【正文】 2從李京京身上你得到了什么啟示？【點(diǎn)撥示例】這篇文章雖批評(píng)了教育戰(zhàn)線上存在的弄虛作假的不良風(fēng)氣，但從李京京身上我們可以得到更多有益的啟示：例如他的鍥而不舍的精神和毅力，他的勇氣，他對(duì)學(xué)習(xí)的投入、認(rèn)真和專(zhuān)注，他的大膽自我展示等等。第二，教師在教學(xué)中，事先安排，弄虛作假，不僅給學(xué)生帶來(lái)不公正的感覺(jué)，而且對(duì)學(xué)生誠(chéng)信做人也帶來(lái)負(fù)面影響。從上面這些文字中你發(fā)現(xiàn)李京京有哪些閃光點(diǎn)？他是怎樣的一個(gè)人呢？【點(diǎn)撥明確】自信而勇敢、善良而寬容、樸實(shí)而真誠(chéng)，他是一個(gè)對(duì)生活有著美好愿望，執(zhí)著追求真善美的少年。公開(kāi)課上當(dāng)看到趙小楨不敢念課文時(shí)，他頂著程老師會(huì)拒絕他、同學(xué)會(huì)嘲笑他的壓力，“他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。??他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段吧！他準(zhǔn)能念好?！蹦阏J(rèn)為程老師這么說(shuō)好嗎？【點(diǎn)撥明確】不好，這對(duì)學(xué)生的自尊心是個(gè)致命的打擊。③“‘不行’，程老師干干脆脆地回答，‘不行?？鬃诱f(shuō)：“有教無(wú)類(lèi)?！蓖ㄟ^(guò)讀課文，你知道程老師為什么這樣看李京京？你認(rèn)為程老師這么做對(duì)嗎？【點(diǎn)撥明確】因?yàn)樵诔汤蠋熜闹?，李京京是不好的學(xué)生，聲音沙啞得厲害，會(huì)影響老師講公開(kāi)課的效果。最好能按時(shí)上下課。主題歸納：通過(guò)以上對(duì)“心聲”含義的分析，作品的主題也可概括為：通過(guò)寫(xiě)李京京渴望表達(dá)親情的心聲，呼喚教育工作者尊重每個(gè)學(xué)生的真情，批評(píng)教育戰(zhàn)線上存在的追求形式甚至弄虛作假的不良風(fēng)氣。②要從小說(shuō)中出來(lái)，從生活中發(fā)現(xiàn)小說(shuō)，從小說(shuō)中理解生活。不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來(lái)，吐出來(lái)。3《萬(wàn)卡》為什么那樣打動(dòng)李京京?你從中得到有關(guān)小說(shuō)閱讀和欣賞方面的哪些啟示? 【點(diǎn)撥明確】《萬(wàn)卡》之所以打動(dòng)李京京，是因?yàn)槔罹┚┯信c萬(wàn)卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗(yàn)，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬(wàn)卡的心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，萬(wàn)卡的心聲似乎也就成了他的心聲。2李京京的“心聲”是什么?【點(diǎn)撥明確】①李京京渴望得到公平鍛煉的機(jī)會(huì)；②渴望得到老師和同學(xué)的關(guān)心、肯定、理解和尊重；③渴望父母和諧，家庭溫暖；④渴望親情和友誼，想念爺爺和童伴；⑤渴望情感的傾訴與宣泄。45○59）第四階段（○：公開(kāi)課上，在被指定的同學(xué)不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動(dòng)了程老師和全班同學(xué)。18○27）第二階段（○：回家路上，李京京偷偷地在樹(shù)林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。2跳讀全文，通過(guò)理清情節(jié)進(jìn)而理清作者思路，整體把握全文內(nèi)容。【點(diǎn)撥明確】時(shí)間順序。由此看來(lái)，本文可以給我們很多借鑒和啟迪。小說(shuō)思想內(nèi)涵深沉，人物形象凄楚，情節(jié)曲折，語(yǔ)言包含濃濃的傷感之情，能使讀者受到強(qiáng)烈的感染。4背景探源本文選自《兒童時(shí)代》1982年第3期。1972年發(fā)表處女作《補(bǔ)考》。1982年畢業(yè)被分配在江蘇省外事辦公室工作。3走近作者黃蓓佳，1955年出生于江蘇如皋。窸窸窣窣：擬聲詞，形容細(xì)小的摩擦聲。出風(fēng)頭：表現(xiàn)自己，故意引起別人注意。發(fā)窘：感到為難，表現(xiàn)出窘態(tài)。妒忌：因別人比自己強(qiáng)而怨恨。ng)．．．窸窸(xī)窣窣(sū)棱（l233。二、預(yù)習(xí)交流1生字注音噗（pū）蜷(qu225。（重點(diǎn)）一、文本導(dǎo)入向往溫暖與關(guān)愛(ài)是人的天性，但有時(shí)候人們往往又不得不生活在隔膜與孤獨(dú)之中。（重點(diǎn)），通過(guò)展示人物豐富的內(nèi)心世界來(lái)塑造人物形象的寫(xiě)法。一路走到今天，面對(duì)人生我們有太多的話想說(shuō)，有太多的心聲要表達(dá)，今天，讓我們一起走進(jìn)黃蓓佳的《心聲》，去聽(tīng)聽(tīng)主人公——李京京的心聲吧！也許，他會(huì)讓你有似曾相識(shí)的感受?！瓗资赀^(guò)后，已退休閑居在家的星子，接到女作家田菲寄來(lái)的她自己創(chuàng)作、剛出版的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《彎彎的月亮》。比如彎彎的月亮除了像小船兒、像鐮刀之外，還像不像弓？像不像豆角？”學(xué)生們報(bào)以一陣熱烈的掌聲。走上講臺(tái)的第一課，星子老師穿著樸素、整潔的衣服，笑瞇瞇地說(shuō)：“同學(xué)們，在講課之前，我首先提一個(gè)問(wèn)題——你們想一想，彎彎的月亮像什么？”靜默一會(huì)兒后，學(xué)生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”星子老師沒(méi)有說(shuō)同學(xué)們的回答是否正確，她那雙美麗的大眼睛，充滿(mǎn)期待地注視著大家，接著，她又問(wèn)：“同學(xué)們，有沒(méi)有和這個(gè)答案不一樣的？”一個(gè)叫田菲的學(xué)生舉起手，說(shuō)：“老師，我的答案和他們不一樣，我說(shuō)彎彎的月亮像鐮刀?！毙亲勇?tīng)完奶奶的話，眼窩里又一次含滿(mǎn)了淚水。全班同學(xué)都說(shuō)彎彎的月亮像小船兒，你為什么偏偏要說(shuō)像豆角呢？難道就你特別有見(jiàn)解嗎？”班上的同學(xué)一陣哄笑，星子的眼窩里滿(mǎn)是淚水。”星子站起來(lái)，眨動(dòng)著那雙亮晶晶的大眼睛，說(shuō)：“老師，我看彎彎的月亮像豆角。一天，老師在課堂上向同學(xué)們提問(wèn)：“同學(xué)們，你們想一想，彎彎的月亮像什么？”學(xué)生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”年輕的老師聽(tīng)了同學(xué)們的回答后，高興地說(shuō)：“好，同學(xué)們的回答很正確。延伸閱讀《彎彎的月亮》一文，回答文后習(xí)題。作為受教育者，我們也應(yīng)尊重自己和他人的獨(dú)特體驗(yàn)，探求自己對(duì)人生的獨(dú)特感悟，為著健全和完善自我人格而努力。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，我們?cè)谡n文中聽(tīng)到的是一個(gè)少年質(zhì)樸的發(fā)自?xún)?nèi)心的呼聲，他有著多么美好的心靈啊!作為教育者，我深受教育．和激勵(lì)。這些描寫(xiě)，細(xì)膩而真切地寫(xiě)出了李京京的心路歷程，也突出了小說(shuō)的主題。本文主要是描寫(xiě)李京京的心理活動(dòng)。師總結(jié)：這些文字之所以感人，得益于小說(shuō)中細(xì)膩的心理描寫(xiě)?？偠灾?，李京京的心聲表達(dá)了對(duì)美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長(zhǎng)中的少年身心健康發(fā)展的需要。)李京京渴望得到鍛煉機(jī)會(huì)，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時(shí)玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。故事的高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手，在公開(kāi)課上朗讀了課文。(1)李京京在樹(shù)林子里的朗讀、體會(huì)和回憶。明確：故事的開(kāi)端：李京京朗讀課文的請(qǐng)求遭到拒絕。本篇小說(shuō)，共換了幾個(gè)場(chǎng)景？ 教室——樹(shù)林里——教室——公開(kāi)課上。最后，在公開(kāi)課上，當(dāng)程老師的按部就班被學(xué)生的怯場(chǎng)打亂時(shí)，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿(mǎn)懷感情地朗讀了課文，表達(dá)了主人公凡卡和自己的心聲。學(xué)生李京京被《萬(wàn)卡》深深吸引而無(wú)比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。二、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音，并注意它們的書(shū)寫(xiě)，沙?。ǎ┌l(fā)窘（）抽噎（）恍惚（）（）窸窸窣窣（）（）妒忌（）簪子（）趙小楨（）三、整體感知，把握情節(jié)1