗎?一只烏鴉口渴了,到處找水喝?!驹O(shè)計意圖】在閱讀中感受課文,學(xué)習(xí)生字詞,反復(fù)地引導(dǎo)孩子們結(jié)合拼音閱讀課文,可以降低生字的學(xué)習(xí)難度,是識記生字的有效方法。學(xué)生輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。(謎底:烏鴉)圖上的烏鴉在干什么?(烏鴉在喝水)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課。課堂上開展“說一說”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使之能熟練運用學(xué)會的知識,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師摒棄細(xì)碎的講解,精心創(chuàng)設(shè)實踐活動,給足學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會。教學(xué)難點:了解烏鴉喝水的過程,領(lǐng)悟其中的道理。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點:正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識自然段。會寫“只、石”等5個生字。三、說話訓(xùn)練請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。先自由讀詞語,再指名讀,最后抄寫。二、復(fù)習(xí),完成課后練習(xí),適當(dāng)補充拓展練習(xí)繼續(xù)完成課后練習(xí)2。第二課時一、朗讀課文,進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練開展朗讀競賽,朗讀全文。描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的字形。四、朗讀課文,鞏固生字個別讀,齊讀全文。⑹演示烏鴉喝著水的情景。⑸引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。(出示三、四段課文)⑶教師引讀:烏鴉想出的`辦法是_學(xué)生接讀第四段。學(xué)習(xí)第三段、第四段。我們有時為了看清遠(yuǎn)處的東西,會這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動作),所以這個生字可以用什么好辦法記呢?⑶烏鴉看見一個瓶子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句?⑷學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨?,想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。多高興?。≌l來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。學(xué)習(xí)第二段。想想看,“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”會是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?⑷烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭啊,誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。⑴烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)⑵“渴”是個生字,再讀兩遍。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。要求學(xué)生端正地拿書,專心看書,認(rèn)真聽讀。烏鴉雖然全身烏黑,長得不好看,可是很愛動腦筋。生字卡片。有條件的可準(zhǔn)備一個與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子?!窘虒W(xué)難點】提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。理解“到處、升高”的意思。鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動腦,設(shè)法解決。正確、流利地朗讀課文。大家猜猜這是個什么動物?(謎底:烏鴉)大家真聰明,一下就答對了,那大家看看這幅圖(出示PPT)仔細(xì)看看小烏鴉在干什么呢?(烏鴉在喝水)師:太棒了,大家觀察的很仔細(xì),今天啊,老師就和大家一起來學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》(學(xué)生齊讀課題,師板書)師:誒,老師剛剛在寫板書的39。總結(jié):你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸她。四、學(xué)生談體會,教師總結(jié)。學(xué)生思考。b.把自己當(dāng)作小烏鴉,邊做動作邊背誦。你看,烏鴉用這個辦法解決了困難,它喝到水了!心里多高興啊!(貼圖并板書:解決困難讓我們也來分享烏鴉的快樂,讀讀這兩個自然段??墒枪庵辈荒芙鉀Q問題呀!那么應(yīng)該——(板書:想辦法)烏鴉想出什么辦法來了?大家讀讀課文。(指名讀句)這時烏鴉的心情會是怎樣的呢?我們再讀讀課文,體會體會。大家都有過口渴的感受吧?(口渴了真難受!)烏鴉雖然找到了水,可是卻喝不著水。課文哪個自然段是寫這幅圖的?找出來認(rèn)真讀讀?,F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。第二課時一、猜謎語引入,朗讀課文大家先來猜個謎語:身穿黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子。先描紅,再練寫。“辦”字中的撇是豎撇,注意觀察左右“點”的`區(qū)別。重點指導(dǎo)“可”、“辦”兩個字。在這些生字中,有兩個字很相像,你怎樣記住并區(qū)分它們呢?喝——渴(口“渴”需要水——三點水;“喝”水要用嘴——口字旁)比一比:烏——鳥鴉——鴨石——右全班交流認(rèn)記生字的方法。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。(生自由說)’學(xué)生自讀課文。今天我們就來學(xué)烏鴉的另一個故事。烏鴉圖片,課件。理解烏鴉是怎樣喝到水的。懂得遇到問題要開動腦筋,積極想辦法解決。會用“漸漸”說句子。讀讀“詞語花籃”中的詞語,再自主選擇喜歡的詞語填在空花朵上。師范寫,生模范寫。出示生字卡片,“開火車”認(rèn)讀。想想課文有幾個自然段,標(biāo)出來。老師再讀課文,學(xué)生再通過聽解決自己不認(rèn)識的生字。烏鴉呢?板書課題。(教師)預(yù)習(xí)課文,了解烏鴉是怎樣喝到水的。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。理解烏鴉是怎么喝到瓶子里的水的。下課!板書設(shè)計:1烏鴉喝水找水喝、想辦法、喝著水《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)3個生字;會寫8個生字;認(rèn)識“a、走”2個偏旁;理解“終于、漸漸”等由生字組成的詞語。咱們的同學(xué)真會思考,老師覺得像烏鴉一樣愛開動腦筋的小朋友最可愛了!總結(jié):小朋友們,今天,讓我們收獲了很多,不僅認(rèn)識了生字朋友,還懂得了遇到困難要動腦筋想辦法。學(xué)生思考。師:你們真會思考,一下子就想了這么多!瓶子里的水漸漸升高,最后烏鴉就喝著水了③板書“喝著水”。師:真不錯,誰能用“漸漸”說一句話呢?1反饋結(jié)果:誰來說一說呢?生:我漸漸長大了。師:你已經(jīng)理解了“漸漸”這個詞了,這一個呢?出示:四周安靜下來。出示:瓶子里的水升高了,生:瓶子里的水漸漸升高了;天氣熱起來了。(生齊讀)師:小朋友們讀書真認(rèn)真!接著老師說句子,課件出示,小朋友們試著給句子添加“漸漸”這個詞,比誰想得快、添得準(zhǔn)。)師:“漸漸”讀得真好,老師好像看見了水慢慢地升高了。師:真聰明!誰來讀讀這一句。師:出示這個句子,老師這里有個字謎想讓大家猜一猜:水車千斤重。)師:小朋友們剛才看到瓶子里的`水升高的速度怎么樣?慢慢的,課文中有一個詞就是慢慢的意思,誰能把它找出來?生:漸漸。”請學(xué)生演示,觀察有什么變化、其他同學(xué)旁白?,F(xiàn)在呀,就請咱們的小朋友睜大眼睛,看看烏鴉到底是怎么撿石子的?師演示。四、學(xué)習(xí)第三自然段。交了那么多新朋友,請一位同學(xué)來讀讀這一句吧!小石子多不多?你從哪里知道的?許多,誰能讀出小石子的多?指名,小組賽讀,齊讀。這次烏鴉終于想出辦法來了。師:這句話中有個新朋友——石,出示生字卡片,指名讀,組詞,識記,與“右”比較。師:你真會讀書。(齊讀)師:面對這個難題,烏鴉一定非常地苦惱,文中那個詞語說明它很苦惱呢?生:怎么辦呢?師:你能把烏鴉的苦惱讀出來么?誰來試著讀一讀這個問句?課件出示,指導(dǎo)讀問句,指名讀,齊讀第1自然段。同桌自由讀(指名讀),男女生賽讀。師:是呀,因為瓶子里的水不多,瓶口又小,所以烏鴉喝不著水。師:讓我們一起來了解烏鴉的難處,來讀讀這個句子吧!可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。其他同學(xué)找出烏鴉碰到的困難,指名說——生:水不多。烏鴉終于找到水了,心情真好!可就在它剛想喝水的時候,烏鴉碰到了難題。誰還想來試一試的?(指名讀)師:你把烏鴉的辛苦全都讀出來了,誰想跟他比一比的?(指名讀)師:咱們一起來讀一讀。誰來讀一讀這句話?(指名讀、齊讀)那烏鴉會飛到哪些地方去找水呢?如果你是烏鴉,你想去哪兒找水喝呢?生:池塘邊(注意引導(dǎo)孩子回答完整,烏鴉會飛去池塘邊找水喝)生:石縫中生:草叢中……師:是呀,烏鴉這里找找,那里找找,找遍了所有有水的地方,這就是“到處”找水喝。二、學(xué)習(xí)課文第一自然段(預(yù)設(shè)8分鐘)師:好的,讀完了課文,哪位聰明的小朋友已經(jīng)知道烏鴉是怎樣找水喝的?把句子讀出來。上課之前我們先來進(jìn)行一個登山比賽吧,看看你是不是個登山高手!出示詞語一:烏鴉、口渴、找水、辦法、到處,喝著水,(指名讀,開火車讀,齊讀)你瞧!小朋友登山的本領(lǐng)可真大!這里還有幾只登山途中的攔路虎,我們一起攜起手來打敗它們吧!誰愿意第一個來挑戰(zhàn)?出示詞語二:怎么、瓶子、漸漸、小石子(指名讀,小組賽讀)小朋友們可真能干,看來個個都是登山高手!小朋友們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課文講了一件什么事兒嗎?誰來說一說?指名說。課前準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片,圓底燒瓶,小石子。正確、流利,有感情地朗讀課文,知道遇到困難要開動腦筋。這樣一節(jié)課下來,我的教學(xué)任務(wù)基本完成,課堂上學(xué)生表現(xiàn)也比較活躍,但還有一些細(xì)節(jié)上的不足,那就是課堂秩序沒控制好,學(xué)生在表演時也沒有進(jìn)入角色。七、板書設(shè)計烏鴉喝水烏鴉急著找水喝喝不著水想辦法喝水喝著水了課后反思:《烏鴉喝水》是一篇通俗易懂的文章,它主要講的是烏鴉口渴急著找水,找到水卻喝不著,最后想到把小石子放進(jìn)瓶子的辦法終于喝著水了。生3:挖個小洞。五、拓展延伸:師:小朋友們,瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?生1:用吸管?!獫u漸——————————————————。師:你能用它說句話嗎?瓶子里的水漸漸升高了。(分六人小組,合作完成小實驗。朗讀第3段:師:烏鴉到底想到什么辦法了呢?請大家齊讀第三段。生:(上臺表演)朗讀第2段:師:小朋友們,小烏鴉看見許多小石子,怎么就能想出辦法呢?兩顆小石子行嗎?許多大石塊兒行嗎?生:都不行。師:回答得真好,那么你能根據(jù)烏鴉的心情和第一段的內(nèi)容,自編幾個動作嗎?你們先演給同桌看下。生2:有變化。)師:聽了這個故事,你覺得這是一只怎樣的烏鴉呢?生:聰明,可愛。三、范讀課文,了解故事:師:現(xiàn)在老師給大家范讀一下課文,小朋友們邊聽邊觀察圖片,等下起來給我們講講這個故事。生4:鳥比烏多了一點。生2:為和辦兩點的位置不一樣??柿俗钚枰?,所以三點水就認(rèn)渴。師:是不是一模一樣呢?生:不是。我這里有幾對兄弟,哥哥在家很著急,因為
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