【正文】 36。問題一：旅鼠生活在哪里師明確：旅鼠生活在北極草原上。明確：旅鼠有三大奧秘，第一大奧秘：繁殖得很快。三大奧秘一個比一個更神秘，每個奧秘都在前一個的基礎和前提下，體現了說明文嚴謹的邏輯性。2旅鼠之謎沒有解開，但是最后文章留給我們怎樣的深思？全班齊讀最后一句“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么?，F在我們的氣候反常也是跟人口問題有著緊密聯系的。我們人類是擁有智慧的高級動物，我們現在也意識到這些問題，例如大家看到的這篇文章，大家平時電視上網絡上報紙上看到的一些相關報道，我們也在積極地采取一些措施，像我國的計劃生育政策對遏制人口增長起到了很大的作用，而且現在很多人也在思考更多更好的方法來解決這個問題。可以說是記敘文和說明文的結合體。介紹知識的文章也可以不拘一格?！堵檬笾i》教案1【教學設想】《旅鼠之謎》講述的是北極旅鼠的三大奧秘：繁殖能力驚人，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，數百萬旅鼠大遷奔向大海，葬身于大海。課堂教學應以學生獨立探索為主，教師輔之以必要的點撥引導，充分體現學生的主體地位。多角度理解課文的啟示。【教學重點】整體感知旅鼠的三大奧秘，多角度理解課文的啟示。媲美 挑釁 篤信 鼠目寸光 相輔相成初步感知文意：⑴ 請一位同學復述課文，熟悉課文大體思路。四、合作探究這是一篇很別致的科學小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”?作者為什么采用這種寫法?這種寫法有什么好處?旅鼠奇特的行為給我們什么啟示?學生小組討論，全班交流。人物──“我”和丹尼斯。② 本文又具備說明文的特點。② 自然界的萬物都是自然科學研究的對象。⑥ 大自然還有許多未解之謎，有待于人類去研究。《旅鼠之謎》教案2學習目標：積累文中重要的詞語。學習重點：本文的寫法，體味其知識性、趣味性，學會形象地介紹科學知識。他的主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。_________________，__________________。親舊知其如此，________________。短褐穿結，________________，_______________。”其言茲若人之儔乎?________________，以樂其志。()(3)比美。泛指傳聞的，沒有根據的話。本文的表達方式有哪些?記下有疑問的地方，以便和老師同學交流。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。(3)真令人()，《千手觀音》這個節(jié)目竟是一群聾啞姑娘表演的。二、教學重難點教學重點：了解北極旅鼠的三大奧秘 ，激發(fā)學生探究科學奧秘的好奇心。主要分析這一部分，概括三大奧秘。三、教學安排：一課時四、教學準備：PPT五、教學過程（一）、導入（課前預習：重點字詞的音形義；歸納旅鼠的幾大奧秘）問：同學們都預習過《旅鼠之謎》了，先來看看大家重點字詞掌握得怎么樣？PPT：一、請讀準下列紅字的字音。師：鼠目寸光是比喻眼光短，見識淺。（一部分學生可能會在文中或者題目下的方框中找到答案：這種生活在北極草原上的小動物）師明確：旅鼠生活在北極草原上。看到題目，大家會好奇什么？生：旅鼠有什么“謎”？師給出明確任務，PPT呈現：請同學們快速默讀課文，回答下面問題：1．旅鼠有幾個奧秘？2．用簡潔的語言概括出旅鼠的這幾個奧秘，并在文中劃出相對應的語句。師：旅鼠有三大奧秘，我們先來看它的第一大奧秘，旅鼠的第一大奧秘是什么？請你概括。將旅鼠繁殖的速度與細菌分裂的速度作比較。預想二：學生看不出，教師引導，第一代第二代跟后面的相比寫得比較詳細，描寫詳略得當。PPT: 旅鼠第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現種種怪現象，好像想方設法想自殺似的；師：旅鼠的第三大奧秘比較簡單，書本有概括。師：這里老師有個問題，旅鼠的三大奧秘可不可以互換？生：不可以。師：剛才我們分析的旅鼠的三大奧秘都是在丹尼斯敘述中，文章是以第一人稱寫的，我們看看在聽丹尼斯敘述的過程中，“我”有怎樣的表現和疑問。“我”一直在向丹尼斯提出自己的疑問，“我”有哪些疑問？丹尼斯又是怎樣一一回答的？我們先來看第一個疑問，“我”的第一個推測是它們大遷移是不是因為發(fā)生大饑荒，丹尼斯是怎么回答的？生：否定了，因為它們有充足的食物，而且即使是中途遇到食物豐美的地區(qū)也不停留。師：三個假設一個比一個更加深入，排除其它可能性，強調旅鼠自殺的目標十分明確。（第二十七段：許多動物學家和動物行為專家對北極的旅鼠進行了詳細的觀察和研究，總想解開其中的奧秘，但是都失敗了）PPT：“我”的變化：由懷疑而計算，由驚訝而感嘆→怎么也笑不出來，陷入了迷惘的沉思→反復的談論，“我”一而再，再而三地發(fā)問“我”與丹尼斯的一問一答之間，反復制造懸念，反復解開懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的沉思”。（有些課外知識比較豐富的學生可能會多說一些情況）師：現在全世界有多少人口？生：60億?！辈牧?： 10月12日，世界人口達到60億。上一課《羅布泊，消逝的仙湖》，羅布泊的消逝也跟人口增長有關。我們在不斷反思自己不斷尋找方法，人類的歷史就是一個不斷反思不斷進步的過程。師：那我們一起來找找是不是這些要素都有。那還有同學說它是一篇說明文，因為剛才分析時有提到用了舉例子、列數字的說明方法，而且這篇文章都是在向我們介紹旅鼠的。PPT：本文是一篇科學小品，是用記敘的框架，對話的方式，來介紹科學知識的。師引導：但是它和一般記敘文有什么不同的地方？生：講的都是關于旅鼠的知識。PPT：本文是一篇科學小品，是用記敘的框架，對話的方式，來介紹科學知識的。寫作啟示：文無定法。師：旅鼠之謎只是神奇的自然界的其中的一個未解之謎，自然界還有很多其它的謎團。提出一個又一個疑問是不可怕的，因為，只有先提出疑問，才會有后來的解答疑問的辦法，這是認識事物的基本規(guī)律。教學重點難點：，領會文章給人的啟示。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。二、檢查預習媲(p236。i) 逃竄(cu224。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。篤信：忠實地信仰?！奥檬笾i”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎?請同學們再一次快速地默讀課文，找出旅鼠之“謎”。(3)死亡大遷移。同學們，面對旅鼠的奧秘，你想解開這些奧秘嗎?開動自己的腦筋，整理自己的思路，推測一下旅鼠之所以如此的原因吧。)。：同學們，課文通過“我”與丹尼斯的對話，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。而我們人類呢，也應該與自然和諧相處，以求得可持續(xù)發(fā)展。本文具備記敘的六要素。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。七、總結全文《旅鼠之謎》是一篇文質兼美的科學小品。二檢查預習1．讀準下列加點字的讀音媲美（ ）挑釁（ ）篤信（ ）迷惘（ ）嚙齒（ ）苔蘚（ ）前赴后繼（ ）2．解釋下列詞語3整體感知課文，把握全文基本內容三、速讀課文，整體感知：初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。五、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法：提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識性很強,但讀來生動有趣,文章的寫法有什么獨特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據來?？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關于旅鼠的知識《旅鼠之謎》教案6(一)教學目標：我們學過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識，你覺得這篇文章是什么文體的文章？(1)記敘文。因此，本文文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點是既給人以知識又使人讀來饒有興趣。C、本文有許多成語，請將文章中這些成語連綴起來，寫一篇文章。教學過程一、導入二、學習字詞媲美 挑釁 篤信 迷惘 嚙齒 徘徊媲美：美好的程度差不多挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭篤信：忠實地信仰鼠目寸光：形容目光短淺徘徊：在一個地方來回走神秘莫測：使人摸不透，高深得沒法揣摩迷惘：由于辨不清而困惑不至怎么辦荒唐：（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度三、朗讀課文（一）歸納北極旅鼠的幾大奧秘第一大奧秘：旅鼠繁殖能力驚人第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現種種怪現象，好像想方設法要自殺似的。自然界的萬物都是自然科學的研究對象科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式……本文的寫作特點（1）從記敘文的角度來看，記敘文的幾要素交待很清楚（2）用記敘文的框架，通過對話的形式，色生動有趣的介紹知識采用對話方式的好處（1）可信度高（2）通俗親切五、遷移運用、培養(yǎng)學生的科學興趣六、作業(yè)《旅鼠之謎》教案8教學目標：1．知識與能力目標：識記并理解重點字詞；了解關于旅鼠的知識；培養(yǎng)學生的研究能力。一．整體性閱讀1．學生標示段序并疏解疑難字詞，速讀課文，了解課文內容。篤：忠實，全心全意。形容踴躍前進，連續(xù)不斷。（1）請一位同學復述課文，熟悉課文大體行文思路。提示：：時間——有一天；地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。啟示：（1）自然界本身具有調節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現向新的平衡轉化的趨勢；（2）從自然界的調節(jié)中人類應當覺悟：人類也應注意自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展；（3）科研過程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意?！堵檬笾i》教案9教學設計這篇課文從旅鼠驚人的繁殖能力連想到人類毫無限制的繁衍將會帶來可怕的后果，從而警示人類關注人口問題，關注生態(tài)平衡問題。 講述自然界還有那些奇異現象，激發(fā)學生探索科學奧秘的欲望。 領會、學習本文獨特的寫法（記敘文、說明文的雜交體）。多角度領會本文給人的啟示。二、整體感知課文，把握全文基本內容。 請同學們根據課文內，用自己的語言概括旅鼠三大奧秘，要求語言要準確、見解。三、討論、探究 請同學們快速閱讀課文，思考兩個問題：（1） 作者寫作本文只是向人們介紹旅鼠的奧秘嗎？你認為作者寫作本文的意圖是什？警示人類，關注人口問題。C、 從位夢華、丹尼斯身上我們看到了為科學獻身的精神。 找代表發(fā)言。理由：通篇都是對話形式，又急需的六要素：時間——有一天。經果——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。這就是這篇文章的特殊之處，作者采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識，兼有記敘文和說明文的特點，因此，本文的文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點是既給人以知識又使人讀來饒有興趣。多角度理解課文的啟示?！菊n時安排】1課時?？墒怯幸环N生活在北極的老鼠，它們的`種種奇異的表現不僅讓人類大跌眼鏡，而且給人許多思考。敘述我與丹尼斯的交談，交談的內容是介紹旅鼠的三大奧秘，既引人入勝，又發(fā)人深省。六、拓展延伸自然界除了旅鼠之外，其他的動物也有一些奇異的現象，你知道哪些?與同學交流。教學過程一、導入新課你聽說過北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。媲（p236。i）逃竄（cu224。媲美：比美；美好的程度差不多。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。1962年考入北京地質學院，攻讀地球物理勘探專業(yè)。1983年回國后，利用業(yè)余時間，埋頭于南極的綜合研究。從速以激發(fā)興趣。位夢華任總領隊，率領25人的隊伍，冒著生命危險，克服了重重困難，于1995年5月6日勝利到達北極點。明確：旅鼠第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動物世界之最。從課文中可以獲得哪些啟示？旅鼠奇特的行為給我們一個啟示：人類也不應該毫無節(jié)制地繁衍下去。理由：全篇講的都是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數字、打比方等說明方法。教學過程教學內容活動形式又使人讀來饒有興趣。第四代，詳說第一胎的，第二胎到第七胎就概說總數。（三）從課文中可以獲得哪些啟示？“旅鼠之謎”，“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”?！比丝趩栴}，是全球第一號問題，值得我們認真思考。對于旅鼠，自有一批動物學家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究。第四，從自然界的調節(jié)中人類應該覺悟，人類也要注意自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展。學生自由討論。布置作業(yè)相應的資料練習。教學過程：一、新課導入：教師展示媒體資源中的圖片，一邊導入：這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團，幾個世紀以來，科學家絞盡腦汁卻始終解不開他們的奧秘。明確：歸納旅鼠的幾大奧秘：1．哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。5．只往西、往北，往海里死亡。)2．課文說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。)四、小結：本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。到底為什么會出現這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。2．學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。3．由學生自己講述課文內容，解答旅鼠之謎。前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。相輔相成：互相補充，互相配合。三、閱讀課文，整體感知提問：歸納北極旅鼠的幾大奧秘。3．達到一定密度就自然吸引敵人來消