【正文】 兩次一共剪了多少個？小華拍球第一次拍了30下，兩次共拍了多少下？（先說出缺少的條件，再算出來。開學前，媽媽帶小紅去買文具和新衣服，價格是這樣的：褲子20元文具盒8元上衣 30元書包25元①買一件衣服和一條褲子一共需要多少錢？②一個書包比一個鉛筆盒貴多少錢？③ 媽媽帶了50元錢，買了一個書包，還剩多少錢？④ 如果媽媽帶60元錢，要能買上面三件東西，可買哪三件？列出算式算一算。綿羊比山羊少多少只?三、用數(shù)學解決生活問題。拔了50個蘿卜，拔了20個蘿卜，兩只兔子一共拔了多少個蘿卜？小圖書室有90本故事書，借出40本，還剩多少本？學校合唱隊有48人,男同學有20人,女同學有多少人?（6）商店先運來20條，又運來80條，商店共運來多少條金魚？（7）學校有80個 籃球和排球，其中籃球有30個，排球有多少個？（8）媽媽買來30個，吃了一些，還剩下20個，吃了多少個？（9）汽車站有40輛，第一次開走20輛，第二次開走10輛，兩次共開走多少輛？（10）小軍今年7歲，再過幾年就是10歲？（12）書包30元一個，文具盒15元一個，買一個書包和一個文具盒多少錢？（13）買一個籃球55元，足球40元，籃球比足球貴多少錢？（14）公園里有菊花27盆，月季花9盆，月季花比菊花少多少盆？你還能提出什么問題嗎？提問并解答。同時也沒能做到關注目標學生，沒達到復習的目的。再一個就是已知白兔、黑兔和羊的數(shù)量，第2個問題：再買幾只羊就可以和兔子一樣多，很多孩子的第一反應是，既然是添加，那一定是加法了，事實上該是減法，我在呈現(xiàn)這個問題時，沒有使問題清晰化，可以再追加一句：這個問法還可以這樣說，兔子比羊多幾只？這樣可以消除好多孩子的顧慮。讓孩子們設置問題，孩子們只能說出現(xiàn)在有多少筐蘋果。這個環(huán)節(jié)，還可以讓同桌互相說一說，體現(xiàn)伙伴學習的方式。對于四位孩子的板演，我沒有表揚板書比較好的，認真的孩子，就是沒有一個評價，激勵其他孩子也要這樣認真。孩子一眼可觀察出有三道式子可以簡算。其中有個孩子算的比較慢，不是退位減，也不是進位加，明顯看出了孩子的口算不過關，但我在口算結束后，沒能及時總結，抽出2題讓孩子們說算法，再次鞏固。第四篇：100以內加減法 教學反思《100以內加減法》復習課 教后反思今天上了100以內加減法的復習課，本單元包括四部分內容：連加、連減；加減混合；使兩個數(shù)量同樣多；求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實際問題。課堂上的確出現(xiàn)學困生學習時的困難，但是也出現(xiàn)表達能力強、思維靈活的學生帶來的驚喜。想培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力，訓練學生有序思考、對比分析和發(fā)散學生思維的能力，提高自主學生學習水平。我的教學設計目的是：根據(jù)我們班的學習情況，很多學生只愿意機械接受，而不愿動腦思考，稍微復雜的題目覺得很難，學習上不愿意接受挑戰(zhàn)，當然也體會不到學習帶來的喜悅。第三篇：100以內加減法課堂教學反思《100以內加減法（二）整理復習》教后反思本節(jié)課上完后，有老師說本節(jié)內容安排的題目有點難，很多學生的水平達不到，只有個別學生能想出來?？傊?，提高二年級學生的筆算能力，需要通過長時間的訓練。二年級的三位數(shù)加三位數(shù)以及三位數(shù)減三位數(shù)，都需用到20以內的進位加與退位減。我們必須采取形式多樣的訓練方法：如低年級的口算可以采用開火車、對口令、搶答等游戲活動形式進行。五、提高學生口算能力只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。還有就是橫式上的結果是第二道豎式的結果，而不是第一道豎式的結果，有些學生老是寫錯。減法的驗算方法一般是差加減數(shù)等于被減數(shù)，最后計算完了也應該核對算出的被減數(shù)是否和題中的被減數(shù)相同。其次，運用正確的方法去驗算。首先，讓學生養(yǎng)成認真抄題的好習慣，仔細地核對豎式上的數(shù)是否和橫式上的數(shù)相同。在平時的時候，還可以培養(yǎng)學生相互批改，相互比賽，這樣不僅練習了筆算，還培養(yǎng)他們的合作意識。那么他們在完成自己作業(yè)本上的速度會提高。課上也可以采取分小組練習，使學生有目的地進行計算，從而集中他們的注意力。三、通過多種形式，加強練習學生掌握了方法就要進行練習，只有練習達到了一定的量，才能提高學生筆算的正確率，才能提高學生的熟練程度，使他們形成相應的技能。二、讓學生理解算理、掌握算法學生能夠正確的筆算是在理解算理、掌握算法的基礎上進行的。可以創(chuàng)設學生感興趣的情境引入，激發(fā)他們的學習興趣。一、培養(yǎng)學生學習筆算的興趣計算枯燥乏味，學生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。通過一年的教學發(fā)現(xiàn)學生筆算出錯時有發(fā)生，那么如何幫助學生提高筆算能力。筆算在二年級數(shù)學中占有很大的比重，筆算能力的高低直接影響學生解決問題的能力。以上為我的教學反思，在未來的教學中，我會揚長補短，努力做到最好。本節(jié)課的知識運用（即課堂練習）部分，內容安排得太少了，應該適當增加點應用題，讓學生在生活情景中解決問題，從而不僅鞏固了所學的新知識，還培養(yǎng)了學生運用所學知識解決問題的能力。另外，老師太注重講解知識了，以至于忘記了與學生互動，所以課堂氛圍太沉靜了，應該更多地與學生互動，才能讓學生更好地學習知識。第一，本著“學生是課堂的主角”的宗旨，學生在課堂上應該起主導作用。在本節(jié)課的教學過程中，大部分同學都認真聽講，積極回答問題；經(jīng)過一節(jié)課的教學，大部分同學已熟練掌握連加算式的豎式計算。不過還沒有實踐，不知會不會有改觀?？纯茨銈兡茉O計出多少種。前面所用的情景，給學生提供3個數(shù)據(jù)學生是比較快得可以計算出來，所以不能突出估算的作用。變成了為估算而估算。估算的作用在大的數(shù)量時優(yōu)勢比較明顯，相對于一百以內的數(shù)，學生口算都能很快得出來，所以也難體會到它的好處，相反還會認為估算有不精確的缺點。雖然是引導出來了，但是我發(fā)現(xiàn)還有很多的學生還是沒有真正領會到估算的作用，所以接下去的應用也是上得如梗在喉，學生總是不太自覺地能去運用估算解決問題，好象都是老師或題目叫他們去估算。我就引導他：那你認為估算有什么好處呢？學生有的說：大約是多少元可以知道。方法，誰知說了幾個后卻又有學生發(fā)表自己的意見：老師，估算還是計算更好，這樣才能真正知道100元夠不夠。學生所用的時間也不是很多，讓我尷尬的是很多學生就是算出了精確的得數(shù)來匯報說明是不是夠了，我急了，你還有更好的方法嗎？學生可沒有領會我的意圖不過把計算的順序換了一下而已。第二個環(huán)節(jié)是最關鍵的，問題就出在這里。（三）通過應用，使學生感受到我們所學習的加減法估算在現(xiàn)實生活中具有重要作用。課堂基本教學環(huán)節(jié)是這樣的：（一）通過生活中的數(shù)讓學生題解體會認識近似數(shù)。估算是數(shù)學學習中一個比較重要的內容，對于培養(yǎng)學生的數(shù)感有重要意義，在數(shù)學計算的檢驗中很有用，而且在實際生活中也有著重要的作用?！?00以內的加減法》教學反思13馬上就要教學100以內加減法估算這個內容了，因為去年也擔任二年級數(shù)學，這堂課時還真是遇到了一些尷尬，所以對這堂課的教學還是記憶猶新。因為孩子們的實際生活還不太豐富，所以不如設計出一些孩子們喜聞樂見的電腦圖畫，讓他們感到更有趣，從而調動學生學習的積極性。還有，我覺得本課中用30元錢可以買哪些東西這個設計很符合兒童的心理需要。另外，通過這節(jié)課我感到要注意培養(yǎng)學生平日的一些學習方法。上課時，這個班級的學生果然沒有說出其他更多的算法?？墒?，在上課的前一天見這里的學生時，我出了一道12+13這樣的不進位加法題，看看他們平時是怎么算的，結果全班竟然只有兩種算法：即個位加個位、十位加十位和列豎式計算?！?00以內的加減法》教學反思12在教授“100以內的加減法(二)”這部分知識時，原來我的設