人教版六年級(jí)下冊(cè)解比例教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(參考版)
2024-10-14 23:37本頁(yè)面
【正文】 。最后對(duì)本課進(jìn)行了總結(jié)，點(diǎn)明了解比例的意義和方法，布置了適量的作業(yè)。在對(duì)課本進(jìn)行梳理之后，我還安排了綜合性的鞏固練習(xí)。為下一步教學(xué)用比例的基本性質(zhì)解比例埋下伏筆。使學(xué)生初步感知到，因?yàn)榕c以前學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)易方程不一樣，所以需要探尋新的解決方法。之后讓學(xué)生比較這個(gè)式子與五年級(jí)學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)易方程的異同，再比例這個(gè)式子與前面學(xué)過(guò)的比例式的異同。讓學(xué)生把埃菲爾鐵塔模型的高度設(shè)為x米。這座模型高多少米? 在學(xué)生讀題后，引導(dǎo)學(xué)生得出“埃菲爾鐵塔模型的高度：埃菲爾鐵塔的高度=1：10。這樣很自然的進(jìn)入到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容解比例。15=3247?！督獗壤方虒W(xué)反思漢川市南河鄉(xiāng)同興小學(xué)金雄明首先復(fù)習(xí)舊知引出一個(gè)問(wèn)題：3：9=（）：15，學(xué)生會(huì)從已有的經(jīng)驗(yàn)入手思考解決方法。X：320=1：10 10X=320 x 1X=320247。解決問(wèn)題：練習(xí)六第11題（學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正）四、本課小結(jié)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容? 什么叫解比例?怎樣解比例?(先依據(jù)比例的基本性質(zhì),把比例轉(zhuǎn)化為方程,再解方程求解。（解比例可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化成方程，然后用解方程的方法求出未知數(shù)X）這個(gè)比例你能解答嗎？出示例3： (1)談話(huà)引導(dǎo)學(xué)生理解例3，這個(gè)比例形式上與例2有什么不同？（這個(gè)比例是分?jǐn)?shù)形式）(2)解這種比例時(shí),要注意些什么呢?(找出比例的外項(xiàng)、內(nèi)項(xiàng))，讓學(xué)生指出這個(gè)比例的外項(xiàng)、內(nèi)項(xiàng)(3)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，求出未知項(xiàng)(4)同學(xué)間互相交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決(5)請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)板演完成例3指導(dǎo)學(xué)生梳理教材的知識(shí)點(diǎn)，完成p35“做一做”。我們解答得對(duì)不對(duì)呢？可以怎樣檢驗(yàn)?zāi)?？引?dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以用比例的意義(把結(jié)果代入題目中看看對(duì)應(yīng)的比的比值是不是能成比例.)或比例的基本性質(zhì)來(lái)檢驗(yàn)。師：這樣我們就知道這個(gè)未知項(xiàng)是多少呀？（32）對(duì)了，這座埃菲爾鐵塔模型的高度是32米。同學(xué)們會(huì)解方程嗎？把這個(gè)方程解出來(lái)。應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，不但把比例改寫(xiě)成了等式，這個(gè)等式還是一個(gè)什么樣的等式呀？（含有未知數(shù)的等式。X：320=1：10 師：用比例的基本性質(zhì)可以把這個(gè)比例改寫(xiě)成一個(gè)什么樣的等式呢？誰(shuí)上來(lái)做做? 為什么可以寫(xiě)成這樣的等式呢? 引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：這是應(yīng)用了比例的基本性質(zhì)，把上面的比例寫(xiě)成兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積的等式。我們把埃菲爾鐵塔模型的高度設(shè)為x米。（在板書(shū)下面加上“未知項(xiàng)”三個(gè)字）師：這樣知道比例中的任何三項(xiàng)，我們就可以求出這個(gè)比例中的另外一個(gè)未知項(xiàng)。）師：這樣在這組比例的四個(gè)項(xiàng)中，我們知道其中的幾個(gè)項(xiàng)？還有幾個(gè)項(xiàng)不知道？（知道其中的三個(gè)項(xiàng)，還有一個(gè)項(xiàng)不知道。師：1：10是誰(shuí)與誰(shuí)的比？教師隨學(xué)生的回答板書(shū)： 埃菲爾鐵塔模型的高度：埃菲爾鐵塔的高度=1：10。出示例題，教學(xué)例2。這是法國(guó)巴黎有名的塔叫埃菲爾鐵塔,高320米。今天這節(jié)課就利用比例的有關(guān)知識(shí)解比例。師：像這樣，求比例中未知的項(xiàng)，叫做解比例。）師：你能利用比例的知識(shí)求出這個(gè)未知的內(nèi)項(xiàng)嗎？可以根據(jù)比例的意義：比值相等的兩個(gè)比可以組成比例。6：10和9：152：80和5：200利用比例的一些知識(shí)，還可以幫助我們解決一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。教法與學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：解比例 教學(xué)難點(diǎn)：解比例的方法。過(guò)程與方法：經(jīng)歷解比例的過(guò)程，體驗(yàn)知識(shí)之間的內(nèi)容在聯(lián)系和廣泛應(yīng)用，情感與價(jià)值觀。會(huì)根據(jù)比例的性質(zhì)或比例的意義正確地解比例。Fpg第五篇：人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解比例》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)《解比例》教學(xué)設(shè)計(jì)河南省固始縣分水亭鎮(zhèn)羅集小學(xué) 趙亮教學(xué)內(nèi)容：教材第35頁(yè)例例3。問(wèn)題：在實(shí)際授課の過(guò)程中，由於學(xué)生提前對(duì)這一部分進(jìn)行了預(yù)習(xí)，對(duì)比例の意義和比例の基本性質(zhì)也掌握の很扎實(shí)，所以對(duì)授課內(nèi)容比較瞭解，教學(xué)組織和實(shí)施都比較順利。最後對(duì)本課進(jìn)行了總結(jié)，點(diǎn)明瞭解比例の意義和方法，佈置了適量の作業(yè)。在對(duì)課本進(jìn)行梳理之後，我還安排了綜合性の鞏固練習(xí)。並且著重強(qiáng)調(diào)了在列比例時(shí)要注意找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)量。關(guān)鍵是要先運(yùn)用比例の基本性質(zhì)將比例轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)易方程，再運(yùn)用解簡(jiǎn)易方程の方法完成剩下の步驟。具體教學(xué)解比例の時(shí)候滲透轉(zhuǎn)化の思想（轉(zhuǎn)化の思想學(xué)生並不陌生，在學(xué)習(xí)圓の面積，圓柱體の體積是就是用到了轉(zhuǎn)化の思想），讓學(xué)生思考如何將這個(gè)比例轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)の簡(jiǎn)易方程。雖然含有一個(gè)未知項(xiàng)，但還是一個(gè)比例，所以具備比例の基本性質(zhì)：兩外項(xiàng)の積等於兩內(nèi)項(xiàng)の積。使學(xué)生明白，這個(gè)式子仍然是方程，但卻不同與方程；這個(gè)式子又是一個(gè)比例，但含有一個(gè)未知項(xiàng)?？梢詫?xiě)成一個(gè)比例X：320=1：10?！?根據(jù)知道比例中の任何三項(xiàng)，我們就可以求出這個(gè)比例中の另外一個(gè)未知項(xiàng)。出示例2：法國(guó)巴黎の埃菲爾鐵塔高320米,北京の“世界公園”裏有一座埃菲爾鐵塔の模型,它の高度與原塔高度の比是1:10。9。有の學(xué)生想到了用比例の基本性質(zhì)，有の學(xué)生想到了用比例の意義，更有學(xué)生想到了方程：X247。10 X=32 答：這座模型高32米。)五、佈置作業(yè)p37第7題、p38第10題板書(shū)設(shè)計(jì)例2Fpg解比例模型高度：原塔高度= 1 : 10 未知項(xiàng)（x）320米解：設(shè)這座模型高x米。三、鞏固練習(xí)課件出示基本練習(xí)和提高練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。解比例在生活中の應(yīng)用十分廣泛,我們處處都有可能用到,要是遇到這樣の問(wèn)題怎麼來(lái)解決呢?我們先來(lái)總結(jié)總結(jié):(在這道題裏,我們先根據(jù)問(wèn)題設(shè)X——再依據(jù)比例の意義列出比例式——然後根據(jù)比例の基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化為方程——最後解方程)現(xiàn)在同學(xué)們會(huì)用解
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