【正文】 從而真正展現(xiàn)了綜合化學(xué)習(xí)的風(fēng)采，也滿足了學(xué)生的需要，提高了自我學(xué)習(xí)的自信心和積極性。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，要想把自己的想法和作品展示、發(fā)表出來(lái)，會(huì)受到時(shí)空和途徑的制約。探究問(wèn)題階段，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教材等，構(gòu)建出一個(gè)研究的平臺(tái)，開(kāi)展伙伴間的合作學(xué)習(xí)，提供一個(gè)場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流，促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響，從而解決學(xué)生提出的問(wèn)題，完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的構(gòu)建。在本文中，學(xué)生在提問(wèn)階段便可通過(guò)閱讀網(wǎng)絡(luò)教材，在腦海中再現(xiàn)黃山的真實(shí)場(chǎng)景，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。問(wèn)題的產(chǎn)生，依賴于學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟、把握和理解。由于學(xué)生沒(méi)有匯編的能力，在網(wǎng)絡(luò)教材中也想設(shè)計(jì)一些新穎的東西，所以第一次由學(xué)生們邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)老師協(xié)助。二、設(shè)計(jì)思路學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的內(nèi)容也是為學(xué)生服務(wù)的，所以我在課前就讓學(xué)生與我一起去搜集資料，并整理歸類。《黃山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計(jì)出來(lái)的一次由書(shū)本知識(shí)走向綜合性學(xué)習(xí)的典型課例，力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點(diǎn)：開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。那么如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力呢？2001年頒布的全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也成為當(dāng)今學(xué)校教育的重要任務(wù)。因此，新時(shí)代人們對(duì)教育的要求不再是以獲取知識(shí)為重點(diǎn)，開(kāi)始轉(zhuǎn)向追求個(gè)體的自由。“讀中感悟，議中深入”學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。多媒體課件在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中突出了形象性、直觀性，起到了較好的輔助作用。如果你就在觀石的人群中，看到仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞報(bào)曉等奇特景觀，你的心情又如何昵?又會(huì)說(shuō)些什么呢?黃山奇石還有哪些奇特的石頭呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)黃山的奇，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為黃山的奇特所折服。再讀。賞。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，你認(rèn)為奇在什么地方，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題，在小組內(nèi)交流。讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文。學(xué)生找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。在學(xué)生選讀探究的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)相互評(píng)議、補(bǔ)充、演演、畫(huà)畫(huà)，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于課文中介紹了許多怪石，因此采用選讀探究的教學(xué)方式，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們用自己喜歡的方式自讀課文，將自己最感興趣，最想了解的問(wèn)題提出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生們質(zhì)疑問(wèn)難。然后，請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文，同時(shí)觀看課件播放介紹黃山的風(fēng)光短片，讓學(xué)生通過(guò)欣賞、領(lǐng)略黃山美景，為下面的教學(xué)做好鋪墊。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)課堂上應(yīng)緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，以質(zhì)疑為主線，運(yùn)用反饋教學(xué)法進(jìn)行調(diào)節(jié)反饋，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、歸疑、悟疑、解疑的教學(xué)，并且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和表達(dá)能力。四、教法、學(xué)法說(shuō)明學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、演、畫(huà)這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。通過(guò)觀察圖畫(huà)與理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象力。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺(jué)，是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河的教育，培養(yǎng)留心觀察周圍事物習(xí)慣的好教材。所以，在實(shí)施過(guò)程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考、獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地、創(chuàng)造性地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的態(tài)度，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)?！饵S山奇石》說(shuō)課稿11一、設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。由學(xué)生將所集資料進(jìn)行整理歸類，如：分成怪石、奇松、云海、溫泉、天下第一奇山等。整理階段：黃山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計(jì)出來(lái)的一次由“書(shū)本知識(shí)”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例，力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點(diǎn)：開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。第二次創(chuàng)造性的搜集、整理、匯編作品，我放手讓學(xué)生獨(dú)立去做，教師只給適當(dāng)?shù)膸椭?，與第一次截然不同的原因旨在讓學(xué)生在一個(gè)較長(zhǎng)的實(shí)踐過(guò)程中掌握“利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理資料；將資料進(jìn)行內(nèi)化積累；將自己的親身體驗(yàn)與搜集的資料進(jìn)行整合”的能力，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。所以我便在最后創(chuàng)造、運(yùn)用階段借助信息技術(shù)給學(xué)生虛擬一個(gè)展示自己的生活空間。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，著力培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的資料閱讀課文、解決問(wèn)題的能力。從而創(chuàng)造出足以讓學(xué)生提出問(wèn)題的情境。語(yǔ)文學(xué)科的有些課文內(nèi)容不是學(xué)生能直接面對(duì)的現(xiàn)實(shí)生活，這就需要我們充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。問(wèn)題是綜合性學(xué)習(xí)的核心，是凝聚、匯集、激活學(xué)生知識(shí)技能的“觸發(fā)點(diǎn)”。這樣既是一種能力的培養(yǎng)，也激發(fā)了孩子們參與的興趣。所以，在實(shí)施過(guò)程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò)，讓兒童參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考、獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地、創(chuàng)造性地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的態(tài)度，并開(kāi)始學(xué)會(huì)思考自己生活的意義，在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。”實(shí)行語(yǔ)文課程改革以來(lái)，筆者根據(jù)語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的要求，在積極開(kāi)發(fā)課外資源的同時(shí)，也充分挖掘、利用“書(shū)本知識(shí)”及“現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”，溝通課堂內(nèi)外，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育一門(mén)重要學(xué)科，其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)領(lǐng)域中含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素，語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中積極挖掘這些因素，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，不但有利于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、探索的品質(zhì)。人們要求教育提供個(gè)體發(fā)展的廣闊空間，高效率的認(rèn)知新事物、獲取新知識(shí)的方法，科學(xué)的思維方式，有效地改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和工作方式的途徑，使他們達(dá)到能在終身學(xué)習(xí)中不斷認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整自我、提高自我、拓展自我，從而適應(yīng)并推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。（視頻）師：課后，請(qǐng)你視頻里的一塊巨石給親愛(ài)的爸爸媽媽當(dāng)一當(dāng)小導(dǎo)游，介紹介紹黃山的美景！活動(dòng)9【作業(yè)】作業(yè)設(shè)計(jì)向爸爸媽媽介紹黃山奇石活動(dòng)10【講授】板書(shū)設(shè)計(jì)黃山奇石仙桃石名字：“———”猴子觀海形狀：……像……（波浪線、三角形）地方：山頂?shù)氖P(pán)、高高的山峰（圈一圈）Tags：黃山,奇石,課稿,一等獎(jiǎng)《黃山奇石》說(shuō)課稿10【設(shè)計(jì)理念】21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代。師：還從哪里看出來(lái)還有很多？生：省略號(hào)（說(shuō)明還有很多、很多）活動(dòng)7【活動(dòng)】活動(dòng)四：第四關(guān)：聽(tīng)我來(lái)師：小練筆（請(qǐng)你選一選，介紹一處你最喜歡的景點(diǎn)）利用提示語(yǔ)，先說(shuō)——再寫(xiě)——組內(nèi)改（評(píng)價(jià)對(duì)照板書(shū)）——選讀（發(fā)證）師：你們真是不得了，剛才我們?cè)诓恢挥X(jué)中就順利完成了第四關(guān)——聽(tīng)我來(lái)，恭喜同學(xué)們成為了一名優(yōu)秀的黃山奇石導(dǎo)游員。匯報(bào)——補(bǔ)充——評(píng)價(jià)——讀（小組、個(gè)別、男女、做動(dòng)作讀）師：你們的自學(xué)能力真是讓老師驚訝，小組之間的合作又真是默契十足，讓我們用掌聲鼓勵(lì)一下互相合作學(xué)習(xí)的同學(xué)們吧！師：孩子們，黃山的奇石只有這么多嗎？生：還有很多。匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。這位小導(dǎo)游還加上了自己的動(dòng)作，真是有模有樣——表?yè)P(yáng)認(rèn)真聽(tīng)的孩子）活動(dòng)5【講授】總結(jié)方法，自學(xué)伏筆師：孩子們，我們來(lái)一起找一找，說(shuō)一說(shuō)，我們是怎么學(xué)習(xí)這兩個(gè)段落的，這兩個(gè)段落有什么共同點(diǎn)。順利通過(guò)考核的孩子們，將成為一名優(yōu)秀的黃山導(dǎo)游員?；顒?dòng)8【練習(xí)】觀視頻、課后鞏固：師：讓我們一起來(lái)欣賞一下秀麗神奇的黃山奇石。師：你從哪里看出來(lái)？（引出第六自然段）生：齊讀。師：根據(jù)閱讀要求，動(dòng)動(dòng)筆，參照小方法合作學(xué)習(xí)！自主學(xué)習(xí)師：哪一組來(lái)交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。生：名字、形狀、地方、動(dòng)詞、……像什么（相機(jī)板書(shū)）{板書(shū)：名字：仙桃石、猴子觀海“——”、形狀……像……（波浪線、三角形圈出動(dòng)詞）、地方（山頂?shù)氖P(pán)、陡峭的山峰用圓圈出來(lái)）}活動(dòng)6【活動(dòng)】活動(dòng)三：合作學(xué)習(xí)5自然段(第三關(guān)：我來(lái)說(shuō))閱讀要求:自由朗讀4—5自然段，讀通順，讀準(zhǔn)確！小組合作選擇你最喜歡的段落，動(dòng)動(dòng)筆、圈圈劃劃，學(xué)一學(xué)。你們有信心嗎？生：有師：那我們要出發(fā)啦，準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好啦！活動(dòng)3【活動(dòng)】活動(dòng)一：字詞自測(cè)（第一關(guān)字詞比拼）師：讓我們出發(fā)吧，進(jìn)入第一關(guān)字詞大比拼?。ㄏ茸晕覚z測(cè)一下，能順利讀出來(lái)的同學(xué)把五角星涂黑）開(kāi)始吧！師：指名讀——齊讀真是了不起，老師相信你們課后一定及時(shí)的復(fù)習(xí)，才能把生字詞記得牢牢得！活動(dòng)4【活動(dòng)】活動(dòng)二：書(shū)寫(xiě)自測(cè)（第二關(guān)：來(lái)讀、來(lái)寫(xiě)）讓我們一起帶著這些生字詞，趕往黃山奇石考核的下一站（來(lái)讀、來(lái)寫(xiě)）師反饋：自由讀——學(xué)生讀——齊讀（你的朗讀真棒，發(fā)現(xiàn)尤其、極讀重音）學(xué)著小老師的樣子讀一讀——齊讀同學(xué)們，真是聰明能干，一連闖了兩關(guān)，讓我們?yōu)樽约杭蛹佑?，為同學(xué)加加油，自己給自己鼓鼓掌！師：上一節(jié)課，我們不僅知道了黃山的特點(diǎn)，還瀏覽了“仙桃石”、“猴子觀海”，領(lǐng)略了黃山的怪石，誰(shuí)能做做小導(dǎo)游，把上一節(jié)課學(xué)習(xí)的兩個(gè)景點(diǎn)介紹給同學(xué)們！生：請(qǐng)兩位同學(xué)介紹師：你的`聲音真好聽(tīng)，介紹的流利、清楚。4教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入師：孩子們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了黃山奇石（板書(shū)）生：齊讀課題活動(dòng)2【講授】教學(xué)過(guò)程師：今天，我們接到了黃山風(fēng)景區(qū)邀請(qǐng)我們參加《黃山奇石》導(dǎo)游證考核的比賽。3重點(diǎn)難點(diǎn)1．通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。黃山奇石有趣，作者寫(xiě)得也有趣，一塊塊本無(wú)生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。我們似乎并不是閱讀課文，而是站在黃山的一個(gè)個(gè)觀景臺(tái)上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然的創(chuàng)造。4．朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。2．通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。(設(shè)計(jì)意圖：最后的總結(jié)把本節(jié)課的知識(shí)及時(shí)的回歸到它的上位單元系統(tǒng)中，讓學(xué)生不斷的把學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化。希望同學(xué)們以后善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，相信你會(huì)對(duì)大自然有更深的理解。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。)(五)、實(shí)踐活動(dòng)，拓展延伸找找黃山奇石的圖片，或畫(huà)畫(huà)你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。(3)、引讀，就說(shuō)“仙桃石”吧……“猴子觀海”又怎么樣呢……“仙人指路”就更有趣了……(4)、指名介紹自己喜愛(ài)的“奇石”。)學(xué)習(xí)二到五自然段(1)、觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的三塊石頭像什么。扣住“尤其”，結(jié)合換詞、畫(huà)面、朗讀等方式感知奇石的有趣。(4)把“尤其”換成“特別”再來(lái)讀讀句子?！?2)找出中心句所在的段落，朗讀第一自然段。(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用自學(xué)、辨析、游戲等多種識(shí)字形式引導(dǎo)學(xué)生初步讀準(zhǔn)生字的字音，了解識(shí)字的規(guī)律，并通過(guò)接下來(lái)的閱讀過(guò)程掌握字音、理解字義、初識(shí)字形。小結(jié)可以用減一減的方法變字。小結(jié)可以用加一加的方法變字。“著”——課件演示“者”來(lái)到草字頭的下面。小結(jié)與身體有關(guān)的許多字都帶月字旁?！安弊印迸c“胳膊”——出示人物圖像，指出脖子、胳膊以及臉、腿、腳各部位。給“區(qū)”“石”組出其他的詞語(yǔ)。(3) 辨一辨。(2)認(rèn)一認(rèn)。)(三)、交流匯報(bào)檢查識(shí)字情況：(1)讀一讀。激起學(xué)生進(jìn)一步研讀的積極性，激發(fā)學(xué)生探究“黃山奇石”的熱情。認(rèn)識(shí)生字，把課文中的生字拼讀正確。，歸納一下書(shū)中主要介紹了哪幾種“奇石”。)(二)、自學(xué)指導(dǎo) 整體感知，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。(3)、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。并通過(guò)生動(dòng)有趣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好本節(jié)課做好準(zhǔn)備。那么今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略一下黃山的怪石。黃山奇石 植物媽媽有辦法秋天的圖畫(huà) 古詩(shī)兩首識(shí)字1 語(yǔ)文園地一美麗的秋天今天我們學(xué)習(xí)第2課黃山奇石。又如在教學(xué)本課第1自然段時(shí)，我有意識(shí)地要求學(xué)生交流一下“你從這一段中知道了什么?”喚起學(xué)生對(duì)文字信息的關(guān)注?！本捅菊n而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，課前我就要求學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)等方式收集關(guān)于黃山的資料。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山山石的“奇”。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。背誦自己喜歡的部分。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。讓學(xué)生多在讀中感悟、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)文意，感受祖國(guó)大好河山的美麗。學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。本課圖文并茂，黃山奇石有趣，作者寫(xiě)得也有趣，一塊塊本無(wú)生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖。這是一篇介紹黃山奇石的記敘性短文。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。學(xué)生可通過(guò)朗讀導(dǎo)語(yǔ)，走進(jìn)秋天，了解秋天。我們感受到了 “美”，大雁南飛，山河壯美，春華秋實(shí)，勞動(dòng)創(chuàng)造美。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。本組以美麗的秋天為主題，安排了一個(gè)識(shí)字與4篇課文及語(yǔ)文園地一。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)?！饵S山奇石》說(shuō)課稿8一、教材解析低年級(jí)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，注