解簡易方程說課稿5篇范文(參考版)
2024-10-15 12:59本頁面
【正文】 完成課本59頁做一做第2題第1橫行。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，注意學(xué)生解方程的過程、書寫格式及檢驗的過程是否符合規(guī)定，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。怎么驗算呢？(把x=6代入方程之中看看左右兩邊的答案是不是相等)板書：方程左邊=x+3=6+3=9=方程右邊所以，x=6是方程的解師強(qiáng)調(diào)：以后解方程時，要求檢驗的，要寫出檢驗過程；沒有要求檢驗的，要進(jìn)行口頭檢驗，要養(yǎng)成口頭檢驗的習(xí)慣。板書：x+3=9 解：x+33=93 x=6（3）為什么要從方程兩邊同時減去3，而不是減去其他的數(shù)？因為，兩邊減去3以后，左邊剛好剩下一個x，這樣，右邊就剛好是x的值。x+33=93（2）解方程的步驟和書寫格式是怎樣的？師講解：首先要寫“解”字，然后利用等式的基本性質(zhì)進(jìn)行思考：x＋3＝9，方程左右兩邊同時減去一個數(shù)，左右兩邊仍然相等，所以x+3－3＝9－3，化簡，即得：x＝6。（1）要求盒子中一共有多少個皮球，也就是求x等于什么，我們該怎么利用等式的基本性質(zhì)求出方程的解呢? 學(xué)生獨(dú)立思考。師：完成課本P57頁做一做：X＝3是方程5X＝15的解嗎？X＝2呢？（完成后匯報）（二）解簡易方程：前兩天我們學(xué)會了等式的性質(zhì)，請根據(jù)等式的性質(zhì)完成填空嗎？1頭豬=（）只羊出示例1圖，列出方程。同學(xué)們要注意兩個概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。而解方程是求未知數(shù)的過程，是一個計算過程。（板書）齊讀兩個概念。小結(jié)：當(dāng)X＝150時，100+ X=250這個方程的左邊和右邊相等，這時我們說x=150是方程100+X=250的解,剛才我們求X的過程叫解方程。師：你能根據(jù)這幅圖列出方程嗎？ 生：100＋X＝、求方程中的未知數(shù)師：那么方程中的x等于多少呢？請同學(xué)們同桌交流，說說你是怎么想的？（交流后匯報）生1：根據(jù)加減法之間的關(guān)系250－100＝150，所以X＝：根據(jù)數(shù)的組成100＋150＝250，所以X＝：100＋X＝250＝100＋150，所以X＝：假如在方程左右兩邊同時減去100，那么也可得出X＝、驗證方程中的未知數(shù)，引出方程的解和解方程兩個概念。師：你為什么說這三個是方程呢？ 生：因為它含有未知數(shù)，而且是等式。a＞12(4)72=x+16(5)x+85(6)25247。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊方程的意義師：同學(xué)們我們前一段時間學(xué)了方程的意義，你還記得什么叫方程嗎？ 生：含有未知數(shù)的等式叫方程。幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺檢驗的良好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo):根據(jù)等式的性質(zhì)，使學(xué)生初步掌握解方程及檢驗的方法，并理解解方程及方程的解的概念。板書設(shè)計:方程的意義不等式 等式 100+x＞200 31+19=50 100+x＜300 100+x=250 像100+x=250這樣含有未知數(shù)的等式，稱為方程。你能選擇其中一些信息列出方程嗎？我們可以小組合作，看誰列得多？（學(xué)生小組交流再匯報）四、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？師小結(jié)：同學(xué)們不僅能自己寫出喜歡的方程，發(fā)現(xiàn)方程和等式之間的關(guān)系，而且能根據(jù)老師提供的生活中的信息，列出了那么多的方程，真了不起！其實在我們的生活中到處都有數(shù)學(xué)，請同學(xué)們把你在生活中看到或想到的信息寫在練習(xí)本上，讓同桌根據(jù)你提供的信息列出更多的方程。共設(shè)12個教學(xué)班，其中五年級有2個教學(xué)班，每班平均Y人，共63人，其他年級共C班。如果把女生的人數(shù)看作X，你會用方程來表示男女生人數(shù)與全班人數(shù)之間的關(guān)系嗎？老師這里還有一些有關(guān)我們學(xué)校的信息，誰來讀一讀。并把集合圖畫在黑板上三、實踐運(yùn)用同學(xué)們的圖非常形象的表示出了方程和等式之間的關(guān)系。4 ⑥247。通過學(xué)習(xí)我們知道了含有未知數(shù)的等式叫方程，那么方程和等式有什么關(guān)系呢？請大家看這道題課件或小黑板出示：下面的式子哪些是等式，哪些是方程？ ①36+X＞40 ②38＝24 ③X247。未知數(shù)不一定只有一個。含有未知數(shù)。課件或小黑板出示: 下面的式子中，哪些是方程？哪些不是方程？想一想為什么？ 35+65=100 X－14＞72 Y+24 5X+32=47 28＜16+14 3247。（1）如果你是方程，你會作自我介紹嗎？(學(xué)生給予評價，并加以補(bǔ)充)（2）你們知道了什么叫方程，能試著寫出一個方程嗎？(全班學(xué)生試寫，并指名到前面板演，然后全班判斷是否正確)即時練習(xí)，理解概念。如果我們對這四個式子分類，可以分成幾類呢？請同學(xué)們先獨(dú)立思考，再和小組內(nèi)的同學(xué)說一說這4個式子可以分成幾類？是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類的？小組匯報：按是否是等式可以分為兩類31+19=50和X＋100＝250為一類，X＋100＞200和X＋100＜300為一類；按是否含有未知數(shù)可以分為兩類：31+19=50為一類，X＋100＝250、X＋100＞200和X＋100＜300為一類??請同學(xué)們觀察31+19=50和X＋100＝250這兩個等式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？揭示概念：像X＋100＝250這樣含有未知數(shù)的等式，我們把它叫做方程。誰能說一說應(yīng)該怎樣繼續(xù)稱量？(拿走100克，換上一個小一些的砝碼)請同學(xué)們接著觀察，你看見了什么？（課件演示：拿走100克，拿來50克）這時天平平衡說明了什么？你能用式子來表示天平的平衡情
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