【正文】 　　制作階段：讓孩子們自己去邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)老師幫助匯編資料，協(xié)助制成網(wǎng)絡(luò)教材，根據(jù)學(xué)生分類，把課文內(nèi)容與黃山的資料進(jìn)行鏈接，只需在分類詞上(如怪石)輕松一點(diǎn)，就進(jìn)入集文字、圖片、影片于一體的豐富的網(wǎng)頁(yè)中?！　∪⒔虒W(xué)過程　?。ㄒ唬┦占Y料，齊制網(wǎng)絡(luò)教材　　收集階段：課前，教師與學(xué)生共同去搜集有關(guān)黃山的各類資料，可以是圖片、文字，也可以是影片、錄像。從而真正展現(xiàn)了綜合化學(xué)習(xí)的風(fēng)采，也滿足了學(xué)生的需要，提高了自我學(xué)習(xí)的自信心和積極性。　　學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，要想把自己的想法和作品展示、發(fā)表出來(lái)，會(huì)受到時(shí)空和途徑的制約?！　√骄繂栴}階段，我通過網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教材等，構(gòu)建出一個(gè)研究的平臺(tái)，開展伙伴間的合作學(xué)習(xí)，提供一個(gè)場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流，促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響，從而解決學(xué)生提出的問題，完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的構(gòu)建。　　在本文中，學(xué)生在提問階段便可通過閱讀網(wǎng)絡(luò)教材，在腦海中再現(xiàn)黃山的真實(shí)場(chǎng)景，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。問題的產(chǎn)生，依賴于學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟、把握和理解。由于學(xué)生沒有匯編的能力，在網(wǎng)絡(luò)教材中也想設(shè)計(jì)一些新穎的東西，所以第一次由學(xué)生們邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)老師協(xié)助?！　《?、設(shè)計(jì)思路　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的內(nèi)容也是為學(xué)生服務(wù)的，所以我在課前就讓學(xué)生與我一起去搜集資料，并整理歸類。　　《黃山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計(jì)出來(lái)的一次由“書本知識(shí)”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例，力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點(diǎn)：開放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。那么如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力呢？2001年頒布的全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：amp。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也成為當(dāng)今學(xué)校教育的重要任務(wù)。因此，新時(shí)代人們對(duì)教育的要求不再是以獲取知識(shí)為重點(diǎn)，開始轉(zhuǎn)向追求個(gè)體的自由。　　(設(shè)計(jì)意圖：最后的總結(jié)把本節(jié)課的知識(shí)及時(shí)的回歸到它的上位單元系統(tǒng)中，讓學(xué)生不斷的把學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化。希望同學(xué)們以后善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，相信你會(huì)對(duì)大自然有更深的理解?！　?設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。)　　(五)、實(shí)踐活動(dòng)，拓展延伸　　找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。　　(3)、引讀，就說(shuō)“仙桃石”吧……“猴子觀?！庇衷趺礃幽亍跋扇酥嘎贰本透腥ち恕　?4)、指名介紹自己喜愛的“奇石”。)　　學(xué)習(xí)二到五自然段　　(1)、觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的三塊石頭像什么?？圩　坝绕洹?，結(jié)合換詞、畫面、朗讀等方式感知奇石的有趣?！　?4)把“尤其”換成“特別”再來(lái)讀讀句子?！薄　?2)找出中心句所在的段落，朗讀第一自然段?！　?設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用自學(xué)、辨析、游戲等多種識(shí)字形式引導(dǎo)學(xué)生初步讀準(zhǔn)生字的字音，了解識(shí)字的規(guī)律，并通過接下來(lái)的閱讀過程掌握字音、理解字義、初識(shí)字形?！　?。小結(jié)可以用減一減的方法變字。小結(jié)可以用加一加的方法變字。　　“著”——課件演示“者”來(lái)到草字頭的下面。小結(jié)與身體有關(guān)的許多字都帶月字旁。“脖子”與“胳膊”——出示人物圖像，指出脖子、胳膊以及臉、腿、腳各部位。給“區(qū)”“石”組出其他的詞語(yǔ)?！　?3)辨一辨?！　?2)認(rèn)一認(rèn)。)　　(三)、交流匯報(bào)　　檢查識(shí)字情況：　　(1)讀一讀。激起學(xué)生進(jìn)一步研讀的積極性，激發(fā)學(xué)生探究“黃山奇石”的熱情?！　≌J(rèn)識(shí)生字，把課文中的生字拼讀正確?！　?，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。)　　(二)、自學(xué)指導(dǎo)整體感知　　，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家?！　?3)、喜愛黃山，向往去黃山看奇石?！　?2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。并通過生動(dòng)有趣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好本節(jié)課做好準(zhǔn)備。那么今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略一下黃山的怪石?！　↑S山奇石植物媽媽有辦法　　秋天的圖畫古詩(shī)兩首　　識(shí)字1語(yǔ)文園地一　　美麗　　的　　秋天　　今天我們學(xué)習(xí)第2課黃山奇石。又如在教學(xué)本課第1自然段時(shí)，我有意識(shí)地要求學(xué)生交流一下“你從這一段中知道了什么?”喚起學(xué)生對(duì)文字信息的關(guān)注。”就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，課前我就要求學(xué)生通過上網(wǎng)等方式收集關(guān)于黃山的資料?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山山石的“奇”?！　∷摹⒔虒W(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，并能正確書寫。背誦自己喜歡的部分?！　∪?、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。讓學(xué)生多在讀中感悟、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)文意，感受祖國(guó)大好河山的美麗。學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。本課圖文并茂，黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無(wú)生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖?！　　　∵@是一篇介紹黃山奇石的記敘性短文。學(xué)生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。學(xué)生可通過朗讀導(dǎo)語(yǔ)，走進(jìn)秋天，了解秋天。我們感受到了“美”，大雁南飛，山河壯美，春華秋實(shí)，勞動(dòng)創(chuàng)造美。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。　　　　本組以美麗的秋天為主題，安排了一個(gè)識(shí)字與4篇課文及語(yǔ)文園地一。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)?！　　饵S山奇石》說(shuō)課稿11　　一、教材解析　　　　低年級(jí)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，注重識(shí)字教學(xué)，喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。　　六、布置作業(yè)　　背誦課文２～５自然段　　五、　　在這節(jié)課上，我首先首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“仙桃石”，“猴子觀?！币龑?dǎo)學(xué)生用感情朗讀、畫、抓重點(diǎn)詞、動(dòng)作表演等形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文的理解，他們的興趣很濃，產(chǎn)生的效果也非常好。指導(dǎo)寫“閃、狗”　　識(shí)字、寫字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)?！　⌒蕾p了這些黃山奇石，你覺得這些奇石最大的特點(diǎn)是什么？（有趣、神奇）題目中“奇”字的意思可以用文中哪一個(gè)詞來(lái)概括？（奇形怪狀　　三、學(xué)習(xí)寫作方法。有趣嗎？更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）課文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢？（陡峭）　?。?）指導(dǎo)朗讀　?。?、學(xué)習(xí)第四段、第五段　　齊讀第６自然段。）　?。?）從哪兒體會(huì)出“猴子觀?！钡纳衿?、有趣？　　哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再?gòu)恼n文中找一找?！　。?）指導(dǎo)朗讀說(shuō)的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣?！　∵呑x邊想：如果我們?nèi)喽既S山，你會(huì)在那快石頭前面拍照？　　品讀課文，欣賞“奇石”　?。?、學(xué)習(xí)第二段　?。?）課文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。品讀２～６自然段?！　∷?、說(shuō)教學(xué)流程　　一、復(fù)習(xí)檢查　　檢查生字認(rèn)讀　　認(rèn)讀詞語(yǔ)?！　《?、說(shuō)教法　　情境教學(xué)法；　　問題教學(xué)法；　　延緩評(píng)價(jià)法；　　媒體輔助法?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　通過品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)你人、比喻的手法的運(yùn)用?！　≈笇?dǎo)書寫“閃、狗”2個(gè)生字。感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。今天說(shuō)課中的教學(xué)過程為第二課時(shí)。　　因此，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了本堂課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)?！　”疚恼Z(yǔ)言淺顯優(yōu)美，描述生動(dòng)形象，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山熱愛之情的好教材。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。講的是聞名天下的黃山風(fēng)景區(qū)有無(wú)數(shù)奇石，景色神奇，十分有趣。第一部分是說(shuō)教材，第二部分是分析學(xué)生，第三部分說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，第四部分說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)，第五部分是說(shuō)教學(xué)效果?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　黃山奇石　　仙桃石飛落　　猴子觀海抱蹲望　　仙人指路站伸指　　金雞叫天都伸啼叫　　(奇)(趣)　　《黃山奇石》說(shuō)課稿10　　今天我來(lái)說(shuō)一說(shuō)《黃山奇石》這篇課文。安排此題的目的一是培養(yǎng)學(xué)生自主選擇的意識(shí)，二是鼓勵(lì)學(xué)生初步學(xué)習(xí)收集與課文相關(guān)的資料，豐富積累。這節(jié)課我安排學(xué)習(xí)“陡峭”兩個(gè)字，它們是一個(gè)詞語(yǔ)，也都是左右結(jié)構(gòu)的字，有利于書寫指導(dǎo)上的遷移與模仿，能把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生少說(shuō)一些，多練一些。目的是培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)的能力，在這里學(xué)生的個(gè)性得以舒展，靈感得以釋放，語(yǔ)文課堂真正成為了他們盡情想象和創(chuàng)造的樂園。仙人指路就更有趣了。就說(shuō)仙桃石吧：學(xué)生接。　　師生同讀，加深“奇”　　引讀25自然段。理解“叫”時(shí)，提問：難道這只雞還會(huì)叫嗎?結(jié)合句子想像它伸著脖子，好象在那里對(duì)著天都峰啼叫。　　展開想象，感悟“奇”　　如：仙人指路　　讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊想象這位仙人的樣子，想像他會(huì)說(shuō)些什么。沒有去過黃山的人，很難想像云海的樣子，播放錄像，讓學(xué)生親眼看到云海翻滾的景象，深刻的體會(huì)云海的浩瀚與壯美。　　抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，領(lǐng)悟“奇”　　如：猴子觀海　　教學(xué)中抓住抱、蹲、望三個(gè)字，讓學(xué)生體會(huì)這三個(gè)字把猴子寫活，使得這塊石頭不但像猴子，而且它還有猴子的動(dòng)作、神態(tài)，多像一只看海入迷的猴子呀!　　“陡峭”和“翻滾的云?！笔菍W(xué)生不容易理解的詞語(yǔ)。”　　出示兩個(gè)句子，讓學(xué)生比較這兩句話有什么不同?學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)第一句比第二句多了“飛”和“落”兩個(gè)字?！　∷摹⑵纷x課文，欣賞“奇石”　　比較句子，體會(huì)“奇”　　如：仙桃石　　句子1：就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。目的是培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使他們主動(dòng)、專注，興致勃勃地去讀。學(xué)生頭腦中想象著黃山奇石到底有多神奇，多有趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。如分成怪石、奇松、云海、溫泉、天下第一奇山等。此時(shí)，“奇”字吸引了學(xué)生，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的情緒基礎(chǔ)?！　∑肺墩n題理解“奇”字　　導(dǎo)讀課文揭示“奇石”　　默讀感知找出“奇石”　　精讀品讀欣賞“奇石”　　學(xué)習(xí)生字規(guī)范書寫　　自主性作業(yè)豐富積累　　一、品味課題，理解“奇”字　　以問題導(dǎo)入，提問：課題中哪個(gè)字最能說(shuō)明黃山奇石的特點(diǎn)?你覺得“奇”是什么意思?帶著你對(duì)“奇”的理解，再讀課題。　　教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說(shuō)說(shuō)黃山奇石的樣子，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。　　能力目標(biāo)：能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說(shuō)說(shuō)黃山奇石的樣子?！　≈R(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文內(nèi)容。因此，在課前調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來(lái)收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì)黃山奇石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山，熱愛祖國(guó)之情。文章字里行間蘊(yùn)含作者對(duì)黃山奇石和秀色景色的贊美。　　課文緊緊抓住一個(gè)“奇”字，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把一塊塊本無(wú)生命的石頭，描寫得活靈活現(xiàn)，給人以呼之欲出之感。第六自然段改口介紹了幾處有特點(diǎn)的奇石。第二自然段至第五自然段具體描寫了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等四處有代表性的奇石的樣子，寫出了黃山奇石的有趣。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語(yǔ)言生動(dòng)、描寫形象，富有情趣，表現(xiàn)了大自然的神奇?zhèn)ゴ蟆！　　饵S山奇石》說(shuō)課稿9　　各位老師，大家好?！　∏榫丑w驗(yàn)法。重點(diǎn)指導(dǎo)“區(qū)、巨、它、安”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)“三框兒”這個(gè)新部首?！　〉谖灏鎵K：指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)?！　　墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的寫話提出了一定要求，所以這一板塊我讓學(xué)生用一兩句話介紹自己感興趣奇石。　　第四板塊：延伸課堂，加深奇石美?！　《痣u叫天都這塊奇石的教學(xué)，從雄雞的顏色“金光閃閃”，和雄雞的動(dòng)作“伸著、對(duì)著、啼叫”入手，通過觀察圖片與文字進(jìn)行結(jié)合，理解作者是怎樣想象的。在這句話里學(xué)習(xí)作者使用“望、站、伸、指”這些動(dòng)作把靜態(tài)的奇石寫成動(dòng)態(tài)的手法。這里抓住“抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云?！边@些詞語(yǔ)欣賞“猴子觀?！?。讓學(xué)生通過“好像、飛、落”等詞語(yǔ)，想像仙桃石的神奇有趣?！　∵@里讓學(xué)生又一次走進(jìn)文本用心默讀課文，找出作者具體寫的黃山四塊奇石的句子結(jié)合圖片來(lái)品味，交流、朗讀?！　≡谶@個(gè)環(huán)節(jié)，通過檢查生字和說(shuō)話練習(xí)，為理解課文內(nèi)容、積累豐富的詞匯作鋪墊，讓學(xué)生初步了解黃山景色之美?！　∪缓?，我讓學(xué)生再次輕聲朗讀課文，邊讀邊找出課文中描寫的幾種奇石，并領(lǐng)著孩子把奇石和課件中相應(yīng)的圖片一一對(duì)應(yīng)起來(lái)?！　〉诙鍓K：檢查字詞，感知奇石美?！　∽詈笸ㄟ^對(duì)第一自然段中“尤其”和”聞名中外”的理解，認(rèn)識(shí)黃山風(fēng)景區(qū)四絕之一的怪石。板書課題：黃山奇石。　　我的導(dǎo)入是這樣的：秋天到了，天氣轉(zhuǎn)涼了，燕子往南飛，樹葉紛紛落下，田野一片金黃，紅紅的蘋果掛滿枝頭?！　∷?、說(shuō)教學(xué)流程　　本課我將分兩課時(shí)完成，下面我分5個(gè)板塊來(lái)具體我的教學(xué)過程及思考?！　∏榫丑w驗(yàn)法?！　∪?、說(shuō)學(xué)法　　朗讀感悟法?！　《?、說(shuō)教法　　圖文結(jié)合法：通過觀看插圖，欣賞黃山奇石，體會(huì)課文中對(duì)黃山奇石的贊嘆，感悟課文中所蘊(yùn)含的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。背誦自己喜歡的部分。　　所以根據(jù)新課標(biāo)的要求、本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我制定了如下教