【正文】 。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。嗟余聽(tīng)鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺(tái)類(lèi)轉(zhuǎn)蓬。身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。其內(nèi)容或因不便明言，或因難用一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目表現(xiàn)，所以命名為“無(wú)題”，這是一類(lèi)；還有一類(lèi)無(wú)題詩(shī)，是用篇首或句中二字為題，如《錦瑟》、《碧城》。這類(lèi)詩(shī)并非成于一時(shí)一地，大多以男女愛(ài)情相思為題材，其中有的可能別有寄寓，也可能以戀愛(ài)本事為依托。盡管愛(ài)情之路困難重重，相愛(ài)的人相距遙遠(yuǎn)，詩(shī)人仍然相信他們的堅(jiān)貞愛(ài)情將產(chǎn)生一種神奇的力量，一定會(huì)有人像殷勤傳書(shū)的“青鳥(niǎo)”一樣，為他們傳遞訊息，使他們情意綿延，永無(wú)盡期。尾聯(lián)：蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。（2）“但愁云鬢改”怎樣理解？“夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒”傳達(dá)出情人怎樣的心境？ 上句寫(xiě)出了女子“曉?shī)y對(duì)鏡，撫鬢自傷”的形象，暗示出女方的思念和憂(yōu)愁。設(shè)想情人對(duì)自己的思念之苦。頸聯(lián)：曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。（1）如何理解這兩句？用了比喻的手法，上句“絲”與“思”諧音，自己對(duì)于對(duì)方的思念，如同春蠶吐絲，到死方休，下句是比喻自己為不能相聚而痛苦，無(wú)盡無(wú)休，仿佛蠟淚指導(dǎo)蠟燭燒成了灰才流盡一樣，思念不止，說(shuō)明眷戀之深。（2）“東風(fēng)無(wú)力百花殘”寫(xiě)的是什么季節(jié)？暮春季節(jié)，以暮春衰殘景物映襯別離之情，倍增哀怨。三、賞析詩(shī)歌首聯(lián)：相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。二、初讀感知有節(jié)奏地朗讀全詩(shī)。其“無(wú)題”詩(shī)以愛(ài)情為題材，深情綿邈，歷代傳誦不衰，但詩(shī)旨隱晦曲折，眾說(shuō)紛紜，莫衷一是，故元好問(wèn)有“詩(shī)人總愛(ài)西昆好，獨(dú)恨無(wú)人作鄭箋”之嘆。因牛李黨爭(zhēng)，處于夾縫之中的李商隱終生仕途坎坷。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩詩(shī)歌意象的豐富內(nèi)涵，品味李商隱無(wú)題詩(shī)朦朧婉曲之美。揣摩詩(shī)歌意象的豐富內(nèi)涵，品味李商隱無(wú)題詩(shī)朦朧婉曲之美。7.“蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看”中用了兩個(gè)典故，分別表達(dá)了什么意思？（1）兩人見(jiàn)面很難（2）期待雙方互通音訊七、拓展延伸學(xué)過(guò)這首詩(shī)后，你對(duì)詩(shī)中的愛(ài)情是怎樣看的？八、布置作業(yè) 教學(xué)反思第五篇：《無(wú)題》教案《無(wú)題》教案教學(xué)目標(biāo)：了解作者李商隱。（2）“但愁云鬢改”怎樣理解？“夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒”傳達(dá)出情人怎樣的心境？ “但愁云鬢改”，早晨起來(lái)，因?yàn)樗寄畹某羁?，連頭發(fā)散亂也懶得去梳，形象表達(dá)了主人公的離愁之深。設(shè)想情人對(duì)自己的思念之苦?！按盒Q”“蠟炬”兩個(gè)象征意象，運(yùn)用了比興的手法，表現(xiàn)相思之深和對(duì)愛(ài)情的忠貞，（2）今天人們常用它來(lái)表達(dá)怎樣的思想感情？ “曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒?！俊按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。融情于景，達(dá)到了情景交融的效果。4．理解“東風(fēng)無(wú)力百花慘”的意境。2．它們是些怎樣的意象，詩(shī)人是怎樣描寫(xiě)的呢？東風(fēng)是無(wú)力的；百花殘敗凋零；春蠶到死它的絲才到盡頭；蠟炬燃成灰燼，淚水方才流干；鏡子里的人是愁容滿(mǎn)面，鬢發(fā)脫落；月光是寒冷的，和“我”一樣的孤寂；蓬山是神話(huà)里的仙山，縹緲不定；青鳥(niǎo)是作為“我”的使者出現(xiàn)的。蓬萊仙境離這里沒(méi)有多少路程，殷勤的青鳥(niǎo)信使啊,麻煩您為我探看道路。春蠶直到死,它才把所有的絲吐盡，紅燭燃燒殆盡,滿(mǎn)腔熱淚才會(huì)流干。其中有的可能別有寄寓，也可能有戀愛(ài)本事以為依托，雖有不少學(xué)者對(duì)此進(jìn)行考索，但是在沒(méi)有確鑿的證據(jù)以證明確有寄托或確依何事之前，主要應(yīng)該以詩(shī)歌形象所構(gòu)成的意境為依據(jù)，把它們作為一般愛(ài)情詩(shī)對(duì)待，這并不妨礙認(rèn)識(shí)它們的藝術(shù)價(jià)值。詩(shī)以“無(wú)題”命篇，是李商隱的創(chuàng)造。他的詩(shī)歌創(chuàng)作，常以清詞麗句構(gòu)造優(yōu)美的形象，寄情深微，意蘊(yùn)幽隱，富有朦朧婉曲之美。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、介紹作者及背景：作者：李商隱，字義山，號(hào)玉溪生，又號(hào)樊南生，晚唐詩(shī)人，與杜牧齊名，稱(chēng)“小李杜”。四、補(bǔ)充李商隱資料（幻燈片提示）第四篇：《無(wú)題》教案《無(wú)題》教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)聲情并茂地朗誦，理解詩(shī)意。教師朗誦詩(shī)歌學(xué)生朗誦解釋“身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。這類(lèi)詩(shī)作并非成于一時(shí)一地，多數(shù)描寫(xiě)愛(ài)情，其內(nèi)容或詩(shī)中之意不便明言，或因難用一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目表現(xiàn)，所以標(biāo)以“無(wú)題”三、拓展學(xué)習(xí)李商隱的無(wú)題詩(shī)有10多首，有時(shí)為了區(qū)別，我們就取詩(shī)的首句放在后面，再比如下面這首〉《無(wú)題》《無(wú)題》（昨夜星辰）昨夜星辰昨夜風(fēng)，畫(huà)樓西畔桂堂東。由于李商隱個(gè)人遭遇的不幸，他所吟詠的詩(shī)就顯得格外復(fù)雜深沉，委婉含蓄。既然不遠(yuǎn)，為什么不去看對(duì)方呢？有各種各樣的原因，詩(shī)中沒(méi)有明說(shuō)?！芭钌酱巳o(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看?！耙挂鳌币痪洌簱?dān)心對(duì)方夜里吟詩(shī)感覺(jué)寒冷?！薄皶早R”一句：早晨對(duì)著鏡子梳妝，發(fā)現(xiàn)鏡子中鬢角的頭發(fā)白了。展示原詩(shī)：（1）、欣賞詩(shī)歌朗誦（2）、學(xué)生散讀、自讀、巡視過(guò)程中正音、正字（3）、抽學(xué)生朗誦詩(shī)歌（4）、全班齊讀二、品讀詩(shī)歌從詩(shī)的內(nèi)容、形式上來(lái)說(shuō)。教學(xué)難點(diǎn)理解古代女子在悲傷與痛苦的愛(ài)情之中仍然富有灼熱的渴望和堅(jiān)忍的執(zhí)著精神以及感受到作者李商隱的詩(shī)歌常以清詞麗句構(gòu)造優(yōu)美的形象，寄情深微，意蘊(yùn)幽隱具有朦朧婉曲之美。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)中“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”這句詩(shī)中的兩個(gè)“難”的含義以及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩(shī)的本意和今天人們常用它來(lái)表達(dá)的感情。過(guò)程和方法：在朗讀、自由讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生結(jié)合注釋看課文，使學(xué)生初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容及含義。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能：(1)了解作者李商隱及其代表作品?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，詩(shī)人以春蠶之絲和蠟矩