【正文】 。九、板書設(shè)計 解比例例2：解：這座模型的高度是xm。在一個比例中，兩個外項正好互為倒數(shù)，已知一個內(nèi)項是3，另一個內(nèi)項是多少？八、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了解比例的知識。先讓學(xué)生獨立解答，再進行交流訂正。解比例時，先根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化為方程，再按解方程的方法進行解答。學(xué)生獨立解答教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。（二）教學(xué)例三出示教材第42頁例三。解：設(shè)這座模型的高度是xm。例如，把比看作除法，那么x：320=1：10就可以轉(zhuǎn)化成x/320=1/10，學(xué)生就可以運用原來學(xué)習(xí)解方程的有關(guān)知識來解；也可以應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，把x：320=1：10轉(zhuǎn)化成10x=320*1來解。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生先獨立思考，再組織學(xué)生合作交流。模型高度：實際高度=1：10。已知條件：埃菲爾鐵塔的高度約320m，埃菲爾鐵塔模型的高度與原塔高度的比是1：10。法國巴黎的埃菲爾鐵塔高度約320m，北京的世界公園里有一座埃菲爾鐵塔的模型，它的高度與原塔高度的比是1：？閱讀與理解（1）學(xué)生獨立讀題，找出已知條件和所求問題。設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)比例的意義和比例的基本性質(zhì)，為學(xué)習(xí)解比例的知識做準備。求比例中的未知項，叫做解比例。學(xué)生：常規(guī)學(xué)習(xí)用具。學(xué)法：學(xué)生獨立探究，全班交流，優(yōu)化出解比例的方法。突破方法：了解各種和比例知識相關(guān)的問題，掌握應(yīng)用比例的基本性質(zhì)靈活解決這些問題的方法。突破方法：小組交流討論，探究比例中未知項的各種計算方法，并從中進行優(yōu)化。利用所學(xué)知識解決生活中的問題，進一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。二、教學(xué)目標在解比例的過程中進一步理解和掌握比例的基本性質(zhì)，學(xué)會解比例的方法。第五篇：人教版六年級下冊數(shù)學(xué)《解比例》教學(xué)設(shè)計人教版六年級下冊數(shù)學(xué)《解比例》教學(xué)實際與實施一、教材分析這部分內(nèi)容是比例基本性質(zhì)的應(yīng)用，方法是依據(jù)比例的基本性質(zhì)，把比例轉(zhuǎn)化為方程，通過解方程的方法來求解。最后對本課進行了總結(jié)，點明了解比例的意義和方法，布置了適量的作業(yè)。在對課本進行梳理之后，我還安排了綜合性的鞏固練習(xí)。為下一步教學(xué)用比例的基本性質(zhì)解比例埋下伏筆。使學(xué)生初步感知到，因為與以前學(xué)過的簡易方程不一樣，所以需要探尋新的解決方法。之后讓學(xué)生比較這個式子與五年級學(xué)過的簡易方程的異同，再比例這個式子與前面學(xué)過的比例式的異同。讓學(xué)生把埃菲爾鐵塔模型的高度設(shè)為x米。這座模型高多少米? 在學(xué)生讀題后，引導(dǎo)學(xué)生得出“埃菲爾鐵塔模型的高度：埃菲爾鐵塔的高度=1：10。這樣很自然的進入到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容解比例。15=3247?！督獗壤方虒W(xué)反思漢川市南河鄉(xiāng)同興小學(xué)金雄明首先復(fù)習(xí)舊知引出一個問題：3：9=（）：15，學(xué)生會從已有的經(jīng)驗入手思考解決方法。X：320=1：10 10X=320 x 1X=320247。解決問題：練習(xí)六第11題（學(xué)生獨立完成，集體訂正）四、本課小結(jié)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容? 什么叫解比例?怎樣解比例?(先依據(jù)比例的基本性質(zhì),把比例轉(zhuǎn)化為方程,再解方程求解。（解比例可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化成方程，然后用解方程的方法求出未知數(shù)X）這個比例你能解答嗎？出示例3： (1)談話引導(dǎo)學(xué)生理解例3，這個比例形式上與例2有什么不同？（這個比例是分數(shù)形式）(2)解這種比例時,要注意些什么呢?(找出比例的外項、內(nèi)項)，讓學(xué)生指出這個比例的外項、內(nèi)項(3)學(xué)生獨立練習(xí)，求出未知項(4)同學(xué)間互相交流，發(fā)現(xiàn)問題及時解決(5)請一位學(xué)生上臺板演完成例3指導(dǎo)學(xué)生梳理教材的知識點，完成p35“做一做”。我們解答得對不對呢？可以怎樣檢驗?zāi)?？引?dǎo)學(xué)生說出可以用比例的意義(把結(jié)果代入題目中看看對應(yīng)的比的比值是不是能成比例.)或比例的基本性質(zhì)來檢驗。師：這樣我們就知道這個未知項是多少呀？（32）對了，這座埃菲爾鐵塔模型的高度是32米。同學(xué)們會解方程嗎？把這個方程解出來。應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，不但把比例改寫成了等式，這個等式還是一個什么樣的等式呀？（含有未知數(shù)的等式。X：320=1：10 師：用比例的基本性質(zhì)可以把這個比例改寫成一個什么樣的等式呢？誰上來做做? 為什么可以寫成這樣的等式呢? 引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：這是應(yīng)用了比例的基本性質(zhì)，把上面的比例寫成兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積的等式。我們把埃菲爾鐵塔模型的高度設(shè)為x米。（在板書下面加上“未知項”三個字）師：這樣知道比例中的任何三項，我們就可以求出這個比例中的另外一個未知項。）師：這樣在這組比例的四個項中，我們知道其中的幾個項？還有幾個項不知道？（知道其中的三個項，還有一個項不知道。師：1：10是誰與誰的比？教師隨學(xué)生的回答板書： 埃菲爾鐵塔模型的高度：埃菲爾鐵塔的高度=1：10。出示例題，教學(xué)例2。這是法國巴黎有名的塔叫埃菲爾鐵塔,高320米。今天這節(jié)課就利用比例的有關(guān)知識解比例。師：像這樣，求比例中未知的項，叫做解比例。）師：你能利用比例的知識求出這個未知的內(nèi)項嗎？可以根據(jù)比例的意義：比值相等的兩個比可以組成比例。6：10和9：152：80和5：200利用比例的一些知識，還可以幫助我們解決一些實際問題。教學(xué)準備：ppt課件。教法與學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點：解比例 教學(xué)難點：解比例的方法。過程與方法：經(jīng)歷解比例的過程，體驗知識之間的內(nèi)容在聯(lián)系和廣泛應(yīng)用，情感與價值觀。會根據(jù)比例的性質(zhì)或比例的意義正確地解比例。Fpg第四篇：人教版六年級數(shù)學(xué)下冊《解比例》教學(xué)設(shè)計及反思人教版六年級數(shù)學(xué)《解比例》教學(xué)設(shè)計河南省固始縣分水亭鎮(zhèn)羅集小學(xué) 趙亮教學(xué)內(nèi)容：教材第35頁例例3。問題：在實際授課の過程中，由於學(xué)生提前對這一部分進行了預(yù)習(xí)，對比例の意義和比例の基本性質(zhì)也掌握の很扎實，所以對授課內(nèi)容比較瞭解，教學(xué)組織和實施都比較順利。最後對本課進行了總結(jié)，點明瞭解比例の意義和方法，佈置了適量の作業(yè)。在對課本進行梳理之後，我還安排了綜合性の鞏固練習(xí)。並且著重強調(diào)了在列比例時要注意找準對應(yīng)量。關(guān)鍵是要先運用比例の基本性質(zhì)將比例轉(zhuǎn)化成簡易方程，再運用解簡易方程の方