【正文】 總的來說，通過本次系統(tǒng)的學習，要學以致用。而專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育對專業(yè)技術(shù)人員進行專業(yè)知識和技能的更新、補充、拓展和提高的一種追加教育。隨著社會知識總量的飛速增長，知識的更新周期也大大縮短，科學分類高度細化又大量交叉，形成了縱橫交錯的知識群落。我迫不及待想回到原來的工作崗位去大展身手，去用我們在這里學習到的知識更好的面對以后工作中遇到的困難，更好的回報對我們滿懷希望的老師，家人，同事，去回報對我們有著殷切希望的公司，去回報社會。同時我感覺到自己要學習的東西還很多，要走的路還很長，必須在工作中不斷的努力來提高能力、彌補不足，做好準備迎接更高的挑戰(zhàn)，我會虛心向領(lǐng)導、同事請教，盡最大的努力把技能和業(yè)務(wù)學的更扎實。四、學習總結(jié)時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間這次黑龍江省2013專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓就要結(jié)束了。在此基礎(chǔ)上，通過自己的不斷努力，再繼續(xù)向技術(shù)專家的方向邁近。這次繼續(xù)教育知識更新培訓也讓我對自己有了清楚地認識，對自己將來的發(fā)展進行了重新的規(guī)劃。敬業(yè)樂業(yè)關(guān)鍵是要強化先進性意識，有一種積極向上的迫切要求，從小事做起，善于做小事，提高工作的積極主動性。動態(tài)性原則，即所追求的知識結(jié)構(gòu)決不應(yīng)當處于僵化狀態(tài)，而須是能夠不斷進行自我調(diào)節(jié)的動態(tài)結(jié)構(gòu)。比例性，即各種知識在顧全大局時，數(shù)量和質(zhì)量之間合理配比。（二）建立合理的知識結(jié)構(gòu)，必須注意如下原則：整體性原則，即專博相濟，一專多通，廣采百家為我所用層次性原則，即合理知識結(jié)構(gòu)的建立，必須從低到高，在縱向聯(lián)系中，劃分基礎(chǔ)層次、中間層次和最高層次，沒有基礎(chǔ)層次較高層次就會成為空中樓閣，沒有高層次，則顯示不出水平。多看一些工程實例，和同事共同探討學科技術(shù)上的問題，互補短缺，這樣才能集思廣益，廣開思路。因此，除了日常工作，很多時候都會是別人在學習時，自己在工作；別人休息時，自己在學習。（一）加強自身學習，提高業(yè)務(wù)能力學習并沒有捷徑，只有勤奮和踏實，才能掌握知識的鑰匙。工業(yè)機器人操作臂應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)對我來講，即熟悉又陌生，參加工作后從事機械設(shè)備技術(shù)設(shè)計工作已有二十多年，上學時學的是機械專業(yè)，實際中接觸機械人技術(shù)是在近幾年。同時由于對自己負責的業(yè)務(wù)已經(jīng)熟練掌握，簡單的認為就可以2013專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓學習心得業(yè)知識。隨之我們對自己的期望值就變得更低，這都是因為在平時的工作生活中，一些壞的觀念和習慣造成的。具體有以下幾個方面的體會。時間轉(zhuǎn)瞬即逝，轉(zhuǎn)眼間這次培訓就要結(jié)束了。在這一階段的學習當中，我認真學習了機械領(lǐng)域課程，通過老師耐心、細致、生動的講解，讓我學習到了許多新的知識，也激發(fā)了我對新知識的熱情，我看到了他們學識淵博、閱歷豐富、待人以誠、平易近人、刻苦敬業(yè)、治學嚴謹?shù)木瘢嬲w現(xiàn)了哈工大“規(guī)格嚴格，功夫到家”校訓，感受到了名校的風采。對我們進行了一次有組織、有計劃、有針對的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓，指導我們怎樣工作。第五篇：黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓2013心得2013專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓學習心得姓名： 宋勛學號：101122010324身份證號：***61X工作單位： 哈爾濱樂泰藥業(yè)有限公司參加專業(yè)技術(shù)繼續(xù)教育培訓幾點體會根據(jù)黑龍江省人力資源和社會保障廳關(guān)于開展專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓工作的通知要求，為提高專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力、專業(yè)水平和科學素質(zhì)，以科學發(fā)展觀為指導，以經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步需求為導向，以能力建設(shè)為核心，以專業(yè)技術(shù)新理論、新知識、新技術(shù)、新方法為主要內(nèi)容，堅持理論聯(lián)系實際、按需施教、學用一致、講究實效，著重提高專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力、專業(yè)水平和科學素質(zhì)，使各類專業(yè)技術(shù)人員了解本專業(yè)的科技發(fā)展動態(tài)，掌握本專業(yè)的最新科技理論和技術(shù)成果。（六）課程的永生之路——反省和批判。后現(xiàn)代課程強調(diào)以不可預(yù)測的、較有創(chuàng)發(fā)性的觀點來詮釋文本，顯現(xiàn)文本的不合理、曖昧和不均衡，以產(chǎn)生沒有預(yù)期的結(jié)論。為了理解教育的經(jīng)驗，教育者必須去除現(xiàn)代性的盲點，以不同的萬花筒的透鏡重新看課程，加強現(xiàn)象學的、自傳的、隱喻的教育動態(tài)的理解。藉由課程設(shè)計的統(tǒng)整，達成知識的統(tǒng)整、經(jīng)驗的統(tǒng)整和社會的統(tǒng)整，這才是統(tǒng)整課程的本質(zhì)理解。歐用生倡導課程研究的敘事探究方法，將課程視為多種不同的“文本”，通過“復雜的多元文本對話”達到課程理解的目的，并通過說故事的方式，積極關(guān)注多元課程中不同意識型態(tài)領(lǐng)域的聲音。課程是一個旅程，是整體的生活經(jīng)驗，是每個人的生活的實現(xiàn)，社會、政治的境遇和主體形成，使人成為能決定自己生活的自覺的主體。雖有理論上的概括，但更重要的有鮮活的、真實的、富有感情、感悟和靈性火花的描述。4．歸納總結(jié)。3．反饋與評價行動結(jié)果。這是教育行動研究最為關(guān)鍵、最核心的環(huán)節(jié)。提出問題是研究的第一步，沒有問題就不會有研究的沖動，沒有研究的沖動就不會有研究的行動，沒有研究的行動就不會有問題的真正解決。教育行動研究的根本目的是解決教育教學中的實際問題。（七）美育功能：班級文化中存在大量美的因素，這些美的因素對學生產(chǎn)生深刻的影響，使班級學生受到美的熏陶，從而逐漸形成美的思想、美的言行、美的情操，也必然使學生的審美能力得到不斷的提高。（五）凝聚功能：良好的班級文化必然可以使每個學生的個體目標和群體目標形成一致的合力，進而產(chǎn)生強大的凝聚力。（三）規(guī)范功能：班級文化正式通過從眾行為的作用來影響整個群體，這種不成文的規(guī)章管理功能也可以稱之為輿論或者群體氣氛的壓力。（一）教育功能：班級文化是以班風、學風、價值觀念、人際關(guān)系和輿論等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化，對每個學生都起著潛移默化的教育作用。同一學習材料學習時間不要過長，前后兩段時間中，要學習不同的材料，這樣可以避免材料之間的相互干擾。學習時間過長，中間部分就相應(yīng)增多，學習效率就會下降。學生在背誦單詞或材料時，要適當?shù)膹闹虚g開始背，克服由系列位置效應(yīng)引起的中間部分記憶率低的問題。上課前準備好相關(guān)學習用具，不要讓上課的前10分鐘在找練習本的過程中度過，也不要讓快下課的后10分鐘在想象課后如何玩耍中度過。課堂中會發(fā)生很多意料之中、意料之外的事，但是要謹記，只有最重要的