【正文】 難過得……(師指自己的心)生：心里很痛。師：體會得好！他當時的心里只是一些難過嗎？ 生：不是的，是很難過。生：我從姑娘說的話“這首曲子多難彈啊！……那該多好??！”知道盲姑娘是多么喜愛音樂，多么想去聽音樂會呀！師：你體會得好。小組內交流自己的感受。我們知道美好樂曲的產(chǎn)生不僅要靠豐富的想象力，更要靠高尚而真摯的情感，那么是怎樣的情境使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首名曲的呢？（四、）教學3——8自然段。關于這首曲子還流傳著一個動人的故事呢。四：教具準備： PPT課件五、教學過程：（一、）檢查預習認讀詞語，指導寫字師：《月光曲》是德國著名作曲家貝多芬即興創(chuàng)作的。c)感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想感情三、教學 重點、難點：理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過及感情變化。b)抓住貝多芬的言行舉動及感情變化，體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內容。作者借著這個美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對貧苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他的豐富的想象力；同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更依靠高尚而真摯的情感。擴展資料：月光曲教案《月光曲》教學設計一、教材分析這是一篇精讀課文。⑷質疑問難：貝多芬在給盲姑娘彈奏一曲后，為什么還要彈第二首?第二曲子是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的?皮鞋匠聽著琴聲，好象看到了什么?為什么好像會看到這樣的景象?盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化，這說明了什么?三、布置作業(yè)抄寫生字新詞。⑶交流初讀感受：①貝多芬為貧窮的盲姑娘彈曲子，說明他有同情心。②說說自己理解了哪些詞語。二、初讀課文自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的詞句。簡介《月光曲》：剛才我們聽的這首曲子名叫《月光曲》，是首鋼琴曲，它是由德國著名音樂家貝多芬譜寫的?！窘虒W過程】一、音樂導入播放鋼琴曲《月光曲》。【教學準備】電腦課件。并通過欣賞《月光曲》，讓學生感受音樂之美，陶冶愛美的情趣。通過理解課文，了解貝多芬所具有的卓越才華和對勞動人民的`同情心?！景鍟O計】聯(lián) 想月光曲 ←——→ 美 妙語 言貝多芬 ←——→ 愛 心《月光曲》的教案15【教學目標】學會本課8個生字及相關新詞，理解課文中的重點詞、句。2．聽一首樂曲，運用聯(lián)想和想象的方法寫一寫自己的感受。拿起你們手中的練習紙，寫下你剛才的聯(lián)想吧?。ㄈ┱故窘涣魅舾蓚€作品（視時間而定），提示注意傾聽，重點評價聯(lián)想的豐富生動。四、欣賞樂曲，練筆運用同學們通過課文的學習，我們知道聯(lián)想對于理解藝術作品的巨大作用，老師給大家?guī)砹艘皇住渡挚裣肭?，想不想聽聽？出示《森林狂想曲》——下面讓我們欣賞這首曲子，閉上眼睛，邊聽邊展開我們豐富的聯(lián)想和想象?。ㄒ唬W生聽曲子，請兩個學生談聽了樂曲，聯(lián)想到了什么。6．于是課文寫到（出示句子）——兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。布置片斷練習：《貝多芬回到客店》《月光曲》的教案14【設計理念】彈得多純熟?。「星槎嗌钅?！——如果去掉這寫聯(lián)想的語句，大家再讀讀。并把它運用到寫作中去，使這種語文知識轉化為閱讀能力和作文能力。分辨事物和聯(lián)想，是這課的重點，也是這個單元的訓練重點。文章中運用事物和聯(lián)想這種知識，究竟有什么好處呢？寫文章時，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。按事情的發(fā)展，了解貝多芬感情的變化。用以聯(lián)系后面幾課。兄妹倆發(fā)覺沒有？為什么？引導學生在文中找出有關詞句。月光下，聽著美妙的琴聲，皮鞋匠好象看到什么？（3）盲姑娘仿佛看到了什么？（放錄相，老師范讀，學生體會。引導學生體會當時的環(huán)境。（4）貝多芬為什么要走進茅屋？（5）貝多芬走進茅屋干了什么？（6）他為什么彈琴？讓學生在文中找到貝多芬是怎樣說的？（7）貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應？（8）為什么盲娘推測出陌生人是貝多芬呢？（9）這時貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話？理解彈奏第二首樂曲的經(jīng)過。三、教具準備：幻燈片四、教學過程：（一）提出單元訓練重點——分辨事物和聯(lián)想（二）簡介貝多芬，導入新課。分辨事物和聯(lián)想。能有感情地朗讀課文。《月光曲》的教案13一、教學目的要求：了解《月光曲》是怎樣譜寫成的，從中體會音樂家貝多芬同情，熱愛勞動人民的思想感情。語文教學要激發(fā)學生的學習興趣，就要引導學生披文入情，充分地感悟、積累課文的優(yōu)美片斷，而用多媒體課件創(chuàng)設朗讀情境，有助于激發(fā)學生感情，加深學生對課文語言文字的感悟，使學生在情景的體驗中感受理解文本語言，走進與作者情感共鳴的境界。（點評：學習語言能夠交際運用，一定能激發(fā)學生自主探索的主動性，利用拓展天地創(chuàng)設的學習情境，促進學生將學習課文內容和語言知識向提高語言實踐能力方面轉化。 ）四、拓展天地結合課堂上實實在在的事物，進行聯(lián)想實踐。不僅僅讓學生學到課本知識，還學到課本以外的知識。有感情地朗讀自己寫的話，引導學生直接表達自己的感受。三、拓展閱讀，升華情感進入討論小站，閱讀故事：《不為侵略者演奏》。）查閱電腦資料，邊讀邊思考：你覺得貝多芬是個怎樣的人？⑴ 學生聯(lián)系課文內容各抒己見，教師相機點撥。對話。⑸ 學生比較、感悟在表達中如何運用寫實在的事物與聯(lián)想相結合的方法，體會其好處。⑶ 學生用自己喜歡的方式讀這一段，邊讀邊想，體會《月光曲》的節(jié)奏是怎樣的。二、體會月之美，感悟月之情再次欣賞《月光曲》，讓學生閉上眼睛，一邊聽一邊想象，眼前仿佛看到了什么？⑴ 學生交流?！窘虒W過程】一、聯(lián)系新知，導入新課播放《月光曲》音樂片斷，引導學生點擊電腦查閱資料，粗知《月光曲》的有關知識?！窘虒W媒體設計】多媒體網(wǎng)絡電教室、課件。通過朗讀情境的設計激發(fā)感染學生，讓學生在配樂朗讀中體會聯(lián)想的美妙。掌握了基本的計算機操作技能，動手收集和處理信息的能力較強。難點是感受體會貝多芬同情熱愛窮苦人民的品質。【教學內容及重點、難點分析】本課講述的是貝多芬為一對窮兄妹倆彈琴的故事以及他創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，表現(xiàn)了貝多芬關心同情窮苦人民、樂于為人民創(chuàng)作音樂的品質。能力目標：能正確熟練地運用現(xiàn)代技術查閱資料、處理信息，完成學習任務；能正確、流利、有感情地朗讀課文。抄寫生字新詞。四、練習出示練習要求：從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語，抄下來。在小組中質疑、解疑，記下在組內沒有解決的問題。指名讀課文，想一想，《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的？三、默讀課文把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內容找出來，多讀讀，把自己的感受簡單批注下來，同時畫出自己的疑問。清幽：凄清而幽靜。課文中形容小路很偏僻，很清靜。）蠟燭：這兩個字的偏旁不一樣。n（下邊是“刀”不是“力”）恬：ti225?！窘虒W難點】初步體會文章的思想感情，知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動人民的偉大的音樂家。板書設計月光曲同情窮人 事物 聯(lián)想遇到知音 月亮 月光觸景生情 彈琴 大?！对鹿馇返慕贪?1【教學目的】通過教學讓學生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》的內容，從而體會到貝多芬同情勞動人民，熱愛大自然的思想感情；學會本課生字新詞，熟讀課文；從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語，并抄下來。五、質疑問難。四、欣賞曲子，回顧全文：貝多芬聽到兄妹倆的談話，走進茅屋，為盲姑娘彈了一首曲子。人的，我要為他們彈一首動聽的樂曲。）3． 觸景生情。）2． 遇到了知音。1． 對窮兄妹的同情。㈡ 四人小組討論。三、自主探究《月光曲》的創(chuàng)作歷程。（由輕柔到強烈，由緩慢到快速）9． 指導感情朗讀文段。7． 依次出示三個畫面，配樂欣賞。畫面三：忽然，海面上刮起大風，卷起了巨浪。5． 師生交流找出如下三個畫面（投影）：畫面一：月亮正從水天相接的地方升起來。2． 出示文段，全班齊讀。二、直奔中心，感受《月光曲》。1． 我們已經(jīng)初讀了《月光曲》這篇課文，大家想不想親耳聆聽這首著名的樂曲呢？就讓我們一起進入美妙的音樂中。分辨課文中哪些是實在事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。在理解課文內容的過程中，初步學習分辯事物和聯(lián)想。）6．指名學生朗讀第二至第七自然段。這說明她具有音樂才能。貝多芬自己彈起來，她立刻就聽得人了神。）4．姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了”？（姑娘很懂事，她聽出哥哥話中有不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆的相互體貼，這種感情非?？少F，十分感人。哥哥是個皮鞋匠，妹妹是個瞎子。盲姑娘也在彈他的曲子，而且園不能直接聽到貝多芬自己的彈奏而感到深深的遺憾。教師補充介紹：萊茵河是歐洲的`大河之一，流經(jīng)好幾個國家，包括德國。不熟悉。請學生解釋幾個詞語：幽靜一偏僻、情靜。課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲于，從哪幾到哪兒是講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的？（第二自然段至第七自然段講貝多芬為盲姑娘彈第一首曲子；第八自然段到課文結束，講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。讀后評議，糾正讀音。第二自然段到最后是第二部分，講關于《月光曲》的傳說。）課文從哪兒到哪兒是講關于《月光曲》的傳說的？（從第二自然段到課文結束。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動人民十分同情，對專制暴政元比憎恨）他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，《月光曲》就是其中的一首。他出生于1770年，1827年逝世。）2；出示貝多芬畫像，簡介貝多芬。第一課時教學內容：檢查預習，學習課文第二至七自然段教學過程：一、檢查預習1。2．生字卡片。2．分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。3．學習本課生字新詞，會用“幽靜”造句礦有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。六、布置作業(yè)：背誦9自然段完成“聽音樂寫話”配樂自由讀，請個別學生讀，全班分部分讀（女生第一句，男生第二句，全辦齊讀最后兩句《月光曲》的教案9一、教學要求1．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和善良的心。師：現(xiàn)在讓我們用筆記錄下這美妙的一刻吧。四、聽音樂練習寫話師：，可見美妙的音樂常常能引起人們的無限遐思，老師這里也有一段音樂同學們也來聽一聽，想一想，怎么樣？播放音樂片段，學生聽音樂。）（3） 練習用“仿佛”造句看著那一輪明月，我仿佛——————。師小結： 可見一首曲子的創(chuàng)作跟作曲者的經(jīng)歷和情感變化是有關系的，我們再來有感情地朗讀第9段，將貝多芬的情感變化讀出來。解決問題二：引導學生曲子的創(chuàng)作跟貝多芬的情感變化有關系，因為觸動所以曲子是輕柔的后來有了感動曲子升高了一點再后來貝多芬情緒激動曲子就變得激昂起來。師：誰能象老師這樣說說？生：然后貝多芬看到兄妹倆如此貧窮，然后自己心情也十分感動，手下的琴聲有力，加快了，兄妹倆想象成月亮升高，風卷巨浪；最后是貝多芬覺得自己遇到了知音，萬分的激動，然后手下的琴聲是高昂激情的，、波濤洶涌。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到一所低矮的房屋里傳出斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，彈的正是他的曲子。（月亮正從水天相接的地方升起來～一個接一個朝著岸邊涌過來……）要求：讀一讀，你們發(fā)現(xiàn)其中的變化了嗎？你覺得這幾句話應該怎么讀？學生自由讀這段話，課件出示交流：月亮的變化（聲升起到升高到穿行） 大海（微波粼粼到?jīng)坝颗炫龋┤绾卫首x：由輕到重，由慢到快，又輕柔到激昂指導朗讀（1）請一生根據(jù)自己的理解讀出變化；（2）學生自評，邊評老師邊指導朗讀。學生瀏覽課文查找有關內容。（四）美育滲透點學習貝多芬同情勞動人民的善良、美好的心靈；并通過欣賞《月光曲》，讓學生感受音樂之美，意境之美，陶冶愛美的情趣。（二）能力訓練點有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的語言感悟力、想象力及音樂的鑒賞能力。抓住環(huán)境特點，理解《月光曲》的內容。（）（）（）（）二、辨字組詞。nɡ sū xǐnɡ fēi bēn l225。 ji224。 pǔ xiě sh224。 cht225。二、深入探究：提出你認為值得討論的問題，也可以談談自己對課文內容或者對人物命運的感受。在這個故事中，貝多芬為盲姑娘彈了首曲子？第自然段寫了貝多芬彈奏《月光曲》的內容？四、我不解通過對課文的預習，？寫在下面：《月光曲》導學案一、小組合作探究：有感情的朗讀課文，想一想貝多芬為什么要彈第一首曲子給盲姑娘兄妹聽？為什么彈完一曲，又彈一曲呢？默讀課文第九段，說一說聽著琴聲，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，畫出有關句子。奏鳴曲《月光曲》。了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。熟讀直至背誦第九自然段，感受音樂的美妙。認字8個，寫字7個，繼續(xù)練習摘錄筆記獨立識字。理解“幽靜、駐足、傾聽、純熟、激動、安詳、陶醉”等詞語在課文中的意思。(評析：寧夏靈武市教研室呂玉素) 《月光曲》的教案7教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文，了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。通篇設計在突出以讀為主的學習活動的同時，十分注意聽、說、讀、寫等各方面綜合素養(yǎng)的整體形成。本設計引導學生從課題入手，整體把握課文內容，理清層次找重點，抓住重點品讀體味，鼓勵學生設計板書，設計作業(yè)，具體有形地對學生進行了學習方法的指導和實踐。問題是創(chuàng)新的開端。要確保學生的閱讀質量和課堂教學的實效性，教師必須想方設法調動起學生閱讀的積極性，并不斷激發(fā)學生的情感投入?！遍喿x也是學生、教師與文本中的人物和作者之間情感的碰撞與交融?！墩n標》指出：“應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，