空氣的性質教學反思(參考版)
2024-10-17 12:04本頁面
【正文】 把握好，其中又一道題出現(xiàn)了問題，當時就應該及時把它處理掉，這樣既可以 加強學生的記憶，又不至于引起學生的騷動，一舉兩得。但是復習的內(nèi)容大（特別是處在現(xiàn)階段的復習課）知識點多，到底應該怎么上，想在這里與各位老師一起討論一下。但是本節(jié)課存在的不足還有很多： ，部分坐在后面的學生根本看不清楚大屏幕上的題目，使得部分學生聽天書，沒有參與到本節(jié)課的復習之中。按照課本上三節(jié)課的順序即空氣的組成、氧氣的性質和制法分別加以歸納，在其中學生回憶內(nèi)容，完成涉及到的相關練習，教師在分別加以點評。本節(jié)課我采用了多媒體教學，目的是為了擴大課容量，復習課的內(nèi)容比較多，知識點也很多，希望可以通過這種方法將本單元的各個知識點更直觀的展示在學生面前。具體到本單元要求學生認識空氣的組成，學會用實驗的方法證明空氣中氧氣的含量，掌握氧氣的性質以及制法，會對實驗進行分析，認識基本的反映類型，知道空氣污染的途徑很防止方法。篇五：《我們周圍的空氣》 教學反思《我們周圍的空氣》 教學反思 教師：郝東婉本節(jié)課所上的是九年級上冊中第二單元《我們周圍的空氣》（復習課），本單元是學生接觸化學后的第二單元，因此會涉及到很多的基本概念以及學習化學的基本方法。本節(jié)課中，在探究粉筆、磚頭、海綿里是否有空氣時，我看到一名學生猜想時認為磚頭里沒有空氣，而通過實驗驗證之后卻發(fā)現(xiàn)磚頭里有空氣，于是他回過頭去把原來猜想時的“磚頭里沒有空氣”改成了“磚頭里有空氣”；另外，很多學生對“實驗現(xiàn)象”和“實驗結論”有所混淆，在實驗現(xiàn)象里寫著“磚頭、粉筆、海綿里都有空氣”（應該寫“磚頭、粉筆、海綿”放入水中都冒泡）。學生的猜想，直接影響他們探究的方向和目的。思維過程躍然紙上，實際操作過程井井有條。（二）、學生的探究過程明顯、實在。抓住三年級學生好玩愛動的年齡特點和心理特點，整節(jié)課以玩為主要活動方式，通過一系列的找空氣的活動，讓學生在玩中學，以玩促學，給足了學生活動的時間和空間。篇四：空氣 教學反思《空氣》教學反思香樟樹（一）、從學生的需要出發(fā)設計教學活動本節(jié)課以學生的興趣需要作為設計教學活動的出發(fā)點。教學中，我通過圖片展示和文字描述，讓學生感受到大氣污染給人類帶來的危害。隨著工業(yè)的發(fā)展，大氣污染越來越嚴重，已經(jīng)到了危及人們正常生活的地步。這些現(xiàn)象說明學生的探究習慣存在著一定的問題，需要在更多的活動中進行培養(yǎng)和訓練。因此，應該重視學生的猜想，而且要時刻關注學生的猜想。四、更多關注學生探究習慣的養(yǎng)成。在探究過程之中，教師應該重視對材料的使用方法進行細致的指導，關注學生在使用材料過程中出現(xiàn)的問題，讓材料真正發(fā)揮應有的作用。思維過程躍然紙上，實際操作過程井井有條。二、學生的探究過程明顯、實在。抓住三年級學生好玩愛動的年齡特點和心理特點，整節(jié)課以玩為主要活動方式，通過一系列的找空氣的活動，讓學生在玩中學，以玩促學，給足了學生活動的時間和空間。篇三：空氣__教學反思《空氣》教學反思普宜中學 毛萬波
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