驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)合集五篇(參考版)
2024-10-14 14:47本頁面
【正文】 九、板書設(shè)計(jì):驚弓之鳥觀察：飛得慢叫得慘傷口裂開分析：箭傷作痛 孤單失群往高處飛 ↗│心里害怕 ↗↓結(jié)論：不用箭只拉弓 聽到弦響 ↗掉了下來十、課后反思：。八、作業(yè)設(shè)計(jì):把這個(gè)有趣的故事講給自己的親人、朋友聽。它聽到弓弦響，心里（），就拼命（）。（）（三）讀課文最后一自然段，填空。（）3．離開了群體，單身無依靠。1．非常出乎意料。3.（）拉一下弓，這大雁（）能掉下來。不是??是??只要??就??一??就?? 1．它（）聽到弦響，心里很害怕，（）拼命往高處飛。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的這種思維方法。他不愧是有名的射箭能手。（比喻受過驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。那你們?cè)谧x過的故事里或現(xiàn)實(shí)生活中見過這種像“驚弓之鳥”似的人嗎？一天夜里，有一個(gè)小偷溜進(jìn)了人家的院子里，正想偷東西，這時(shí)，一只大黃狗撲了過來，狠狠地咬了它一口，小偷忍著疼痛，飛快地逃跑了，后來，他一聽到狗叫，心里很害怕。（2）這一段主要講了（更羸講他不用箭就“射”下大雁的原因）。5）歸納總結(jié)更羸分析過程：首先看到、聽到（觀察）——思考想象（分析）——判斷推理（推理），誰能看著板書說說更羸為什么不用箭就能射下大雁？ 6）課文是按怎樣的順序?qū)懙?？課堂練習(xí)：（1）大雁飛得慢是因?yàn)椋ǎ?，叫得悲慘是因?yàn)椋ǎ?，大雁聽到弦響，心里害怕就（），一使勁，傷口（），所以更羸不用射箭，大雁（）。用上“因?yàn)??所以??”把2句和4句連起來說一說。板書：箭傷作痛、孤單失群3）引導(dǎo)分析飛得慢和受過箭傷的關(guān)系：因果關(guān)系，先說結(jié)果，再說原因 分別用“因?yàn)??所以??”“之所以??是因?yàn)??”說說這句話。集體交流：1）更羸共說了幾句話？第一句話說什么？ 更羸看到的和聽到的情況。）指導(dǎo)朗讀：突出兩個(gè)“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”（三）師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？默讀7—9自然段。那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。（二）師：更羸到底有沒有將大雁射下來呢？哪幾自然段告訴我們？齊讀6段。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。）魏王為什么信不過自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？分角色讀對(duì)話，體會(huì)感情。更羸打獵時(shí)看到了什么，聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的？更羸指著大雁說了什么？更羸和魏王說話時(shí)語氣怎樣？（更羸很有信心，而魏王懷疑。二、復(fù)習(xí)生字新詞三、揭示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)四、朗讀感悟，解決難點(diǎn)，要求把課文讀的正確、流利。小組合作學(xué)習(xí)，交流展示四、教具準(zhǔn)備：課文插圖五、教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)六、教學(xué)流程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》。三、教學(xué)方法：角色扮演教學(xué)法：課堂上根據(jù)教材內(nèi)容中人物的要求扮演相應(yīng)角色，進(jìn)行分角色朗讀。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說的話。過程與方法：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。）師：你們?cè)敢庾鲶@弓之鳥嗎？當(dāng)我們受到打擊，遇到挫折時(shí)我們應(yīng)該怎么做？（七）作業(yè)：練習(xí)復(fù)述課文。）（有的人被蛇咬過一次，以后看到草繩就害怕，成了驚弓之鳥。這只大雁一聽到弦響，心里就害怕，以為又有箭射來，拼命往高處逃命，可見這是一只——（生）驚弓之鳥（師指課題）“驚弓之鳥”是個(gè)成語是什么意思呢？人們用這個(gè)成語比喻受過驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說這種人成了驚弓之鳥。（五）揭示課題，總結(jié)全文。（8）點(diǎn)讀、齊讀、自讀、填空如果你是魏王，聽了這樣的回答，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)更羸？（善于觀察，善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。男女生讀。提示：像這樣結(jié)果在前原因在后的句子就是因果倒裝句。）師生合作讀。（6）師引讀，生回答：師：飛得慢，是因?yàn)?? 師：叫的悲慘，是因?yàn)??之所以飛得慢，是因?yàn)??之所以叫得悲慘，是因?yàn)??（點(diǎn)答、分組讀）(7)這兩個(gè)句子還可以用“因?yàn)??所以??”的句式來表達(dá)，誰來試一試？（因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以叫得悲慘。(5)看來這不僅是一只箭傷未愈的大雁，還是一只孤單失群的大雁。更羸是怎么知道的？ 3．默讀第9自然段（1）更羸說了幾句話？ 用筆做上記號(hào)。四、學(xué)習(xí)第9自然段?！爸薄保浩疵⒋怪保ǘ┪和跄慷眠@這一情景，有什么反應(yīng)？ “大吃一驚”，大吃一驚是什么表情？誰來演一演?誰能讀出這種感覺？點(diǎn)讀、男女生讀在沒有親眼目睹這一幕之前，魏王有什么表現(xiàn)？“魏王信不過自己的耳朵”你是怎么理解這句話的？你能帶著這樣的感覺讀一讀嗎？從“信不過”到“大吃一驚”，魏王前后的表現(xiàn)發(fā)生了很大的變化，你能通過朗讀讀出來嗎？接下來請(qǐng)同學(xué)們看到課文26自然段，四人一小組分角色讀朗讀，注意讀出人物的語氣。匯報(bào)，電腦出示句子：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。第四篇：驚弓之鳥第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)專題《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。比如讀人物語言猜心理活動(dòng)的讀書方法能加深我們對(duì)文章的理解，抓重點(diǎn)詞理解文章也是一個(gè)好讀書方法等等。因?yàn)樽鳛榻處煹奈也还軅湔n還是講課時(shí)，心里總是有著一個(gè)清晰的三維目標(biāo)。在學(xué)
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