【正文】 　?。┌鍟O(shè)計　　心聲　　黃蓓佳　　公開課前→回家路上→次日放學→公開課上　　(想讀課文)(偷讀課文)(聽讀課文)(終讀課文)　　“心聲”：渴望親情呼喚平等　　 ?！　熒降葘υ?，培養(yǎng)學生的愛心，營造積極主動、民主快樂的學習氛圍。　　教師傾訴自己的“心聲”：希望通過這節(jié)課的學習，每位同學都能像李京京那樣在課堂上勇敢地回答問題；也希望每位同學都擁有一個和諧美滿的家庭；作為教師，我也將努力做到公正、平等地關(guān)愛每一個學生，尤其關(guān)注像京京這樣特殊家庭的孩子。　　(四)結(jié)合師生實際，傾訴“心聲”?！　熒?，生生互動，既提高朗讀水平，又培養(yǎng)閱讀和寫作能力?！　恼n文中找出最能體現(xiàn)京京心理的各種描寫語句，感情朗讀并在小組中加以討論分析，在班上交流?！　≡趯W生討論的基礎(chǔ)上，引導學生理解心理描寫的作用?！　〖訌娀A(chǔ)，培養(yǎng)語言表達能力及綜合概括能力?！　】焖贋g覽課文，復述課文。　　師生共同總結(jié)?！　?二)檢查預習，理解故事梗概。　　學生思考，回答問題?！　《嗝襟w出示契訶夫《萬卡》中萬卡的圖片，并配有《萬卡》中的相應(yīng)文字，提問學生。　　六、教學及活動流程　　教學準備階段　　⑴在設(shè)計好教學思路的基礎(chǔ)上，搜集相關(guān)素材，應(yīng)用信息技術(shù)，制作本課的多媒體課件；　?、浦笇W生預習，包括熟讀課文，掃清字詞障礙等。　　能力目標　?、爬^續(xù)培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力；　?、仆ㄟ^復述故事梗概培養(yǎng)學生語言表達能力和綜合概括能力；　?、峭ㄟ^對標題含義的理解進一步培養(yǎng)學生對文章重難點問題的理解分析能力。（100字以內(nèi)）　　五．布置作業(yè)：每個人都有內(nèi)心的強烈愿望并渴望實現(xiàn)，也許實現(xiàn)它不會一帆風順，會遇到一番曲折，但你會不斷爭取下去，請把你追求的這一過程記錄下來吧，那是你成長的足跡。（選自《中學語文》20xx年第6期作者袁炳發(fā)有改動）　　第5段畫線語句中“仍”和“喊”這兩個詞，表現(xiàn)了星子當時怎樣的心情？　　星子當老師后，又提出“彎彎的月亮像什么”的問題，是想讓學生________?！薄　⑹疽唬阂谶M小說中去，與主人公同呼吸，共命運，才能深入理解作品?！八嫦肽睢！　?．引導學生找出自己感悟最深的句段深入閱讀體驗，進行有感情的朗讀。這些愿望都建構(gòu)在“想朗讀課文”這一表白上而動人心魄。)　　設(shè)計原則：在多數(shù)同學能夠提出“想朗讀課文”的基礎(chǔ)上深入揣摩，根據(jù)關(guān)鍵語句或段落，了解李京京的經(jīng)歷和情感體驗，把握李京京情感傾訴的需求。　　教師引導學生所應(yīng)把握的基本點：李京是一個樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年?！　〕鍪驹掝}并進行討論：小說著重刻畫了?！　《黄菩蚤喿x　　1．學生自主閱讀（重在體驗感悟主人公思想感情的變化），教師引導學生調(diào)動自己的生活經(jīng)歷和。　　(2)李京京糾正同學的朗讀遭到嘲笑?！　」适碌陌l(fā)展：李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文?！　?．在復述的基礎(chǔ)上，進一步梳理故事情節(jié)把握文章內(nèi)容。學生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀?！　∩硢。ǎ┌l(fā)窘（）抽噎（）恍惚（）（）　　窸窸窣窣（）（）妒忌（）簪子（）撒嬌（）　　2．學生快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進行復述。)面對人生，成長中的我們有太多的話要說，讓我們一起走進小說《心聲》，去聽聽主人公的心聲。小說在塑造人物時主要運用心理描寫，這是本課的難點；初次接觸小說，側(cè)重引導他們體會心理描寫的特點和作用?！　。鹤灾骱献魈骄?、小組教學　　3．情感與態(tài)度目標：理解作者以“心聲”為標題的深刻含義，培養(yǎng)愛心和平等待人的美好品質(zhì)?！　∽鳂I(yè)批　　改記錄　　批改時間：年月日　　學校評　　價意見　　評價情況　　評價人　　評價時間　　《心聲》教案篇8教學目標：　　1．知識與能力目標：熟讀課文，能復述故事情節(jié)，理清思路，找出文中的主要矛盾沖突?！　〉谌?，就是民主?！　〉诙袑捤傻姆諊?。　　，新人教版九年級語文上冊《心聲》教案九年級語文教案　　第一，學生要自由?！　∑?、布置作業(yè)　　替李京京給爺爺寫一封長長的信，像凡卡寫的那樣的信　　通過本堂課的教學，我體會到學生的學習首先必須是在一種心理感到很安全，思想很自由、很寬松，樂意進取、樂意參與，情緒很高亢的狀態(tài)下進行。　　五、課堂延伸　　讓學生對老師、對父母說心聲?！　。?、分小組討論，對程老師安排的公開課的看法，讓學生各抒幾見，不論褒貶。說說程老師內(nèi)心活動的前后變化２、凡卡的故事為什么讓李京京感動？讓學生在弄清本題的同時，明白他們兩個畢竟是生活在不同時代的人，找出他們身上的不同點?！　≡谶@個環(huán)節(jié)中，要讓學生知道作者寫了一個什么樣的故事?！　。?、配樂角色朗讀課文，讀完之后讓學生進行評價，選出朗讀明星?！　《?、讀課文　?。薄⒛x，利用工具書查找生字、生詞，弄懂它的意思?！　〗虒W準備　　錄音　　教學方法　　指導學生自讀課文　　板書設(shè)計　　心聲　　黃蓓佳　　想朗讀課文　　萬卡—————卜—～李京京　　爺爺——心聲——爺爺　　奧爾迦———十一_—一妮兒　　情感共鳴，渴望傾訴　　教學過程　　教學修改、反思　　一、導語設(shè)計　　同學們，你們正在想什么？告訴大家，都來說說自己的心里話，（學生舉手回答）?！　‰y點　　學習作者心理、動作描寫?！　W習從理清情節(jié)入手，把握課文內(nèi)容的方法?！　　缎穆暋方贪钙?課時　　總1課時　　課型　　自讀　　備課時間　　10月7日　　第1課時　　使用時間　　10月8日　　教學目標　　理解“心聲”的含義。作為受教育者，我們也應(yīng)尊重自己和他人的獨特體驗，探求自己對人生的獨特感悟，為著健全和完善自我人格而努力。　　四、課堂小結(jié)　　同學們，我們在課文中聽到的是一個少年質(zhì)樸的發(fā)自內(nèi)心的呼聲，他有著多么美好的心靈??！作為教育者，我深受教育和激勵?！　⑹径阂獜男≌f中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活。不是要出風頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。）　　1．《萬卡》為什么那樣打動李京京？你認為李京京糾正同學趙小幀的朗讀這一行為做得對嗎？為什么？你從中得到有關(guān)小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示？　　提示：《萬卡》之所以打動李京京，是因為李京京有與萬卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產(chǎn)生了強烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲。　　三、合作探究　　選擇自己最感興趣的話題來探討研究。關(guān)于小說主旨，應(yīng)充分肯定學生的獨到發(fā)現(xiàn)與體會賞析。　　二、揣摩體會　　設(shè)計原則：充分發(fā)揮學生閱讀課文的自主性，調(diào)動學生賞析的積極性?！　〉诙n時　　一、導入　　這個單元的課文都是反映少年生活的小說?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)　　1．提取小說主要情節(jié)，把課文縮寫成300字以內(nèi)的故事。他的成功給我們留下了許多的啟示?！　∷摹⒄n堂小結(jié)　　小說講述了一個少年的心聲，表達了作者對青少年健康發(fā)展的關(guān)注，對教育問題的關(guān)注?？偠灾?，李京京的心聲表達了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。）　　明確：李京京渴望得到鍛煉機會，渴望得到老師和同學的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄?！　∶鞔_：李京京是一個樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年?！　∪?、自主閱讀，體驗感悟　　1．教師引導學生凋動自己的生活經(jīng)歷和人生體驗進行個性化解讀，并設(shè)計話題讓學生討論。　?。?）李京京糾正同學的朗讀遭到嘲笑?！　」适碌陌l(fā)展：李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文?！　?．在復述的基礎(chǔ)上，進一步梳理故事情節(jié)，把握文章內(nèi)容。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學的無端嘲笑?！　∶鞔_：在一次語文公開課的準備過程中，程老師設(shè)計了讓學生表情朗讀小說《萬卡》的教學環(huán)節(jié)。）面對人生，成長中的我們有太多的話要說，讓我們一起走進小說《心聲》，去聽聽主人公的心聲?！　?．學習縮寫的寫作方法。以下是為大家分享的人教版初中語文九年級上《心聲》教案，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!　　教學目的：