骨干教師示范課(參考版)
2024-10-15 13:33本頁面
【正文】 課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，年輕教師才剛剛起步，我想比賽結(jié)果并不重要，因?yàn)槲覀冊(cè)谶@個(gè)過程中參與并收獲了。六是要注意明確告訴學(xué)生各個(gè)環(huán)節(jié)的具體時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上時(shí)刻象考試那樣緊張有序的進(jìn)行。四是不能把課堂檢測(cè)題當(dāng)作練習(xí)題，在課堂上對(duì)對(duì)答案了事，要通過檢測(cè)和檢查，了解課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，以便于課后彌補(bǔ)。因?yàn)樾枰懻摰膯栴}正是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。還有一些小細(xì)節(jié)問題：一教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。觀念是行為的先導(dǎo)，目標(biāo)是行動(dòng)的指南。在此，還想提醒老師們注意現(xiàn)在學(xué)生手中的“全解”、“新教案”之類的材料，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，歸納總結(jié)能力有百害而無一利，望全體老師們引起高度重視。如有的學(xué)生起來發(fā)表自己的見解，老師發(fā)現(xiàn)回答偏離了題目要求，便生硬地打斷學(xué)生的思路，要么強(qiáng)行引到自己的設(shè)想，要么取消了他的發(fā)言權(quán)，對(duì)學(xué)生的自尊心積極性都是極大的打擊；我們說，即使學(xué)生的回答離題萬里，也應(yīng)讓學(xué)生把自己的見解表達(dá)出來，供同學(xué)們?cè)u(píng)判，評(píng)判的過程也是其它同學(xué)思維訓(xùn)練的過程。教學(xué)目標(biāo)是需要事先明確的，這堂課要教什么，學(xué)生要學(xué)什么，教師應(yīng)該心中有數(shù)，但學(xué)生的課堂活動(dòng)有時(shí)是無法預(yù)測(cè)，無法事先控制的，學(xué)生的有些表現(xiàn)是“誤入岐途”的，但這都是稍縱即逝的生成性資源。多數(shù)學(xué)生既使在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行了自學(xué)，小組合作和探究，還是只停留在照本宣科，一問一答的層面上，學(xué)生自己根本提不出任何有價(jià)值的問題，更不敢跳出老師設(shè)計(jì)的圈子外，學(xué)生的學(xué)習(xí)慣有待于進(jìn)一步培養(yǎng)和提高，不論是自學(xué)習(xí)慣、討論習(xí)慣、積極發(fā)表見解的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、求異思維的習(xí)慣，善于總結(jié)歸納習(xí)慣等，特別是低年級(jí)的學(xué)生，老師們更要對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是擺在我們面前十分緊迫和重要的教學(xué)任務(wù)。教案中，很重要的一項(xiàng)是如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不論是自主學(xué)習(xí)還是合作交流。大多數(shù)教師能夠注意發(fā)揮學(xué)生的主題性，大膽放手，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程獲取知識(shí)和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、交流與合作意識(shí)及綜合的學(xué)習(xí)能
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1