【正文】 。作為新時(shí)代的教師，需要在教學(xué)上自我修煉，打造課堂中的精彩。發(fā)現(xiàn)他趴桌子上睡著了，我就拿旁邊的衣服給她蓋上，又一次我讓學(xué)生板書(shū)知識(shí)點(diǎn)，他也主動(dòng)寫了，字體龍飛鳳舞，雖有故意搗亂之嫌，我抓住機(jī)會(huì)大加表?yè)P(yáng)，經(jīng)過(guò)我們?nèi)w老師努力，不知從哪天起，他有了很大改變，課堂有許多收斂，名次也加速進(jìn)步，由原來(lái)倒數(shù)上次考到了年級(jí)第九，數(shù)學(xué)成績(jī)開(kāi)學(xué)初考了40多分，這次竟考了106分。舉一個(gè)例子，我班宋懷昆，擔(dān)他課的老師都知道，他是一個(gè)毫無(wú)課堂概念的學(xué)生，也是一個(gè)以搞惡作劇來(lái)引起別人關(guān)注的學(xué)生，自習(xí)課他把所有書(shū)本鋪在教室地上睡覺(jué)，課堂上他總是發(fā)出怪聲擾亂課堂，就連喊起立，他也是妝模作樣，拉著長(zhǎng)音喊到出不來(lái)氣兒為止。我深刻地認(rèn)識(shí)到教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)待后進(jìn)生要多給一些溫暖，用愛(ài)字改變他們，理解尊重信任他們。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。愛(ài)是教育的潤(rùn)滑劑，是進(jìn)行教育的必要條件。孫老師告訴我們，愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。有想法的同學(xué)會(huì)到 1講臺(tái)上來(lái)，到黑板上來(lái)講，孫維剛則審時(shí)度勢(shì)，從造就一個(gè)強(qiáng)大的頭腦和眼前的實(shí)際出發(fā)，不時(shí)地點(diǎn)撥，但不是提示更不要提示。在孫維剛的每堂課上，無(wú)論是學(xué)生們上講臺(tái)講題，還是老師講題，都有一個(gè)例行公事，那就是必須講出自己是“怎么想出來(lái)的”。孫維剛認(rèn)為：老師給學(xué)生講題，如果只把題目的解法過(guò)程一步一步講清楚，哪怕再細(xì)致明白而講不出這些解法步驟是怎么想出來(lái)的，這對(duì)提高學(xué)生的解題能力效果是不大的，甚至起消極作用。孫維剛在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用討論式的教學(xué)方法，他說(shuō)如果不運(yùn)用這種方法，而只是死記硬背，數(shù)學(xué)教學(xué)就活不起來(lái)，師生之間就沒(méi)有溝通與交流，沒(méi)有思維的碰撞與相互啟迪，就不能形成探究。他有時(shí)寧愿做學(xué)生的學(xué)生，學(xué)生感受到的是他博大的胸懷與謙遜的品格。他總是以欣賞的眼光看學(xué)生，讓學(xué)生心中充滿著陽(yáng)光，學(xué)生們也以積極的態(tài)度來(lái)對(duì)待周圍的環(huán)境。正如書(shū)皮上那句話——點(diǎn)燃孩子們的熱情，那么，一切將水到渠成！第五篇：讀《中國(guó)教室的奇跡》有感讀《中學(xué)教室的奇跡》有感華龍區(qū)四中馮煥芬讀完關(guān)于孫維剛老師《中國(guó)教學(xué)的奇跡》—書(shū)，令我佩服、感慨之余，也收獲很多，孫維剛老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、廣博的學(xué)識(shí)、高超的教學(xué)技能等，對(duì)普通老師而言都難以通過(guò)短暫的學(xué)習(xí)而達(dá)到那樣的高度。合上這本書(shū)，我深深感嘆這位老師為孩子們付出的一切。但是對(duì)于那只獲救的海星來(lái)說(shuō)，它的生命重新起航了。也許很多人覺(jué)得他只是扔了少量的海星回到大海里，比起更多的躺在沙灘的海星，這個(gè)數(shù)目小的驚人。要讓孩子懂的，在人生的道路上，你的專注有一天會(huì)換來(lái)他人的專注。正是因?yàn)檫@份專注，他們或者是創(chuàng)作了不朽的作品，或者是成就了偉大的事業(yè)，而他們的專注換來(lái)了更多人的專注?？墒抢追蚶蠋煾嬖V我們，比專注于學(xué)習(xí)更重要的是要專注于自己的夢(mèng)想與目標(biāo)，這樣孩子們的人生才會(huì)變得更美好。專注是成人們最希望孩子具有的品質(zhì)。這讓我想起曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的一場(chǎng)講座——一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，其中之一就是要準(zhǔn)時(shí)下課。對(duì)于教師而言，要成為學(xué)生有效時(shí)間管理的典范。為了守時(shí)，我們就要計(jì)劃好之前的每一件事情，這也從一個(gè)側(cè)面訓(xùn)練了孩子良好的生活習(xí)慣。珍惜時(shí)間無(wú)論是對(duì)于孩子，還是對(duì)于成人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)亙古不變的訓(xùn)誡。最重要的是，他強(qiáng)調(diào)無(wú)論是作為家長(zhǎng)還是教師，我們?nèi)绻虢逃煤⒆?，那么首先就要成為我們期盼孩子成為的那種人。它讓我在今后的教育生涯中能時(shí)時(shí)找到一個(gè)對(duì)照、學(xué)習(xí)的榜樣，讓我的教育理想變得更為清晰。埃斯奎斯老師把所有教室內(nèi)外遇到的一切和他所創(chuàng)造的一切都演繹為平凡而動(dòng)人的教育故事。讀完這本書(shū)，我感到慶幸。如果讓我在二十年前讀到這本書(shū)，那么，在走上教師職業(yè)的第一天，我就會(huì)從關(guān)注孩子們的言談舉止、喜怒哀樂(lè)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始，塑造著孩子們“莎士比亞寫詩(shī)一樣的人生態(tài)度”（李希貴）。我慶幸——我等待了！“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。那么，學(xué)生會(huì)從“自甘落后”的陰影中走出來(lái)，自信地抬起頭，在自我肯定的喜悅中，在“我能行”的體驗(yàn)中一步步走向成功。在以后的日子里，亮漸漸地能高高地舉起了小手，響亮地表述自己的觀點(diǎn)，甚至還敢于跟同學(xué)爭(zhēng)辯呢！是的，老師用尊重、關(guān)注、激勵(lì)喚醒受教育者“心中的巨人”，使每個(gè)人的潛能都能在自己的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)揮。再說(shuō)一遍，好嗎？”在我充滿期待的啟發(fā)下，他終于圓滿地完成了這個(gè)問(wèn)題。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，鼓勵(lì)他：“別緊張，好好想想，老師等你！”亮抬起頭：“中秋節(jié)是一個(gè)甜的??”在同學(xué)嗤嗤的笑聲中，兩緊張地漲紅了臉。那堂課上，我發(fā)現(xiàn)他猶猶豫豫想舉起小手，我毫不猶豫地叫了他。其實(shí)，每個(gè)孩子都希望自己被關(guān)注，被欣賞。我們不難發(fā)現(xiàn)，課堂上常常是一些優(yōu)秀學(xué)生唱主角，他們踴躍發(fā)言，積極表現(xiàn)，出盡了風(fēng)頭，享盡了恩澤?！?“絕對(duì)不可以拿某個(gè)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)跟