【文章內容簡介】 描寫這塊石頭的句子，再想想這塊奇石哪里有趣。找出表示動作的詞，然后通過多種形式反復朗讀體會石頭的神奇有趣?，F(xiàn)在就請同學們按照這樣的學習方法小組合作學習另外三種奇石。(出示課件)任務二：學習“仙桃石”、“仙人指路“、“金雞叫天都“，感悟黃山奇石的有趣神奇。學習提示：用_____畫出描寫這些奇石的句子。想一想這些石頭有什么奇特的地方？選擇你最感興趣的一塊石頭，在小組內，用你們喜歡的方式讀一讀這段話，也可以演一演這塊石頭的樣子。一會我們以小組的形式進行展示，介紹的方式有很多種，如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。聽明白了嗎？好的孩子們開始吧。都完成了是嗎？看到大家學習得這么認真一定有了自己的想法。哪個組先來交流？第一組展示：（仙桃石）他們組展示得怎么樣？我們給他一點鼓勵吧？其他組能不能像他們一樣展示？哪個組來？第二組展示：（仙人指路）教師：？（真是一位熱情有趣的仙人哪。）我想請男生和我一起讀。第三組展示：（金雞叫天都）教師接:他想說什么？請同學們來說？（誰來說一說）你可真會想象。（哦，這只金雞可真有趣）這一個自然段有一個標紅的字，這是本課的....我們一起來學習這個生字。寫每字時要注意筆順。、演一演、畫一畫的方式細細地觀賞了“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”讓我們感受黃山奇石的神奇有趣(板書:神奇、有趣)這樣的奇石在黃山還有很多很多課文還怎么說的呢?(引讀第6自然段)黃山的奇石還有很多，如......聞名中外的黃山風景區(qū)有無數(shù)奇妙的巖石，除了課文中介紹的這些有名字的奇石外，還有許多叫不出名字的奇石等著大家起名字呢!這里就有幾塊奇石，請看屏幕，同學們，請仔細看，這幾塊奇石像什么？發(fā)揮自己的想象檢測導結:請大家選擇自己感興趣的一塊或兩塊奇石，給它起個名字。想一想為什么給它起這樣的名字。課文中沒有詳細介紹“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊奇石，請仿照課文的寫法，充分發(fā)揮你們的想象，選其中最喜歡的一塊奇石，把它說具體。這節(jié)課你有什么收獲嗎?有什么遺憾的地方嗎?黃山的奇石各個都是那么栩栩如生這是誰的功勞？是大自然創(chuàng)造出來的，啊，大自然真的太偉大太神奇了。也感謝大家給這些叫不出名字的石頭取了有意思的名字。有機會你們一定要去黃山看看!到時候別忘了拍些美美的照片讓我們一起欣賞!板書:黃山奇石仙桃石 仙女彈琴猴子觀海 獅子搶球 神奇有趣仙人指路 天狗望月金雞叫天都《黃山奇石》優(yōu)秀教學設計5教學目標：“聞、名”等15個生字，會寫“南、部”兩個生字。，理解“陡峭”等詞語的意思。教學重點：隨文認識15個生字，并能用積累的詞語說一處景物。教學過程：一、圖片導入孩子們，劉老師有一次去旅行，看到了很特別的一些石頭，就把它們拍了下來，你們看看，它們像什么呢？（學生觀察，并說說像什么）看完這些石頭的照片，你想說什么呢？過渡：孩子們，你們知道這么奇特的景色，劉老師在哪里看到的嗎？劉老師今天就帶你們一起去看一看，我們一起來學習第9課——黃山奇石讀課題。讀完之后，你有什么想問的嗎？（黃山在哪？有哪些奇怪的石頭？它們都像什么？）二、初讀課文，隨文識字出示自讀提示：請同學們，自由朗讀課文，把課文的字音讀準，句字讀通順，不會讀的字借助拼音讀一讀，或者請教同學老師，難讀的句子多讀幾遍。出示第一段，誰會讀這一段話？指名讀。指導讀正確、流利。拿出詞語“風景區(qū)”反復讀，什么樣的地方是風景區(qū)？（景色秀麗的地方）再出示“黃山風景區(qū)”說明黃山這個地方怎么樣？景色很美。我們的桃花源很美，我們可以說“桃花源風景區(qū)”你還去過哪些風景區(qū)玩？（九曲渡假村風景區(qū)、武當山風景區(qū)、三百山風景區(qū)、）我們來認識生字景、區(qū)，后鼻音景，可以怎么組詞？（風景、景色、景觀）區(qū)，注意圓嘴，組詞小區(qū)、區(qū)別、區(qū)分等黃山風景區(qū)在哪里？（我國安徽省南部）認讀安徽省、南部兩個詞。我們是屬于哪個??？江西省，你還知道什么我們國家的其他什么??？（廣東省、福建省、浙江省、湖南省、湖北?。┱J識“省”字，翹舌音，后鼻音。“部”組詞部分、南部等。再讀這段話，黃山風景區(qū)是個怎樣的地方？（中外聞名的地方）“中外聞名”是什么意思？中國外國都很有名。認識“聞”“名”還是個什么樣的地方？（景色秀麗神奇）認識“秀麗”，就是很美麗的意思，你見過什么地方“風景秀麗”的？（我去過風景秀麗的九曲渡假山莊。）黃山風景區(qū)最特別的地方是什么？（那些怪石）認讀“尤其”，把尤其換一個詞，你會換什么（特別）同學們，黃山風景區(qū)是個中外聞名的地方，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了！想去看嗎？讓我們讀出期待。指導朗讀。黃山風景區(qū)都有哪些有趣的石頭呢？再讀讀課文，并把它們圈畫起來。指名匯報：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴并齊讀。認識“仙”仙女、仙人、仙氣，仙人都是住在山上的，所以，一個單人旁，一個山字?！跋商沂钡纳衿妗Ｖ该x，齊讀，你覺得這個仙桃石神奇的地方在哪里？（好像從天上飛來的、長得像桃子、在山頂?shù)氖P上）讀出神奇?！昂镒佑^?！钡纳衿?。指名讀。這只“猴子”在哪里？（陡峭的山峰上）認識“陡峭”，你看到過哪里很陡峭？或者你爬過哪里的山很陡峭？（周末，我和爸爸媽媽去爬了陡峭的神仙嶺。到布依塔的階梯很陡峭。）這是一只怎樣的猴子？在干什么？（兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在石頭上，望著翻滾的去海。）你們誰能做一做這個動作。這樣的石頭太有趣了，我們一起來讀一讀吧，邊讀邊想像畫面。還有很多有趣的石頭，我們下節(jié)課再繼續(xù)學。三、學寫生字。“南、部”兩個生字，特別要注意，“南”字這個框要寫大一些，方正一些，里面是兩橫的，“部”字左右結構，右耳旁的豎要寫直，立、口要寫扁一些。、評價，再寫。四、布置作業(yè)?！饵S山奇石》優(yōu)秀教學設計6學習目標：、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗。，理解課文內容，圖文結合感受奇石的神奇有趣，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。教學重點:教學難點:教學過程：一、談話導入我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險峻的高山。著名的黃山風景區(qū)在我國安徽南部，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結晶，吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天，我們繼續(xù)走進《黃山奇石》。板書課題，學生讀。二、復習鞏固生字的認識首先我們來復習一下上節(jié)課中認識的字朋友。課件出示詞語開火車讀，齊讀。三、深入感悟，理解課文通過上節(jié)課的學習，我們知道《黃山奇石》這篇課文主要介紹了哪幾塊奇石？（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。）學習第二自然段出示圖片，問：為什么叫它仙桃石？它是怎么來的？學生答，課件出示“它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上?！闭垖W生找出其中表示動作的字，引導學生做上標記，并重讀這兩個字。學生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。學習第三自然段。師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰知道“陡峭”是什么意思？用動作理解后，學生學著注釋在書上。問：這只猴子是什么樣的？學生回答，課件出示句子。找出句子中表示猴子動作的詞，學生自己標注，試讀，指名讀，師相機指導，齊讀。用以下方法，小組合作學習第5自然段。學習方法：(1)、同桌兩人為一組，在“仙人指路”和“金雞叫天都”中任選一處奇石讀一讀。(2)、通過讀文品句，抓住文中的動詞描寫來用心體會“奇石”的奇特之處。(3)、讀文之后，同桌互相交流自己的讀書感受。小組合作學習。小組匯報交流：仙人指路：抓住“真像”“伸”“指”重點詞，想象“仙人指路”的情景，指導讀書，通過范讀、自讀、小組互讀、齊讀等方式，讀出“仙人指路”的奇特之處。金雞叫天都：這只公雞漂亮嗎？你是從哪個詞看出來的？（金光閃閃）怎么會是金光閃閃的呢？師：太陽就像一個魔術師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿驚喜和興奮，大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。抓住“變”“伸”“啼叫”重點詞，想象仙人指路的情景，指導讀書，通過范讀、自讀、小組互讀、齊讀等方式，讀出“金雞叫天都”的奇特之處。學習第六自然段。師：黃山的奇石還有很多很多。齊讀第六自然段。四、小練筆：仿照25自然段的寫法，選一處奇石寫下來。生寫，師巡視指導。指名交流自己仿寫的奇石。師相機評價指導。五、總結全文同學們，黃山奇石形態(tài)萬千，奇特有趣，如有機會，你們可以親自去看看黃山奇石，感受黃山奇石的獨特、有趣，感受大自然的美與神奇?！饵S山奇石》優(yōu)秀教學設計7《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅僅要讓學生認識石“奇”，還要讓學生感悟石“趣”。因此，我們能夠按照“知一說一悟”的主線，引導學生對課文進行體會、感悟。啟迪學生的觀察潛力、想像潛力，陶治學生的情趣，自主、多元地訓練學生的語文素養(yǎng)。一、探究性準備(一)布置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。(二)自讀課文及相關資料。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。二、激趣性導入借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課文的特點(圖文結合)，提示學習“看圖學文”的方法。三、體驗性閱讀(一)知“石”1．以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。2．出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。3．自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的資料，不僅僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察潛力。(二)說“石”1．讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣貌，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。2．讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想像。3．對學生課外收集的其他奇石的樣貌進行表述，充實觀察、表達的資料，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內外相結合的學習方法。(三)悟“石”1．以學習小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷，能夠以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。2．在廣泛想像的基礎上，選取一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。3．在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣。四、整理性閱讀整理性閱讀，是指在網絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。(二)通過學習，你有何收獲(知識潛力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問。五、拓展性練習本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文潛力。其練習的資料既能夠是《自讀課本》上的資料，也能夠是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養(yǎng)學生觀察潛力、想像潛力的短文。從來源的渠道上講，既能夠是教師收集的，也能夠是布置學生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。第三篇：《黃山奇石》優(yōu)秀教學設計一、導入同學們，你們去過哪些風景區(qū)游玩？有些什么感受？在我國安徽省南部，有一處聞名中外的風景區(qū)，叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕，同學們想不想去看看？板書課題。[從學生的生活體驗入手，抓住學生心理，由課外引入課內，激發(fā)學生的閱讀興趣。]二、概讀學生自讀2—6自然段，思考課文介紹了哪些有名的“奇石”，劃上記號。學生說出奇石的名稱，教師板書。質疑：①作者寫這些石頭有何不同？②省略號在這里省略了什么？[這一環(huán)節(jié)的安排，達到了三個目的：一是學生整體感知了課文。二是指導了學生讀書的方法。三是提出了問題，讓學生邊讀邊疑邊思，為后文展開想象打下了伏筆。]三、導讀根據(jù)學生興趣，從寫得詳細的四種奇石里選一段導讀。學生自讀課文，思考：它是什么樣子的？（出示學生點出的奇石圖象），指名對圖回答，教師板書重點動作詞。小結：這一段先告訴奇石的名稱（樣子），后告訴我們奇石的樣子（名稱）。指導有感情地朗讀。[遵循主體教育的思想，首先讓學生選擇自己感興趣的內容來學，充分尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的選擇能力，讓學生在學習過程中學會選擇；其次抓住“奇石的樣子”讓學生理解具體內容，落實基礎知識；最后讓學生于讀中進一步領悟情感。整個環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語文教育理論的融合，又注重知識、能力和情感的和諧統(tǒng)一。]四、仿讀總結學習方法。基本程序為“自讀思考——圖文對照說樣子——小結寫法——感情朗讀”。同法學習詳寫的余下三段。比較寫法。作者寫這四種奇石，有的先告訴名字，后寫樣子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先寫樣子，后寫名字，如“猴子觀?！?、“金雞叫天都”。這樣寫富有變化。[通過前文的學習，學生掌握了學習的方法，在后文的學習中，教師放手讓學生運用已掌握的方法自主學習，真正做到觸類旁通，舉一反三，實現(xiàn)了學法的遷移和能力的培養(yǎng)。同時四段的構段方式放在一起比較，引起學生注意其中的變化，這是通過“變式”來進一步加深學生對寫作方法的領悟。]五、品讀學生自主選擇感興趣的兩段練習感情朗讀。可分小組展開讀、評。推舉2—3名代表進行朗讀比賽，師生共同指導、評議。教師小結學生的朗讀效果、技巧及方法等。[