解簡易方程說課稿5篇范文-wenkub.com
2025-10-05 12:59 本頁面
【正文】 師再次強調(diào)解方程的步驟和書寫格式以及驗算過程四、全課小結(jié)，課外延伸師：這節(jié)課你有什么收獲？五、布置作業(yè)復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。（4）要檢驗x=6是不是正確答案？還需要驗算。并匯報: 方程左右兩邊同時減去一個數(shù)，左右兩邊仍然相等。鞏固練習(xí)，加深理解。辨析方程的解和解方程兩個概念師：方程的解是使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，它是一個數(shù)。師：同學(xué)們都很聰明用不同的方法算出X＝150。y= 生：（1）（4）（6）是方程。重點、難點：理解并掌握解方程的方法。第五篇：解簡易方程教案“解簡易方程”教學(xué)設(shè)計肥西縣燒脈小學(xué)凌東華教學(xué)內(nèi)容:（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)第9冊57—58頁的內(nèi)容。今年又迎來了68名小朋友，分成2個教學(xué)班，平均每班D人。這些圖你能用方程來表示嗎？(出示教材62頁第2題)看來同學(xué)們對今天學(xué)的知識掌握得不錯，用方程還可以表示生活中一此數(shù)量之間的關(guān)系呢？如：我們班一共有34人，男生有22人。＝0 ④45－3X＝2 ⑤X+8＝76247。二者缺一不可）（2）老師這還有幾個式子，請大家再幫老師看看，它們是方程嗎？ 課件或小黑板出示： 它們是方程嗎？5Y=1 6(a+2)=42 2X+3Y=9（3）通過這道題的練習(xí)，你對方程有了哪些新的認(rèn)識？（課件或小黑板出示：在方程中，未知數(shù)不一定用X表示。（1）老師這也有幾個式子，它們是方程嗎？請大家?guī)屠蠋熍袛嘁幌隆＃ò鍟翰坏仁剑?三)通過分類，認(rèn)識“方程”通過剛才的試驗，我們得出了四個式子。請看大屏（課件出示各種天平）而我們平時所說的就是這種在實驗室中用的托盤天平（課件出示托盤天平）認(rèn)識天平：今天老師也帶來了一個托盤天平，你們知道它各部分的名稱嗎？(出示托盤天平，并隨著學(xué)生們的回答介紹托盤天平各部分的名稱)介紹天平的使用方法：你們知道怎樣用天平稱量物體嗎？演示天平測量過程，得出不同的式子。）現(xiàn)在有兩個小學(xué)生正在玩蹺蹺板(用課件出示兩個小朋友玩蹺蹺板的圖片，圖中蹺蹺板左高右低)，根據(jù)現(xiàn)在的情況，你能知道什么？(左邊小朋友的體重大于右邊小朋友的體重)看到這么多同學(xué)喜歡玩蹺蹺板，老師也想玩一玩。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，時間過得非?？?，轉(zhuǎn)眼我們已經(jīng)是五年級的小學(xué)生了。教學(xué)重點：會用方程的意義去判斷一個式子是否是方程。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：使學(xué)生初步理解“等式”、“不等式”、“方程”的意義，并能進行辨析。（三）、指導(dǎo)解方程的規(guī)范格式師：我們剛剛思考了用等式的性質(zhì)求得X值的過程，如果老師要求大家把這個過程寫下來，該怎么書寫呢。第四個同學(xué)的想法有什么不同呢生:沒有用加減法的關(guān)系或數(shù)的分成師：嗯 對 那么它是運用我們以前學(xué)過的哪個知識呢生：等式的性質(zhì)（等式兩邊同時加上或減去一個數(shù)，等式不變）師：嗯 很好 那么他的想法對嗎生:對的師：既然大家都說正確，那么我們一起來檢驗一下好不好（好）那么該怎么檢驗?zāi)?同學(xué)們認(rèn)真思考師：指著方程問 這是什么？（方程），它還是什么？（等式）等式的左右兩邊是相等的。那一組先來告訴老師你們的想法?，F(xiàn)在分組討論，哪為第一組，哪為第二組。生：X 師：不錯 同學(xué)們都很厲害。等式的基本性質(zhì)。通過創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)歷從具體抽象為代數(shù)問題的過程，滲透代數(shù)化思想，并通過驗算，促進良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。（1）、15與一個數(shù)的2倍的和是43，這個數(shù)是多少？（2）、5個20與一個數(shù)的8倍的和正好等于340，這個數(shù)是多少？（3）、一個數(shù)的2倍加上9與42的積，和是400，求這個數(shù)。（1）2Ⅹ23=41（2）2（Ⅹ5）=128（3）（Ⅹ+12）247。想一想做一做列方程解下列文字題。一個數(shù)減去36，再乘3，積是153，求這個數(shù)。想一想 做一做列方程解答下列文字題。3=5Ⅹ8（9Ⅹ+10）247。7=592Ⅹ 解：（2Ⅹ3）=（592Ⅹ）7 2Ⅹ3=41314Ⅹ 2Ⅹ+14Ⅹ=413+3Ⅹ=26想一想 做一做 解下列方程。8（5+Ⅹ）25=3Ⅹ+30 1005Ⅹ=3（Ⅹ20）4（Ⅹ2）+14=7Ⅹ21 7（Ⅹ3）+15=2（12+Ⅹ）12+Ⅹ+2（12+Ⅹ9）=96 難題點撥3 解方程：（2Ⅹ3）247。想一想 做一做解下列方程，并寫出檢驗過程。方程（1），先將3Ⅹ看做一個數(shù)，利用加法算式中加數(shù)與和之間的關(guān)系，可以先求出3Ⅹ，再利用乘數(shù)與積之間的關(guān)系求出Ⅹ。解出方程中的未知數(shù)后，應(yīng)檢驗，檢查求出的方程的解是否正確。教學(xué)例1后，我讓學(xué)生分組完成例1后面“做一做”，其目的是通過練習(xí)，鞏固新知，掌握好書寫格式以及檢驗方法。范例講解講解例1解方程時，是根據(jù)四則運算各部分之間的關(guān)系來求解，這樣充分利用了學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，又可以加深對加、減法之間、乘除法之間相互關(guān)系的理解，學(xué)生容易接受。再出示籃球圖，學(xué)生在觀察圖的基礎(chǔ)上，充分利用已有知識，自主用含有未知數(shù)的等式表示籃球個數(shù)、單價、總價間的關(guān)系，有效地豐富了學(xué)生對含有未知數(shù)的等式的認(rèn)識和理解。為了幫助學(xué)生理解，我準(zhǔn)備使用天平、掛圖等手段進行輔助教學(xué)。⑵過程與方法：理解方程與等式的關(guān)系，掌握解方程的一般步驟。下面我從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法
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