【正文】 具體介紹的石頭是“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“仙桃石”、“金雞叫天都”。課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個“☆”，讀好后小組交流一下。今天我們來學(xué)習(xí)課文？？黃山奇石（點出課題）。教學(xué)準(zhǔn)備：介紹黃山風(fēng)景錄像/多媒體課件教學(xué)過程：一、觀看錄像，揭“奇”師：（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。有感情地朗讀課文，有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。）通過學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。四、整理性閱讀整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本：有感情的朗讀課文。⑵ 在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。悟“石”:⑴ 以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想像。說“石”:⑴ 讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”，又要說出石“神”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。⑵ 出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進行交流。二、激趣性導(dǎo)入借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(圖文結(jié)合)，提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。一、探究性準(zhǔn)備布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。因此，我們可以按照“知─說─悟”的主線，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行體會、感悟?！饵S山奇石》教學(xué)設(shè)計7《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。五、拓展性練習(xí)本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。（一）有感情的朗讀課文（自讀、齊讀、小組讀均可）。在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內(nèi)容，增強學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。在積累中感悟表達的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。三、體驗性閱讀（一）知“石”以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。教學(xué)過程：一、探究性準(zhǔn)備（一）布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。教學(xué)重點、難點：通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙之處。學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。板書設(shè)計：黃山奇石奇特仙桃石猴子觀海搞笑仙人指路金雞叫天《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。三、處理課后題。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們能夠先睹為快！好！這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！第三課時（簡案）一、背誦課文。1檢查背誦。美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。齊讀一遍。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣貌？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特搞笑讀出來？找生讀。試背一遍。多么奇特、搞笑呀！誰能讀好？試一試！找個同學(xué)比一比。試背一遍。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一齊來讀讀這句話吧?。?）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞十分準(zhǔn)確。下面誰先來介紹？（順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特搞笑，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能透過動作把石頭奇特的樣貌表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。當(dāng)然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標(biāo)出來，待會兒一齊解決，好嗎？生畫。二、新授：透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎樣樣？生答。第二課時（詳案）一、導(dǎo)課：同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。配樂讀出情。七、學(xué)習(xí)第一自然段。五、接讀課文，生評價。二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。這天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。教學(xué)方法：以讀為主，讀中悟情。教學(xué)重點、難點：重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，搞笑。結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象潛力。《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)要求：學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。)“奇形怪狀”是什么意思?你搜集了哪些奇石?你能把這些奇石介紹給大家嗎?選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演。(3)課文第三段并列地寫了哪兩個內(nèi)容?同桌分讀──男女分讀。(5)朗讀第二段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。那么文中用什么句子把這兩個內(nèi)容連接起來的呢?請用“～～”劃出連接句。板書：站伸指(2)想象說話：這位仙人仿佛會說什么?(3)課文并列地寫了“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€內(nèi)容。(3)還有什么補充嗎?如：“陡峭”是什么意思?為什么在陡峭的山峰上?為什么是翻滾的云海?(4)想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢?它仿佛在想什么?(5)這就是有趣的“猴子觀?！?，你們喜歡嗎?齊讀。樣子：(1)這塊奇石叫什么名字?誰研究這塊奇石?指名匯報。全班交流，隨機學(xué)習(xí)課文。(2)圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石?板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。練習(xí)有感情的朗讀課文。練習(xí)有感情讀文。能夠正確、流利地朗讀課文。通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。是不是就有這些呢？（6）齊讀第6自然段。睜開眼睛，把你想到的說出來。重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。②提出不懂的問題。（5）學(xué)習(xí)第5自然段。小組討論學(xué)習(xí)：①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？②讀課文，看課文中怎么說的？③從哪兒看出像“仙人指路”？④有不懂的地方提出來，討論解決。讀這一段，讓學(xué)生用自己的話說一說。“翻滾的云?！睂W(xué)生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰坐過飛機，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋?。?）出示第三幅圖。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）齊讀這一段。下邊我們就到黃山看一看吧?。ǘ┲鸲螌W(xué)習(xí)。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。第二課時教學(xué)過程：（一）介紹黃山，激發(fā)興趣。2．寫生字詞。（七）作業(yè)。其：上橫短，下橫長。滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線以上。翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。翻滾：多指水、云等上下滾動。神奇：非常奇妙。尤其：表示更進一步。重點理解：聞名：有名。1．觀察圖畫、查字典理解詞義。狀：要和“壯”區(qū)分形、義。滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。請一組同學(xué)匯報，匯報后，重點指導(dǎo)以下字形。找出最巧妙的識記方法。（三）小組討論，學(xué)習(xí)生字。同學(xué)們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。2．把課文中描寫的畫面想象出來。4．朗讀課文，并選兩段背誦。2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。（結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。 小組內(nèi)練習(xí)說。（讀書要有個性的體驗，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美，進行積累。 配樂齊讀全文。（尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 選讀匯報。 學(xué)生分組自由朗讀。）第二課時對話平臺復(fù)習(xí)摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。教師巡視。教師示范，重點對難寫的字進行指導(dǎo)。學(xué)生認(rèn)讀。（發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。 分自然段指讀，其他同學(xué)點評議。（識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設(shè)識字的情境，保持學(xué)生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。教師讀生字，學(xué)生和教師玩照鏡子的游戲。交流識字方法。分層次讀字詞。匯報識字。）識字小組識字。 大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。 同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。（聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。） 啟發(fā)談話。板書課題。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。教學(xué)時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶 課件演示。信息資料：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)會認(rèn)的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；喜愛黃山，向往去黃山看奇石。黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過的不多。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文向我們展示的是黃山四絕之一的黃山石。(2)完成相應(yīng)的課堂練習(xí)作業(yè)。五、拓展根據(jù)課文最后一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!”說一段話。)(2)師小結(jié):黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數(shù)中外游客，有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中。(2)(出示“仙桃石”圖片)齊讀寫“仙桃石”的話。(1)指名讀，討論:A 指名讀第3自然段，思考:這一段講了幾個內(nèi)容?(“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石)B 這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的?(1)(出示“金雞叫天都”圖片)討論:A “金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處?(“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?)B 為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞。(“仙人指路”就更有趣了!)指導(dǎo)朗讀這句話。背誦這段話，體會“猴子觀?！钡纳衿妗Ｓ星槿?云海壯觀，猴子觀海入了迷。課文圍繞“猴子觀?！睂懥四菐讉€方面內(nèi)容?(2)在哪里“觀?！?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看課文插圖中哪個地方最陡峭，把這個詞寫上去。3 、反饋板猴子觀海仙人指路仙桃石金雞叫天都三、研讀課文采用自己喜歡的方式讀一讀課文，能在書中劃一劃句子，圈一圈詞，從中體會黃山奇石的神奇。二、揭示課題板書課題黃山奇石(讀課題)同學(xué)們，你們知道黃山嗎?(生說出示資料簡介)師:黃山自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽。教學(xué)重點、難點:讓學(xué)生在讀中感悟黃山石的神奇。熟讀課文并會背誦自己喜歡的段落。教師順勢而結(jié)，進一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，同時課內(nèi)與課外結(jié)合，教材與生活結(jié)合，體現(xiàn)了語文綜合課的趨勢。]七、總結(jié)學(xué)了這一課，你有什么感想？師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū)，在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū)，同學(xué)們可以利用課余時間，依照《黃山奇石》的方法，仔細(xì)看一看、說一說、寫一寫。[乘著品讀所調(diào)動的學(xué)生高漲的興致以及對語言的感悟，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，試著仿說一段，這既是一次聽、思、說的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生運用祖國語言文字的實踐能力，又通過發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神。指2—3名學(xué)生邊演邊說，師生共同評議。想象“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些巖石的樣子，同座互相說一說（出示怪石的圖象，讓學(xué)生觀察）。讓學(xué)生在讀中進一步感悟前面所學(xué)知識，在讀中培養(yǎng)良好的語感，在讀中品味黃山之美、奇石之趣。教師小結(jié)學(xué)生的朗讀效果、技巧及方法等?？煞中〗M展開讀、評。同時四段的構(gòu)段方式放在一起比較，引起學(xué)生注意其中的變化，這是通過“變式”來進一步加深學(xué)生對寫作方法的領(lǐng)悟。這樣寫富有變化。比較寫法?；境绦驗椤白宰x思考——圖文對照說樣子——小結(jié)寫法——感情朗讀”。整個環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語文教育理論的融合，又注重知識、能力和情感的和諧統(tǒng)一。指導(dǎo)有感情地朗讀。學(xué)生