【正文】 人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州；青山橫北郭，白水繞東城。興和比常常合一，既是興又是比，「興中有比」。“方”和“始”強化了這種懷感。南朝民歌《七日夜女歌》“桑蠶不作繭，晝夜長懸絲。低頭弄蓮子，蓮子清如水；拿蓮藕的“藕”代替佳偶的 “偶”。鼓吹曲辭“我欲與君相知，長命無絕衰。執(zhí)子之手，與子偕老。舉例：今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。（何處合成愁，離人心上秋；思君令人老，歲月忽已晚；女為悅己者容；自伯之東，首如飛蓬。今夜誰家扁舟子，可憐樓上月徘徊，海上明月生，天涯共此生，）想象：略：（四）尾聯(lián)：“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。既表達了對心愛之人的勸慰之情，也傾訴了自己絕對沒有放棄再次相見的一線希望的恒心與決心，但這個寄希望于使者的結(jié)尾，并沒有改變“相見時難”的痛苦境遇，不過是無望中的希望，前途依舊渺茫。“前塵往事不可追，一成相思一層灰。例子：重病期間，周總理仍舊堅持工作，在他身上，我們可以領悟到什么叫“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。以夫妻或男女愛情關(guān)系比擬君臣以及朋友、師生等其他社會關(guān)系，乃是我國古典詩歌中從《楚辭》就開始出現(xiàn)的表現(xiàn)手法。? 藝 術(shù) 特 色? 1．回環(huán)往復的抒情方法?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。? 4．藝術(shù)風格。這種忠貞的感情是一種高尚的精神，不管是對愛情、對友情、對工作、對事業(yè)都需要。雖說此去蓬萊仙山的路途并不遙遠啊，我卻只能煩請殷勤的青鳥去代為探候！拓展無題（其一）昨夜星辰昨夜風，畫樓西畔桂堂東。嗟余聽鼓應官去，走馬蘭臺類轉(zhuǎn)蓬。而這類意象常?？勺鞫喾N解釋(既可視為仙境、亦可喻為道觀、又可象征宮廷)，這也是無題詩意旨隱約迷離的原因之一。能用詩的語言譯讀全詩。作者介紹：李商隱是我國唐代后期最為杰出的詩人，繼盛唐“大李杜”（李白和杜甫）后，他和杜牧并稱為“小李杜”。李商隱在十五六歲的時候，即被家人送往玉陽山學道。學 生對照注釋思考，兩兩互譯。兩個意象的出現(xiàn)，極為熨貼。全句言深情而寓真理，含義雋永，耐人尋味。引入：《送杜少府之任蜀川》，體會警句。第二,要闡釋它的作用。句中的“無多路”，可作“沒有多遠的路”或“沒有別的什么路”來理解，但 無論是哪一種解釋，詩人卻都只能寄希望于“青鳥”來探聽消息，可見他們的相見是多么的難！以此回扣“相見時難”，也更進一步突顯出“別亦難”，這樣就使得全詩首尾圓合、渾然一體了。引入：《赤壁》，體會用典有感情的朗讀（四）四讀誦其情要求：讀出感情，讀出你對這首詩的理解 學生朗讀背誦（五）總結(jié)：一詩四讀（六）作業(yè)：用本課 所學的方法誦讀欣賞 無題昨夜星辰昨夜風，畫樓西畔桂堂東。教學反思：這是一首戀情詩。針對學生的情況分析，我主要通過誦讀、美點賞析，難點理解幾個方面賞析這首詩，從而引導學生理解詩中各聯(lián)的含義，在此基礎上取得一定的教學效果。教師要理解教學內(nèi)容，確定整節(jié)課教些什么，怎么教，將整節(jié)課的目標分解到各個環(huán)節(jié)中去。學生情況分析作為“唐詩精華”詩歌朗誦部分，《無題》一詩的教學還是以詩歌的朗誦為主，通過指導學生的朗誦技巧，培養(yǎng)學生的學習興趣。情感態(tài)度和價值觀： 通過對本課的學習，使學生理解古代女子在悲傷與痛苦的愛情之中仍然富有灼熱的渴望和堅忍的執(zhí)著精神以及感受到作者李商隱的詩歌常以清詞麗句構(gòu)造優(yōu)美的形象，寄情深微，意蘊幽隱具有朦朧婉曲之美。課時安排 1課時一、導入播放《別亦難》導入：別亦難，別亦難，歌聲悠悠，情意綿綿，這首徐小鳳的《別亦難》其實出自唐代李商隱的《無題》，今天我們就一起來學習這首詩。為什么？因為思念對方?！薄芭钌健笔窍缮?，怎么有“蓬山”呢？難道他們像牛郎織女一樣？ “蓬山”這里指對方住的地方，“無多路”說明不遠。1再次齊讀《無題》1這首詩有內(nèi)容嗎？又，既然有，為什么又叫“無題”呢？詩以“無題”命篇，是李商隱的創(chuàng)造。嗟余聽鼓應官去，走馬蘭臺類轉(zhuǎn)蓬。理解和體會詩中的意境和情感。最能表現(xiàn)這種風格特色的作品，是他的七言律絕，其中又以《無題》諸作（多為七言近體）堪稱典型。這首《無題》，大家就是把它視為抒寫愛情的名作去欣賞的：四、初讀詩歌指導學生朗讀，找出詩中押韻的字，并說明押什么韻？生自由讀五、譯讀詩歌，理解詩意結(jié)合書下注釋，小組合作討論詩歌的大意相見的時候難,分離的時候一樣難舍難離，早春分別,就像東風力盡百花凋殘一樣。再讀詩歌，讀出感情六、品讀詩歌1．詩人寫了哪些意象？東風，百花，春蠶，蠟炬，曉鏡，云鬢，月光，蓬山，青鳥。點明分離的季節(jié)（暮春）及環(huán)境（百花凋謝），用“東風無力”和“百花殘”營造了離別的悲傷凄涼的意境，以暮春衰殘景物映襯別離之情，倍增哀怨。”（1）此為名句，理解“春蠶”和“蠟炬”兩個意象的表情作用。從“應”字可見。結(jié)合注釋，理解各聯(lián)含義，體會詩歌中表現(xiàn)的至死不渝的愛情。教學過程：一、新課導入 作者簡介：李商隱，字義山，號玉溪生。其詩精于用典，色彩瑰麗，寄托遙深。（1）這兩句詩的兩個“難”的含義是什么？前者為“困難”，寫出情人相見艱苦；后者為“痛苦”，寫出離別之苦。（2）這兩句已成為千古名句，現(xiàn)在往往用來比喻什么？ 現(xiàn)用來形容一種無私奉獻的精神。從“應”字可見。尾聯(lián)詩人借用“蓬山”、“青鳥”的神話傳說有何用意？詩人用 “青鳥傳書”的典故，寄托自己對愛人的撫慰和深長情意。情思婉轉(zhuǎn)沉摯，辭藻典雅精麗。隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。滄海月明珠有淚，藍田日暖