小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)買文具教案(參考版)
2024-10-17 03:05本頁(yè)面
【正文】 ?？赡茉诰毩?xí)上沒(méi)有設(shè)計(jì)太多時(shí)間。游戲的設(shè)計(jì)鞏固了他們對(duì)口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的掌握，也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。課堂教學(xué)中滲透思想教育，注重情感的培養(yǎng)。30與165247。為了讓不同層次學(xué)生學(xué)有所得，體驗(yàn)到成功的喜悅，我安排了兩個(gè)層次：一個(gè)是基礎(chǔ)練習(xí)一個(gè)是有余數(shù)的除法練習(xí)最后利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題（機(jī)動(dòng)）。在交流中概括計(jì)算方法從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。教學(xué)例2 時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立作，說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。因?yàn)槭侵攸c(diǎn)理解算理的地方，同時(shí)也是學(xué)生由具體到抽象的一種思維訓(xùn)練。在從算理上去考慮：商4為什么一定要寫在個(gè)位？在從計(jì)算過(guò)程考慮第二步算什么？所以他寫8對(duì)嗎？得出正確的算式以后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)算式進(jìn)行整體的認(rèn)識(shí)。組織學(xué)生交流討論，針對(duì)重難點(diǎn)師生進(jìn)行探究驗(yàn)證。討論中理解算理概括方法（正確書寫商的位置）這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中心環(huán)節(jié)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，我安排獨(dú)立探究、交流驗(yàn)證、歸納概括三個(gè)層次進(jìn)行： 教學(xué)例1時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考豎式的書寫，嘗試探究。在教學(xué)過(guò)程中我安排了以下四個(gè)層次來(lái)進(jìn)行：情境中探索算理發(fā)現(xiàn)方法（1）由生活中的為貧困山區(qū)買文具這一情景引出除法豎式。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法，以及除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算；掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（展示圖片：社會(huì)各行各業(yè)人士為山區(qū)學(xué)生所做的捐贈(zèng)活動(dòng)，讓學(xué)生明白社會(huì)處處有愛心。當(dāng)被除數(shù)的某一位正好除盡，而被除數(shù)的末尾是0時(shí)，就不用再除下去，只要在對(duì)著被除數(shù)末尾余下的位數(shù)上面補(bǔ)0。（展示課件，做本課小結(jié)）師：今天我們不但為山區(qū)的小朋友獻(xiàn)了愛心，還學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法（揭示課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）那么在計(jì)算過(guò)程中應(yīng)該怎么算呢？（出示課件：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，計(jì)算時(shí)從被除數(shù)的高位除起，先看被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)前兩位比除數(shù)小，就要看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。你還能舉出一個(gè)例子嗎？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓其運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ笊蹋鉀Q商的定位問(wèn)題，除法的豎式的書寫格式。（3）（出示課件）討論：在600247。（課件展示）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對(duì)做得好的同學(xué)予以肯定。同時(shí)解決有余數(shù)除法的算法。（1）完成教材第60頁(yè)“試一試”第1題（課件展示問(wèn)題）師：你是怎樣算的呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。）三、鞏固練習(xí)（課件展示題目）師：剛才的游戲玩得開心吧？可是山區(qū)的小朋友可沒(méi)有這樣的興致呢。（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)通過(guò)課件的演示，給學(xué)生直觀的印象，掌握商的定位問(wèn)題，并能正確計(jì)算。c、得金幣多方獲勝。a、全班分成男女兩組，每組各派5名同學(xué)參加比賽。游戲的名字就叫搶金幣（出示課件）。（出示課件）組織學(xué)生議一議：商“7”為什么與各位對(duì)齊？指名匯報(bào)：因?yàn)?40里面有7個(gè)20，“7”表示7個(gè)1，所以“7”要與個(gè)位對(duì)齊。20 師：老師這又剛收到別人捐來(lái)60元，加上剛才的80元就有140元，可以買幾個(gè)書包呢？（課件展示問(wèn)題：140元可以買幾個(gè)書包呢）你能像剛才一樣用豎式來(lái)計(jì)算嗎？”組織學(xué)生獨(dú)立解答，列出算式：140247。因?yàn)椤?”表示4個(gè)1，所以“4”要寫在個(gè)位上。分組討論：“4”為什么寫在個(gè)位上？（出示課件）通過(guò)分析，指名說(shuō)出，80元是8個(gè)十，20元是2個(gè)10，8里面有4個(gè)2，所以80247。20=4（個(gè)）用豎式該怎么寫？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上寫一寫。（3）引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算。（20）c．一個(gè)書包20元，80里面有4個(gè)20，就能買到4個(gè)書包。（出示課件）（2）學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)：a．一個(gè)書包20元，2個(gè)書包40元，3個(gè)書包60元，4個(gè)書包80元，剛好能買4個(gè)書包。能買幾個(gè)呢？請(qǐng)同學(xué)們幫老師算一算。）二、新知探究學(xué)習(xí)80247。（課件展示貧困山區(qū)學(xué)校與學(xué)生的圖片）看了這些圖片，你們有什么想為他們做的嗎？今天我們就來(lái)獻(xiàn)愛心，用自己平時(shí)的零花錢去給他們買文具，幫助他們學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：能正確進(jìn)行計(jì)算。注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。8 －6)(15＋9)24第五篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)買文具教案及反思四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買文具》教學(xué)案例田珍珍教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,并能進(jìn)行正確的計(jì)算；掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式；能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達(dá)能力； 過(guò)程與方法經(jīng)歷知識(shí)的探究和應(yīng)用過(guò)程，體驗(yàn)合作探究、應(yīng)用反饋的學(xué)習(xí)方法。8 70247。4＝6（元）＝66＋6 =105 66＋6＝72（元）=72（元）2.(96答：買3個(gè)計(jì)算器和一直鋼筆 =90需要72元。板書設(shè)計(jì)四 運(yùn)算律 買文具買3個(gè)計(jì)算器和一直鋼筆 ？ =12?223＝66（元）?223＋24247。(2016)=2869 =68+360247。425 =9772+43 =2325 =20+43 =575
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