【正文】 （機動環(huán)節(jié)）同學們，這節(jié)課我們一起來認識了液體的熱脹冷縮（板書課題），那其他物體呢？是不是也會熱脹冷縮呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。溫度計就是根據(jù)液體熱脹冷縮的原理制成的。那我們能不能說所有的液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？我們只能說許多液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。引導：每次都用一錐形瓶的液體，很浪費，為了節(jié)約藥品，老師又進一步改進了裝置，使并且做成了可以多次重復利用的微型裝置，同學們就可以拿去直接做實驗，及節(jié)約藥品，又節(jié)約時間。師生交流實驗現(xiàn)象及結論 小結：水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。、互助合作，認真觀察、及時記錄分析。4．取出裝置，放在實驗臺上，整理好儀器，做好匯報準備。2．把裝置放入盛有熱水的燒杯中，仔細觀察玻璃管中水位的變化，至液面穩(wěn)定，做好標記，并將裝置從熱水中取出。（二）實驗探究教師：（出示裝置圖）這就是我們一起改進出來的裝置，同學們真是很棒，第一套裝置就是課本上用的實驗裝置，第二套正是今天給同學們準備的，下面我們就用我們自己改進的裝置更明顯的觀察到水的體積變化。教師出示燒瓶、錐形瓶裝置圖。3．請同學們開懂腦筋，畫出你們認為符合以上要求的容器的形狀。水的顏色：把水染色液面標記：用記號筆，標記液面位置容器的大小及形狀：下面大，盛水多。教師引導：從水的顏色、液面標記、容器的大小與形狀等方面分析為什么試管中的水受熱后液面升降不明顯？師生活動：教師引導，學生展示，教師點撥總結 水的顏色：無色透明，液面不易看清 液面標記：未做明顯標記容器的大小及形狀：試管體積小，盛水少。同學們，能明顯的看到水的體積發(fā)生變化嗎？（生答：不能），在試管里很難看出來??！怎樣才能明顯地看到水的體積變化？我們就需要在改進實驗方法和裝置上動腦筋。把塑料袋里的冷水放入熱水中，它給了我們一個驚喜，竟然慢慢浮上來了，冷水變熱的過程中，它的重量變了嗎？（生答:沒有）那是什么變了？（生答：體積上節(jié)課，我們是如何研究水的體積變化的？（生答：水受熱時氣球皮凸出來，受冷時皮凹進去）我們借助氣球皮的凹凸，初步證實了水在受熱時體積會變大，在遇冷時體積會變小。三、課前準備： 150毫升的錐形瓶、橡皮塞、細玻璃管、紅墨水、熱水、冷水、500毫升的燒杯、水、油、醋、酒精等其他液體。教學重點：水受熱受冷過程中所發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象的描述并嘗試作出解釋。3．經(jīng)歷用此裝置探究水、油、醋、酒精等其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象的過程。過程與方法：1．制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。二、教學目標: 科學概念: 1．水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。本節(jié)課主要通過設計實驗方案，對水及其他液體受熱和遇冷時的體積變化情況進行探究，引導學生總結出許多液體具有熱脹冷縮性質(zhì)的科學結論。五、板書設計：液體的熱脹冷縮我的實驗裝置：水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。小結：廠家為了防止液體熱脹冷縮引起危害，所以這些液體都沒有裝滿，并不是故意克扣。）指名小組猜測這些液體是否都有熱脹冷縮的性質(zhì)？（把實驗材料分發(fā)下去，求證事實。過渡：同學們現(xiàn)在用來實驗的都是水，其它液體也有同樣的現(xiàn)象嗎？是不是都有執(zhí)熱脹冷縮的性質(zhì)呢？出示：啤酒、牛奶、果汁、醋、酒精、醬油。B、你能用你們自己設計的“溫度計”來量一量老師這里的兩杯熱水，看看哪杯水更熱嗎？（指名完成）小結：看來，溫度越高，水的體積增加的也越多。師：在同學們的日常生活中，你見過什么工具和我們的這個裝置相類似？生：溫度計。實驗小結：師：誰能說說剛才你觀察到了什么？（指名回答）生：把它放到熱水里，它的液面就往上漲，放在冷水里，它就往下縮？師：你說得真好，真聰明！這是什么現(xiàn)象呢？學生回答，教師板書：水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。強調(diào)：注意安全，不要讓熱水燙著手。師：要是我能看看它到底上升了多少就好了，同學們能幫我想想辦法嗎？生：在液面處用彩色筆做上記號就可以了。同學們對這個裝置滿意了嗎？ 生：不滿意。強調(diào)注意事項：塞緊，不能漏水。二、水受熱受冷后體積的變化研究。教師趁勢板書：熱脹冷縮。教學過程：一、引入新課：（教師出示一瓶礦泉水）觀察這瓶礦泉水，你有哪些發(fā)現(xiàn)？ 生：里面有空氣，沒有裝滿。教學準備：每組準備：平底燒瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、熱水、溫度計、紅墨水、標簽。制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。特別是鄧老師語重心長地對我說的那一番話，一直激勵著我，使我熱血沸騰。我覺得作為一個科學課的教師，應該時刻把自己放在學生的角度，從一個全新的視角來看待每一節(jié)課，才能給學生提供一個好的體驗、探究的過程，從而達到較好的教學目標。課堂上還有很多學生提出了一些比較有價值的問題，如有學生問：牛奶會不會和水一樣遇到熱水上升，遇到冷水下降？我也沒有給他們一個滿意的答復，也沒有組織學生去探究。課堂上，我用紅水給學生做實驗，竟然有學生認為紅水放到熱水中會上升，放到冷水中會下降，普通的自然水就不會這樣了。不過，這點成功是微不足道的，更多的是在教學中不如人意的地方。他們時而觀察發(fā)現(xiàn)，時而探究領悟，時而又笑容滿面，我想這就是科學課的樂趣。【教學反思】 通過本次科學課的實踐，我的感想頗多。通過今天的研究，我們可以下這樣的結論，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。分組實驗，記錄，匯報，交流。板書：體積膨脹 體積縮