【正文】 。他無論在理論上還是在實踐中，都給與我很大的幫助，使我得到不少的提高這對于我以后的工作和學習都有一種巨大的幫助，感謝他耐心的輔導。是他們在我畢業(yè)的最后關頭給了我們巨大的幫助與鼓勵，給了我很多解決問題的思路，在此表 示衷心的感激。 在我的十幾年求學歷程里，離不開父母的鼓勵和支持，是他們辛勤的勞作，無私的付出，為我創(chuàng)造良好的學習條件，我才能順利完成完成學業(yè)，感激他們一直以來對我的撫養(yǎng)與培育。 學友情深，情同兄妹。 回首四年，取得了些許成績，生活中有快樂也有艱辛。 四年的大學生活就快走入尾聲，我們的校園生活就要劃上句號，心中是無盡的難舍與眷戀。 另外，我還要感謝大學四年和我一起走過的同學朋友對我的關心與支持，與他們一起學習、生活，讓我在大學期間生活的很充實，給我留下了很多難忘的回憶。再次對周巍老師表示衷心的感謝。郭謙功老師淵博的知識、嚴謹?shù)淖黠L和誨人不倦的態(tài)度給我留下了深刻的印象。沒有他們的幫助，我將無法順利完成這次設計。經(jīng)過這次畢業(yè)設計，我的能力有了很大的提高，比如操作能力、分析問題的能力、合作精神、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L等方方面面都有很 大的進步。本次畢業(yè)設計大概持續(xù)了半年，現(xiàn)在終于到結尾了。 （保密 論文在解密后遵守此規(guī)定） 作者簽名 : 二〇 一 〇年 九 月 二十 日 博維青年志愿者服務隊 32 致 謝 時間飛逝，大學的學習生活很快就要過去，在這四年的學習生活中，收獲了很多，而這些成績的取得是和一直關心幫助我的人分不開的。 作者簽名 : 二〇 一 〇年 九 月 二十 日 畢業(yè)設計（論文）使用授權聲明 本人完全了解 濱州學院 關于收集、保存、使用畢業(yè)設計（論文）的規(guī)定。對本文的研 究做出重要貢獻的個人和集體均已在文中以明確方式標明。 論文密級： □ 公開 □ 保密 （ ___年 __月 至 __年 __月） (保密的學位論文在解密后應遵守此協(xié)議 ) 作者簽名： _______ 導師簽名： _______ _______年 _____月 _____日 _______年 _____月 _____日 博維青年志愿者服務隊 31 獨 創(chuàng) 聲 明 本人鄭重聲明：所呈交的畢業(yè)設計 (論文 )，是本人在指導老師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果，成果不存在知識產(chǎn)權爭議。本人完全意識到本聲明的法律結果由本人承擔。盡我所知，除文中已經(jīng)特別注明引用的內(nèi)容和致謝的地方外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。 本次調(diào)研活動，得到了河源市古竹鎮(zhèn)政府對我們調(diào)研工作的支持、感謝古竹鎮(zhèn)古竹中學各位老師以及古竹鎮(zhèn)各村支部的大力支持，在這里，我們表示衷心的感謝！ 感謝各村支部主任的熱心介紹，并在烈日之下陪同我們走訪各家各戶調(diào)查了解情況，他們給與我們的指導與建議為我們的調(diào)研工作提供了很大的幫助，感謝他們在百忙之中對我們的關懷。教師要有愛心、耐心，積極創(chuàng)造與留守兒童的家長溝通的機會；學校應重視留守兒童的心理健康，加強對留守兒童的心理輔導，改善教育機制，在課程設置上大膽創(chuàng)新， 同時增強對留守兒童的法制教育，強化其自我保護意識，并且加強對留守 兒童的管理，組建幫扶隊伍。 包括打破戶籍束縛，建立和健全關于農(nóng)民工及其子女的相關政策法律，加強政府各職能部門之間的配合，積極采取各種針對留守兒童的保護措施等等。其中在心理問題方面，由于其 父母 長期 外出打工， 生活上 與留守兒童聚少離多，溝通 較 少， 使得留守兒童無法得到正常的父母關愛；同時，作為日常監(jiān)護人的祖父母因為其自身條件的限制，也無法完全滿足留守兒童教育和心理輔導的需要 ，這種狀況 導致了 留守兒童 “ 親情饑渴 ” ，心理健康、性格等方 博維青年志愿者服務隊 29 面出現(xiàn)偏 差，學習受到影響。 六、結論 “留守兒童”的問題是隨著我國經(jīng)濟發(fā)展、社會轉(zhuǎn)型、城市化程度加深，青壯年勞動力由農(nóng)村流向城市所帶來的一系列的家庭問題中的一個部分。 目前我國正處在社會快速轉(zhuǎn)型時期，社會環(huán)境越來越復雜，多種文化對孩子均有影響，要使孩子健康成長，需要社會各方面的參與，建立一個相互依托、優(yōu)勢互補的系統(tǒng)，才能發(fā)揮全面、積極的作用。 建立留守兒童教育與心理健康輔導的合作網(wǎng)絡 僅憑政府或?qū)W校或社區(qū)單方面的力量，是無法很好地解決留守兒童的問題的，應該建立行之有效的政府、社區(qū)和學校聯(lián)動的運作機制：政府要加大對留守兒童關愛的宣傳力度，培養(yǎng)全社會關注留守兒童的良好氛圍；學校要采取一系列措施加強對學生的抗挫折和困難的教育，增強他們的心理承受能力；村委會應建立農(nóng)村鄰里管護網(wǎng)，做到每個留守兒童均有人照看，使留守兒童充分感受到社區(qū)的關懷。第三，如果條件允許，盡可能的將孩子帶到自己務工 的地方上學，讓孩子在自己的身邊成長。如果被委托者年齡很大，身體欠佳，本身的行為能力有限，那么這種委托不但沒有意義，甚至有害。對極少數(shù)在學習、心理、經(jīng)濟等方面存在困難的 “ 問題留守兒童 ” ，學校要選擇部分責任心強的教師作為他們 的代管家長，既能增加師生情誼 ， 又能讓孩子孤獨的心靈得到親情般的呵護，有利于他們身心的健康成長。這里的幫扶不僅包括教師對 “ 留守兒童 ” 的幫扶．還包括成績好、思想品德好、熱心助人的同學以及退休老教師、老干部等。 另外，還可以 組建 “ 幫扶 ” 隊伍。包括姓名、年齡、文化程度、性格特征，重點是監(jiān)護人如何對孩子進行管理等；“ 留守兒童 ” 父母的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、聯(lián)絡方式、工作單位及工種、經(jīng)濟收入情況、對子 女的希望要求、與子女聯(lián)系溝通情況等。 學校應加強對留守兒童的管理，組建幫扶隊伍 學校要加強對 “ 留守兒童 ” 的管理，建立 “ 留守兒童 ” 成長檔案袋。再加上農(nóng)村大多數(shù)老人是文盲無法對孩子的學習進行輔導，很難與孩子進行思想交流，導致孩子學習成績不好而產(chǎn)生厭學情緒。所以作為老師，應該對學生進行法制教育，讓學生知道如何來保障自身權益。 大多數(shù)“留守兒童”由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差 ，再加上脾氣暴躁，往往會因為一件小事而和同學大打出手，甚至干出違法的事情，嚴重威脅著其他學 博維青年志愿者服務隊 27 生的人身安全，造成極壞的社會影響?？傊?，外出的父母、留守的兒童、社區(qū)的干部、留守兒童的班主任及監(jiān)護人都要各盡其職，各顯其能，真正構建一套學校、家庭、社會三位一體的教育工作模式，形成一個齊抓共管的多元化教育網(wǎng)絡，只有全社會共同關愛留守兒童，才能改變留守兒童的教育現(xiàn)狀。要實行“親情式”管理，經(jīng)常關心他們的生活、學習及身心健康狀況，幫助他們糾正思想和行為方面的偏差，經(jīng)常與教師交流互動，指導留守兒童每月定期以電話、見面、書信等形式與父母聯(lián)系，給予留守兒童母親般的關愛，并做到知道留守兒童的個人基本情況、家庭基 本情況、班級和任課教師情況；多與留守兒童談心、多組織留守兒童參加集體活動、多到留守兒童家里走訪；定期與留守兒童父母、托管人、任課教師溝通，交流情況，解決困難。 學校應改善教育機制 建立以校長為核心、班主任為主導、全體教師參與的校內(nèi)教育機制。 （ 3）危機預防模式 留守兒童是心理障礙的“易感性人群”，一些人可能表現(xiàn)出“父母缺失綜合 博維青年志愿者服務隊 26 癥”和“慢性心理應激狀態(tài)”。其機理是教師或家長給予兒童以良好的期待、鼓勵 和暗示，從而影響兒童對自己的期待，并在此作用引導下使留守兒童在符合自身特點的道路上向著預期目標發(fā)展。 （ 1）人本關愛模式 在留守兒童的發(fā)展促進中需 要形成三個要素：①無條件積極關注：接受留守兒童，給予留守兒童積極的認識概念，雖然你的父母出外打工了但有更多的人愛你，從而優(yōu)化留守兒童生活和發(fā)展的社會環(huán)境；②真誠：創(chuàng)造一種能夠讓留守兒童自由表達感覺和快樂成長的環(huán)境，特別是在學校與班集體中，讓留守兒童充分體會到集體對他們的接納與關心；③共情：留守兒童心理發(fā)展的特殊性要求能夠站在他們的立場理解他們，使得留守兒童在多元的人本關愛下，能夠得到安全、尊重和愛的滿足。我們應該循循善誘，讓他們知道節(jié)儉是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習慣，體會到父母在外務工的艱辛，知道金錢的來之不易，知道父母在外務工不是不愛他們，而是為了讓他們生活得更好。通過活動的開展填補學生心靈的空白，讓他們覺得學校生活是他們生活中美好充實的一部分。學生幼小的心靈缺少父母的安慰，這會對他們產(chǎn)生極大的負面影響。 同時，學校要充分利用假期或春節(jié)家長回家的時機，召開留守兒童家長會，與家長交流，建立起家校合作的 制度，使學校內(nèi)外對兒童的影響產(chǎn)生合力效應。留守兒童因缺少關愛，多少有些自卑， 教師關心留守兒童不應只停留在表面，而要用真心換取他們的信心。對留守兒童 自身來說，他們?nèi)鄙賽酆完P注，因此殷切希望得到更多人的 關注，渴望 教師們 能在小事上細節(jié)上多關心他們，即使是一個不經(jīng)意的眼神，一句溫暖的話語。 教師要有愛心、耐心，抓住短暫的與家長溝通的機會 愛是教育的基石，愛是教育的前提，教育應把愛放在中心位置 。而良好的同學關系對心理健康的意義則表現(xiàn)在：促進社會化，提高社會能力；獲得安全感和社會支持；獲得積極的情感體驗；促進自我概念和人格的發(fā)展。留守兒童長期生活在“非正常狀態(tài)”中，容易導致思維方式、感知覺和意志品質(zhì)改變而喪失自身控制感，構成種種心理問題和行為問題。 充分發(fā)揮學校作為主要教育機構的作用 學校對于留守兒童的影響是巨大而不可替代的。在 “ 留守兒童 ” 現(xiàn)象將長期存在的現(xiàn)實背景下，一方面需要加強對外出打工家長的輔導和培訓，增強他們對子女監(jiān)護的責任意識，并幫助發(fā)展他們的遠程監(jiān)護能力 (如對子女學習、生活指導及與子女的溝通技能等 )，這需要在勞務輸出地和輸入地 博維青年志愿者服務隊 24 積極發(fā)展針對外出打工父母的社區(qū)教育和援助中心。同時對基層開展的針對農(nóng)村“ 留守兒童 ” 教育保護的試點和科研工作給予資助，推動農(nóng)村 “ 留守兒童 ” 教育保護工作的順利開展。 （ 5） 設立農(nóng)村 “ 留守兒童 ” 教育保護專項經(jīng)費 經(jīng)費不足是農(nóng)村 “ 留守兒童 ” 工作中普遍存在的一個問題。例如基層力推的解決 “ 留守兒童 ” 監(jiān)管缺位的寄宿制教育，其成本如何核算、如何與農(nóng)村中小學改造和農(nóng)村教育布局相結合、如何防范寄宿教育本 身所帶來的問題以及 “ 留守兒童 ” 的監(jiān)護權如何依法轉(zhuǎn)移等，都需要進一步研究。 （ 4） 進一步加強對農(nóng)村 “ 留守兒童 ” 教育保護的專題調(diào)研和試點 從掌握的調(diào)研材料來看，兩縣均對農(nóng)村 “ 留守兒童 ” 教育保護開展了很多調(diào)查研究，也提出了一些想法和問題?？梢罁?jù)農(nóng)村 “ 留守兒 童 ” 的基本信息及存在的問題，對 “ 留守兒童 ” 群體進行分類，針對問題相對集中的 “ 留守兒童 ” 分布情況及表現(xiàn)特點，采取相應的措施。國家用于農(nóng)村建設和 “ 留守兒童 ” 教育保護的資源是有限的，而農(nóng)村 “ 留守兒童 ” 將是一個長期存在的現(xiàn)象。 為了促進農(nóng)村本地教育的發(fā)展，政策上應下大力度加強農(nóng)村地區(qū)教學質(zhì)量的建設，加大對農(nóng)村的教育投資，增強農(nóng)村學校教師配備指數(shù)，提高農(nóng)村學校的硬 博維青年志愿者服務隊 23 件設施質(zhì)量，以保重農(nóng)村學校對孩子的教學質(zhì)量，使留守兒童的受教育水平得到切實保障。而集學習、娛樂和黨建于一體的親情活動室則是建設社會主義新農(nóng)村中社區(qū)教育的有益嘗試。 “ 留守兒童 ” 身上出現(xiàn)的問題， “ 非留守兒童 ” 也可能發(fā)生，針對 “ 留守兒童 ” 教育保護的諸多措施也適用于 “ 非留守兒童 ” ，如親情活動室、心理咨詢室、寄宿制教育等。 （ 2） 促進農(nóng)村教育的整體改革與發(fā)展 以解決農(nóng)村 “ 留守兒童 ” 教育保護為契機，促進農(nóng)村教育的整體改革與發(fā)展。為此，各級政府有關 領導機關應將留守兒童的規(guī)模、學習生活狀況、支持留守兒童教育的先進事跡、奮發(fā)圖強的留守兒童典型事例等等．有組織、有計劃、有步驟地通過報紙、廣播、電視等大眾傳媒加以宣傳。所有這些，都需要政府來進行協(xié)調(diào)，從而達到對留守兒童教育綜合治理的目的。加大對危害學生安全和學校工作秩序行為的打擊力度，給兒童營造一個安全、舒適的生活和學 博維青年志愿者服務隊 22 習環(huán)境婦聯(lián)、民政、共青團、文化部門．共同構建農(nóng)村中小學生健康發(fā)展的教育和保護體系，要建立農(nóng)村公共圖書館、文化室和公共體育設施，使留守兒童閱讀有圖書，娛樂有伙伴，鍛煉有場地。對外出務工農(nóng)民的子女上學確有困難的，地方政府和民政部門也可通過適當補貼及其它措施，讓學生順利完成學業(yè)。各地區(qū)在政府統(tǒng)一領導下，各部門密切配合，齊抓共管，將留守兒童教育工作作為流動人口綜合管理 中的重要內(nèi)容，多層次、多渠道地加以解決。涵蓋司法、婦聯(lián)、教育、工商、文化、物價、公安、民政等，這些社會支持系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)尤為重要。 在當前，已經(jīng)