【正文】 質(zhì)量!??看來很明顯，如果目前的趨勢持續(xù)下去??將造成不可估量的惡果。從旅鼠的身上。他任中國首次遠征北極點科學(xué)考察隊隊長。在聽到旅鼠的三大奧秘時，“我”是怎樣的表現(xiàn)？明確：“我”的表現(xiàn)：由懷疑而計算，由驚訝而感嘆→怎么也笑不出來，陷入了迷惘的沉思→反復(fù)的談?wù)摚拔摇币欢?，再而三地發(fā)問。（2）作者這樣寫有什么好處呢？把旅鼠的相關(guān)知識在兩個人的對話中呈現(xiàn)出來，又有故事情節(jié)，寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興趣。注重學(xué)生自主閱讀體驗，進行學(xué)法指導(dǎo)。經(jīng)果──“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。理解本文的寫法，體味其知識性、趣味性，學(xué)會形象地介紹科學(xué)知識。既醉而退，_________________________。()(7)在緊急中想出好的應(yīng)付辦法。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)全面了解這三大奧秘。黑色的絨毛，尖尖的嘴巴”（一部分學(xué)生可能會注意到后面的毛色變化，提出來就補充上去，沒有提出來教師到后面分析第二大奧秘時再補充）。師：我們概括一下PPT：旅鼠第一大奧秘：繁殖能力驚人；師：旅鼠的第二大奧秘是什么？預(yù)想：第二大奧秘比較難概括，先找出第十七段“這就是旅鼠的第二個難解之謎”，由此得知，可在十四段至十六段找到答案，主要是十五段。師：丹尼斯又是怎樣回答的？師出示圖片顯示旅鼠的遷移方向，確定旅鼠的目的地都是大海。師：同學(xué)們說說人口問題會帶來其他什么問題？生：人口問題還會帶來其它的一系列的問題，例如人口過多導(dǎo)致就業(yè)壓力增大，我們向自然索取更多會造成自然資源匱乏，生態(tài)破壞更嚴(yán)重，環(huán)境更加惡劣。與一般的說明文比起來更加——生：形象生動有趣，吸引讀者。應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。課時安排1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，神秘的大自然給予了我們無窮的財富，給予了我們無窮的探索空間，給予了我們無窮的精神啟發(fā)。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。(略)(引導(dǎo)：旅鼠是集體觀念很強的動物。課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識性強，但讀來生動有趣，引人入勝。重點品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎？談?wù)勀愕母惺?。理解以敘述為主科學(xué)文藝作品的特點。相輔相成：互相補充，互相配合。(學(xué)生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。教學(xué)目標(biāo) 概括北極旅鼠三大奧秘。（2）能控制繁殖，一旦過多，就停食或改變毛色，吸引天敵。人物——“我”和丹尼斯。文章既有很有趣味的說明，又運用對話的敘述方式，寫法不同與一般的說明文。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。相輔相成：互相補充，互相配合。與浙江電視臺合作，策劃拍攝電視專題片《南極與人類》（6集）和《北極紀(jì)行》（20集），《南極與人類》獲廣播電影電視部頒發(fā)的1991全國優(yōu)秀電視社教節(jié)目科技類一等獎。第二代詳說，第三代，第一胎、第二胎詳說，其他幾胎就不再一一詳說。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。)3．除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)1．給下列加點字注音。明確：歸納旅鼠的幾大奧秘：1．哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。幾個世紀(jì)以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。教學(xué)重點、難點1．旅鼠的特點。(提示：旅鼠是集體觀念很強的動物。第一，自然界的萬事萬物都是自然科學(xué)研究的對象。引導(dǎo)完成，提到問題由學(xué)生集體回答。1992年回國以后，在對北極問題進行綜合研究的基礎(chǔ)上，開始為中國的北極考察事業(yè)奔走呼吁。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說?！堵檬笾i》教案11素質(zhì)教育目標(biāo)知識與能力目標(biāo)積累文中重要的詞語；了解作者及其創(chuàng)作，了解科學(xué)小品的文體特征；運用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容，了解北極旅鼠的三大奧秘；過程與方法目標(biāo)聯(lián)類引申，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，注重研究；理解獨特的寫法，體味其知識性、趣味性，學(xué)會生動形象地介紹科學(xué)知識；情感與價值目標(biāo)探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。我們再來探討一個問題：我們學(xué)過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識，你覺得這是篇什么文體的文章？并說說你的理由。這些內(nèi)容集中在課文的那幾個段落?7至17段，這三大之謎是通過丹尼斯和“我”的對話表現(xiàn)出來的，現(xiàn)在我們分角色朗讀這幾個段落。 引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章帶給人們的啟示。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。學(xué)生再讀課文：思考：1)旅鼠的三大奧秘是按照什么順序來排列的？2)我們的心理描寫和發(fā)問的句子有哪些？起到什么作用？3)對話的詳略有什么不同？為什么這樣安排？小結(jié)：講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的趣味性和雋永所以讀來很有趣味。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。)啟示：重點在控制人口，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。愛因斯坦曾說過這樣一句至理名言：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。媲美：比美。學(xué)會生動形象地介紹科學(xué)知識，清楚明了的說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力?；蛘呓锌缥捏w的文體。時間：有一天；地點：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物：“我”和丹尼斯；起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)果：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。并且這些都只是登記下來的人口數(shù)據(jù)，還有很多人是沒有登記的，實際數(shù)據(jù)還要龐大?！拔摇币婚_始是半開玩笑式的，后來在丹尼斯列了具體的數(shù)字來說明旅鼠的繁殖能力驚人時，“我”是遲疑、懷疑，然后經(jīng)過自己的計算，進而露出“驚訝的表情”，然后感嘆“幸好它們只是一些小老鼠，如果再大一點，例如是兔子或者山羊之類，還不把地球上所有的草都吃光了”。作用：為了使所要說明的事物具體化。（學(xué)生之前對《旅鼠之謎》有預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上應(yīng)該能在課文中找出相關(guān)資料）問題一：旅鼠生活在哪里？預(yù)想：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。旅鼠為了減少數(shù)量，采用了自殺的方式以保持生態(tài)平衡，作為會思想的人類，你認為我們應(yīng)該怎么做，才能避免過度生育可能造成的惡果呢?積累下列詞語道聽途說鼠目寸光相輔相成前赴后繼除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。()(4)由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。每有會意，_______________。學(xué)生根據(jù)自己的觀察和了解(查閱的資料)，全班交流，教師提示學(xué)生注意動物的奇異表現(xiàn)及原因。通篇都是對話形式，又具備記敘的六要素：時間──有一天。整體感知文意，概括課文內(nèi)容要點。大家要以積極的態(tài)度來看待這個問題。3這里老師有個問題，旅鼠的三大奧秘可不可以互換。在這神秘的自然里有許多讓我們震驚的事?！拔摇辈粌H是忠實而專心的聽者，而且“我”的心理活動和語言也有作用，有問有答，反復(fù)解開疑問。第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。i)逃竄(cu224。請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)，用自己的語言概括旅鼠三大奧秘，要求語言要準(zhǔn)確、見解。講述自然界還有那些奇異現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。啟示：（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢；（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；（3）科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。內(nèi)容前顯，但帶給人們的思索是深刻的，教學(xué)思路設(shè)計如下：圖片導(dǎo)入，閱讀課文，解決預(yù)習(xí)中提出的問題。通過預(yù)習(xí)，我們知道本文寫了旅鼠的三大之謎。）挑釁（x236。因此，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文?！坝脭⑹龅目蚣堋υ挼姆绞絹斫榻B科學(xué)知識”的獨特寫法 教學(xué)方法合作探究法、延伸拓展法 教學(xué)手段 多媒體課件 教學(xué)安排 一課時。請同學(xué)們快速默讀課文，回答下面問題： 1．旅鼠有幾個奧秘？2．用簡潔的語言概括出旅鼠的這幾個奧秘，并在文中劃出相對應(yīng)的語句。請同學(xué)們相互之間討論人類到底會不會也走上旅鼠的道路明確：當(dāng)然是不會的。學(xué)習(xí)時，不僅要激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，還應(yīng)引導(dǎo)他們體會這種跨文體寫法的妙處。③ 周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬的隊伍，葬身大海。⑤ 探索奧秘要有創(chuàng)新思維，敢于吃苦的精神。_________________，_________________。()(2)借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。(2)他們的設(shè)想具有遠見卓識，絕非()之輩。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。預(yù)想一：第七段到十三段（只要回答出主要的第七段、第十一段即可）預(yù)想二：具體的語句“是繁殖能力最強的動物之一……幼崽即可成熟，并且開始生育”“從3月份的2只，到8月底9月初就會變成1647086只的龐大隊伍！就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有82萬只！”“在如此廣闊的北極草原上，有時候，它們的密度竟能達到每公頃有250只之多！”師：第七段“也許只有細菌分裂才能和它們相媲美”用了什么手法？生：作比較。三大奧秘一個比一個更神秘，每個奧秘都在前一個的基礎(chǔ)和前提下，體現(xiàn)了說明文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?。同學(xué)們思考一下，這句話說明了現(xiàn)在世界的哪方面問題？生：人口問題。師：有些同學(xué)認為是記敘文，那請問記敘文的六個要素是什么？生：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。看來是篇很特殊的“記敘文”。《旅鼠之謎》教案4教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：，了解科學(xué)小品文的文體特點。)齒 滑稽(jī) 徘徊(hu225。(2)控制繁殖，吸引天敵。四、討論與探究，我們?nèi)四?正如課文所說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么。(鼓勵學(xué)生暢所欲言)除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請利用課后時間去收集或觀察某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。這是這篇文章的特殊之處，用記敘文的框架，對話的方式來介紹科學(xué)知識，兼有記敘文和說明文的特點。教學(xué)設(shè)計：導(dǎo)入：以誰是自然界中繁衍能力最強的生物（老鼠）為問題提問學(xué)生，引出本文中對于老鼠的一個種類——北極旅鼠的介紹。（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。教學(xué)難點：領(lǐng)會、學(xué)習(xí)本文獨特的寫法。D、探索奧秘要有創(chuàng)新思維，敢于吃苦的精神。五、拓展，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣旅鼠的奧秘，科學(xué)家研究了幾個世紀(jì)，至今也未解開謎團。思考一下：這篇文章與一般的說明文有什么不同?作者為什么采用這種寫法?有什么好處?明確：用記敘的框架，對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學(xué)小品。n）解釋下列詞語。1991年6月，位夢華獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基教師直接導(dǎo)入，因文章較長，不宜哆嗦。五、合作交流，解讀探究（一）我們再來探討一個問題：我們學(xué)過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識，你覺得這是篇什么文體的文章？并說說你的理由。由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。這個問題是開放性的。2．能夠根據(jù)條件控制繁殖。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。2．能夠根據(jù)條件控制繁殖。媲(pi4)美挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信嚙(nie4)齒滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃竄(cuan4)2．解釋下列詞語。(學(xué)生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。教學(xué)課時：一課時。第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。就是一、二兩胎，仔細比較，詳細的程度也有差別。四、閱讀課文，整體感知歸納北極旅鼠的幾大奧秘。三、知人論世作者簡介位夢華，1940年生于山東平度。二、字詞學(xué)習(xí)給下列加點字注音。【教學(xué)步驟】一、談話導(dǎo)入鼠類對于我們?nèi)祟悂碚f沒有什么好感，因為它們不僅偷吃我們的糧食，還傳播疾病，古時就有過街老鼠人人喊打的話。事件的起因——我捉了一只旅鼠。（3）周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬的隊伍，葬身大海。 多角度領(lǐng)會本文給人的啟示。)四．鞏固小結(jié)本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。（先用記敘的要素來衡量。對話的方式。文章第11自然段講旅鼠驚人的繁殖能力這一奧秘的時候，采取了什么說明方法，有什么好處?列數(shù)字，準(zhǔn)確地說明了旅鼠的繁殖能力超強，達到了駭人聽聞地步了。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。今天，我們一起來傾聽一個獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人——位夢華給我們講述的故事，我相信聽了這則故事之后，你一定會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。同學(xué)們知道的有哪些？教師根據(jù)時間情況，簡略介紹?？梢哉f是記敘文和說明文的結(jié)合體。師：有同學(xué)在擔(dān)心，我們會不會也走上旅鼠的道路。師：這個過程中，“我”的表現(xiàn)是——一而再，再而三地發(fā)問。生：旅鼠死亡大遷移。預(yù)想：由文中丹尼斯的“這還只是旅鼠的第一大奧秘”、“這就是旅鼠的第二大難解之謎”、“這就是旅鼠的第三大奧秘”，學(xué)生應(yīng)該能準(zhǔn)確回答第一個問題。教學(xué)難點：了解課文“用敘述的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的獨特寫法。第二課時