【正文】 聯(lián)系上下文，體會(huì)“清幽”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。（1）“斷斷續(xù)續(xù)”：假如你是貝多芬，會(huì)從“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”中聽出些什么？（2）“隨便說(shuō)說(shuō)”：假如你是貝多芬，你會(huì)覺(jué)得姑娘是在“隨便說(shuō)說(shuō)”嗎？（3）“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”：假如你是貝多芬，面對(duì)盲姑娘，心里會(huì)想些什么？結(jié)合學(xué)生的自讀體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。三、朗讀感悟。教師出示課文中的生字詞，讓學(xué)生自己認(rèn)讀。題目______________ 類別______________作者_(dá)__________刊物_____________期號(hào)_____________頁(yè)碼_________二、簡(jiǎn)要復(fù)述。練習(xí)朗讀課文，讀后練習(xí)說(shuō)說(shuō)《月光曲》的傳說(shuō)。教學(xué)流程：一、自學(xué)課文。因此，語(yǔ)文課應(yīng)設(shè)計(jì)適合學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)板塊，讓學(xué)生在聽說(shuō)讀寫等語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言，從而提高語(yǔ)文整體素養(yǎng)。能運(yùn)用“幽靜、陶醉”寫一段內(nèi)容具體的話。在教師的引導(dǎo)下，能聯(lián)系上下文體會(huì)“幽靜、清幽、恬靜”等詞語(yǔ)的意思。（放課件，師介紹），你想對(duì)貝多芬說(shuō)些什么？（生匯報(bào)），美妙的音樂(lè)可以陶冶我們的情操，愉悅我們的心靈，因?yàn)樗粌H會(huì)給人以美的享受，更會(huì)使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，老師真心地希望大家能夠在閑暇之余，再去欣賞一下貝多芬其它的作品，用你的心去熱愛音樂(lè)，去感受蘊(yùn)含于每首樂(lè)曲中的那份情和意。4.（出示貝多芬的圖及音樂(lè)直到結(jié)尾）也許，大家還不曾了解，貝多芬的內(nèi)心除了飽含著對(duì)窮苦人民的同情與關(guān)愛外，更多的還是對(duì)音樂(lè)的那份癡迷。，也就是《月光曲》的誕生過(guò)程為主線，以人物情感的變化為副線，構(gòu)思巧妙，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣。猜猜此時(shí)的他會(huì)想些什么呢？五、升華情感，總結(jié)全文。這段文字作者描寫得那樣生動(dòng)細(xì)膩，你們能將它記在心里嗎？來(lái)，自己先練一練。，那現(xiàn)在誰(shuí)能將整段文字再給大家讀一讀，（指名配樂(lè)讀）其他同學(xué)閉上眼睛，靜靜地感受這音樂(lè)和語(yǔ)言相融合的無(wú)窮魅力。，生欣賞。月光從窗子照進(jìn)來(lái)，茅屋里的一切好像都披上了銀紗，顯得格外清幽。（生自讀）(5)同學(xué)們，假如你就是這位癡迷于貝多芬音樂(lè)的盲姑娘，老師相信，能見到貝多芬的你們也一定會(huì)激動(dòng)萬(wàn)分，所以你們也會(huì)激動(dòng)地說(shuō)：（生齊讀）彈得多純熟啊，……（6）而此時(shí)的貝多芬雖然沒(méi)有回答姑娘的話，但他此時(shí)的心情已經(jīng)難以平靜，已由原來(lái)的感動(dòng)變成了萬(wàn)分的激動(dòng)。（2）大家看，此時(shí)盲姑娘已經(jīng)十分激動(dòng)，因?yàn)樗鲁隽诉@個(gè)人就是貝多芬，但貝多芬聽了盲姑姑的話，有什么反應(yīng)？（沒(méi)有回答）（3）盲姑娘她看不見，可為什么一聽就知道是貝多芬？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法？（4）看來(lái)，這位盲姑娘真是對(duì)音樂(lè)真是太癡迷了，難怪她聽了一曲之后，就猜到了這人就是貝多芬。除此之外，在這句話中，你還聽出了什么？（家窮）（7）從哪些細(xì)節(jié)中讓你能感受到姑娘家很窮呢？（生匯報(bào)：找本段中的話，或文中的相關(guān)描寫）(8)生匯報(bào)，再次指導(dǎo)朗讀本次對(duì)話。（出示句子）（2）透過(guò)盲姑娘的這句話，你能感受到她在想什么嗎？（生：想聽貝多芬彈琴，喜愛音樂(lè)等）（3）請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀盲姑娘的這句話，看看誰(shuí)能打動(dòng)貝多芬的心？（自由讀）（4）同學(xué)們，貝多芬不但是一個(gè)音樂(lè)家，他更是一個(gè)心思細(xì)密的人。體會(huì)一下，他當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是什么樣？本來(lái)正在悠閑地散步的貝多芬，又是什么吸引了他，讓他創(chuàng)作出這著名的月光曲呢？，預(yù)設(shè)：對(duì)話一：一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈呀！……說(shuō)說(shuō)罷了?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家再次細(xì)細(xì)地讀一讀課文第二自然段直至結(jié)尾段，找一找《月光曲》是怎樣誕生的。，邊讀邊思考：文中為我們講了一件什么事？，理解“傳說(shuō)|?！保稣n題《月光曲》。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，不僅是我要與各位同學(xué)共同渡過(guò)這40分鐘，我還給大家?guī)?lái)了一個(gè)人，這個(gè)人相信你一定聽說(shuō)過(guò)，而且還會(huì)有所了解。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二首樂(lè)曲時(shí)的情和景。教學(xué)重點(diǎn)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)貝多芬的情感變化。，抓住貝多芬的感情變化，體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程及內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文，能結(jié)合自己的理解讀出人物內(nèi)心的情感。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人命的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。所以，本節(jié)課我遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,對(duì)文本進(jìn)行自主理解、體驗(yàn)和感悟,從而使學(xué)生受到情感熏陶,獲得思想啟迪，享受審美情趣，給學(xué)生以人美、景美、曲美、情更美的印象，同時(shí)以朗讀為載體、感悟?yàn)橹骶€,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本的深入探究?！对鹿馇方虒W(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。提示：貝多芬回到客店記錄《月光曲》，當(dāng)時(shí)他可能怎么寫？（1）交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺工作：譜琴聲聽同月光、琴聲、事物寫談話情作過(guò)第一首激動(dòng)月亮初升、海面、想彈用程第二首激情像是波濤洶涌的大海作業(yè)布置熟讀、背誦全文。矯治目標(biāo)（1）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何分辨實(shí)物和聯(lián)想。（引導(dǎo)學(xué)生想一想，貝多芬在散步時(shí)，有沒(méi)有想到創(chuàng)作《月光曲》）（9）是什么原因激起了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的？（是茅屋的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情）檢測(cè)目標(biāo)《月光曲》作者是誰(shuí)，是在什么情況下創(chuàng)作的？指名說(shuō)說(shuō)哪些是聯(lián)想部分，哪些是實(shí)實(shí)在在的景物。恬靜是什么意思）（5）樂(lè)曲彈完了，貝多芬離開了茅屋，兄妹倆發(fā)覺(jué)了沒(méi)有？為什么沒(méi)能及時(shí)發(fā)覺(jué)貝多芬的離去？（他們被優(yōu)美的琴聲陶醉了）“陶醉”是何意？指名造句。（2）在這清幽的月光下，聽著美妙的琴聲，皮鞋匠好像看到什么？月光正從水天相接的地方升起來(lái)，這時(shí)海面上怎么樣？（3）這是眼前看到的景色嗎？為什么他能想象出這樣的景色？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是聯(lián)想，進(jìn)而講述聯(lián)想和實(shí)在事物之間的關(guān)系。貝多芬是在怎樣的環(huán)境里彈奏《月光曲》的。（板書：彈第一首）（7）貝多芬彈完第一首曲子，盲姑娘有什么反應(yīng)？（8）為什么盲姑娘推測(cè)出陌生人是貝多芬呢？（9）這時(shí)貝多芬用什么方式來(lái)回答盲姑娘的問(wèn)話？（板書：月光曲）理解彈奏第二首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。（1）一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么？（聽到了斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲）解釋：斷斷續(xù)續(xù)（2）這琴聲為什么引起他的特別注意？（正是他的曲子）（3）貝多芬靠近茅屋，又聽到了什么？（兄妹的對(duì)話）（4）貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋？（5）貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么？（彈琴）（6）他為什么彈琴？聽到這話，看到這情形，這一切使貝多芬想到什么？激起貝多芬怎樣的感情？（激起同情心）讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)的。播放錄音《月光曲》二、講授新課。出示目標(biāo)（幻燈）在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想。了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心。教學(xué)工具有關(guān)本課規(guī)定的掛圖、小黑板、幻燈片、錄音機(jī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，分辨課文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想。學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“陶醉”等詞語(yǔ)造句。分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。教師引導(dǎo)：貝多芬是個(gè)什么樣的人？（學(xué)生討論后明確：熱愛音樂(lè)，同情窮人，善良易感，音樂(lè)才華出眾），結(jié)束課堂（10分鐘）《月光曲》如此美妙，使兄妹倆如癡如醉，同學(xué)們又會(huì)從《月光曲》中聽出什么來(lái)呢？（播放《月光曲》，同學(xué)邊聽邊想象，四人小組交流討論）月亮升起，海波粼粼月亮升高，穿過(guò)微云月光照耀，波濤洶涌《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目的了解《月光曲》是怎樣譜寫成的。聽完了這變化無(wú)窮、跌宕起伏的《月光曲》，兄妹倆有什么反應(yīng)？貝多芬又做了什么？預(yù)設(shè)學(xué)生成果：“皮鞋匠靜靜地聽著，他好像面對(duì)著大海”“月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛”兄妹倆都聽呆了、聽醉了，陶醉在美妙的琴聲中，仿佛身臨其境。教師伴樂(lè)范讀這部分描寫，學(xué)生閉上眼睛感受。第三幅畫面：月光照耀，波濤洶涌。第二幅畫面：月亮升高，穿過(guò)微云。第一幅畫面：月亮升起，海波粼粼。這種清幽靜謐的環(huán)境特別容易使人思緒萬(wàn)千，于是性格本身就易感的音樂(lè)家貝多芬被這月光和清幽觸動(dòng)。沒(méi)有想到，這次彈琴貝多芬創(chuàng)作出了不朽的《月光曲》，當(dāng)時(shí)的環(huán)境如何？盲姑娘兄妹眼前浮現(xiàn)出了什么畫面？請(qǐng)同學(xué)再次閱讀9段，想象一下當(dāng)時(shí)的畫面。而貝多芬彈完一曲后又彈一曲則是因?yàn)樨惗喾遗宸す媚锬軌蛲ㄟ^(guò)一首曲子就分辨出其中的技藝和感情，他在小鎮(zhèn)遇到了知己，非常欣喜，所以愿意有感而發(fā)、多彈一曲。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這位盲姑娘，下節(jié)課我們將來(lái)認(rèn)識(shí)音樂(lè)天才貝多芬，同學(xué)們課后可以自己先品析一下貝多芬的形象。同時(shí)她雖看不見，但卻能通過(guò)音樂(lè)判斷出貝多芬的身份，可見她的聰慧?！边@個(gè)動(dòng)作描寫體現(xiàn)了盲姑娘迫不及待想要聽到別人演奏的心情。最后一句姑娘的話又要有安慰的語(yǔ)氣，所以要語(yǔ)速放慢，聲調(diào)放緩。重讀“多難彈??！”，讀出怎么也學(xué)不會(huì)的懊惱，“那有多好?。　眲t是向往渴求的語(yǔ)氣。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！”語(yǔ)言描寫，盲姑娘雖然貧窮、看不見，但是她十分熱愛音樂(lè)，兩個(gè)感嘆句體現(xiàn)了她對(duì)音樂(lè)的渴望追求?！睆男置弥g的對(duì)話可以看出兩人兄妹情深，雖然貧窮，但沒(méi)有因此而互相埋怨，而是互相理解體諒?！懊┪堇稂c(diǎn)著一支蠟燭”、“微弱的燭光”、“舊鋼琴”，環(huán)境描寫，揭露了她家條件不好。入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。這盲姑娘到底是何許人也呢？同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，找一找關(guān)于盲姑娘的語(yǔ)句，試著從語(yǔ)言、神態(tài)等描寫中分析一下盲姑娘的人物形象，可以小組討論一下?！对鹿馇返难葑喽甲寖尚置锰兆砹?，足見其美妙動(dòng)聽。因?yàn)槊す媚锟释牭截惗喾业难葑啵赃M(jìn)行了演奏。（2）貝多芬當(dāng)時(shí)是什么身份？盲姑娘家呢？——貝多芬是當(dāng)時(shí)著名的音樂(lè)家，有許多著名的樂(lè)曲，還會(huì)在各地旅游演出，可以說(shuō)是家喻戶曉。用開火車的方式輪流讀PPT上的生字詞，最后齊讀鞏固。大家光看這個(gè)曲名，覺(jué)得它會(huì)演繹出什么樣的畫面？（學(xué)生各抒己見）這只是同學(xué)們的看法，那么事實(shí)到底是什么樣的呢？接下來(lái)讓我們一起學(xué)習(xí)課文《月光曲》，從文字中感受一下音樂(lè)的奇妙。）（五）升華總結(jié)最后，讓我們帶著感動(dòng)和對(duì)貝多芬的無(wú)限崇敬，再聽一次《月光曲》，你會(huì)有更深的感觸！貝多芬僅僅是同情兄妹倆嗎？（不是）他同情哪些人？（所有的窮苦大眾）師小結(jié)：貝多芬不僅在音樂(lè)上有著卓越的才華和高超的技藝，更有著同情和熱愛窮苦人民的博大情懷。（四）領(lǐng)悟貝多芬的情感變化《月光曲》內(nèi)容正是貝多芬感情的抒發(fā)，月亮和大海的變化正反映著貝多芬心情的變化。他觸景生情，激發(fā)了創(chuàng)作激情。同學(xué)們，當(dāng)盲姑娘聽出是貝多芬時(shí)，她夢(mèng)寐以求的愿望終于實(shí)現(xiàn)時(shí)，她的心情會(huì)怎么樣？（激動(dòng)）出示：盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟?。「星槎嗌钅?！您，您就是貝多芬先生吧？”指名讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣這里兩個(gè)“您”一樣嗎？誰(shuí)再來(lái)讀一讀，評(píng)價(jià)盲姑娘是根據(jù)什么做出的判斷？（多純熟??！感情多深哪?。煟贺惗喾矣X(jué)得盲姑娘不僅愛音樂(lè)，還十分的（懂音樂(lè)）是的！除了這句話，還有哪里可以看出她懂音樂(lè)？（聽得入了神）在這么僻靜的小鎮(zhèn)上，在這么一個(gè)貧窮的家里，貝多芬卻遇上了自己的知音（盲姑娘），他的心情怎樣？他會(huì)怎么想？貝多芬決定再給盲姑娘彈奏一曲出示：貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧？”請(qǐng)看看他對(duì)盲姑娘的稱呼（您），為什么稱盲姑娘為您？師講述：這時(shí)，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，是那么地清幽，那么地美。于是他推開門走了進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)正如他在外面猜測(cè)的一樣，這家人的確很窮，哥哥是個(gè)（皮鞋匠），讓人難以置信的是彈琴的妹妹竟是個(gè)（盲人）！看到這一切，一股同情心油然而生。出示：一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈??！……姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷了。在這么僻靜的小鎮(zhèn)上，這么貧窮的人家，卻聽到有人彈奏自己的曲子，貝多芬會(huì)怎么想？貝多芬想去看個(gè)究竟。出示：一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái),彈的正是他的曲子。一起來(lái)把這段讀一讀，相信這次肯定會(huì)讀得更好?。ㄈ┳匪莞戳私鈩?chuàng)作背景如此美好的樂(lè)曲，貝多芬是在怎樣的心境和激情中創(chuàng)作出來(lái)的呢？接下去我們?nèi)タ纯簇惗喾业膭?chuàng)作背景。生2：月亮越升越高，曲子應(yīng)該逐漸增強(qiáng)，節(jié)奏也快些生3：到最后聲音和節(jié)奏都達(dá)到了高潮，越來(lái)越響，越來(lái)越快。播放《月光曲》通過(guò)傾聽，再加上第9段文字，你們能說(shuō)說(shuō)《月光曲》的旋律和節(jié)奏是怎么變化的？再去好好讀讀這段話，四人小組討論一下，可以從三個(gè)層面去分析小組派代表匯報(bào)生1：曲子剛開始時(shí)，節(jié)奏是比較慢的，曲子很舒緩。內(nèi)容的段落，是哪一段？課件出示第9自然段指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽這段文字有沒(méi)有描寫《月光曲》的琴聲、節(jié)奏及旋律？（沒(méi)有）它寫什么？（月亮和大海）自由讀這一段，這段文字描繪的意境美不美？（美）你們是從哪體會(huì)到的？這里描繪了幾個(gè)畫面？月亮升起微波粼粼月亮升高卷起巨浪月光照耀波濤洶涌指導(dǎo)朗讀讀出景色的變化，指名讀，評(píng)價(jià)，師引讀全體學(xué)生讀這三個(gè)畫面都有月光的照耀，十分地美。今天就讓我們走進(jìn)課文，更深入地去了解貝多芬。難點(diǎn)是從《月光曲》的意境中體會(huì)貝多芬的情感變化。學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)學(xué)習(xí)目的：有感情地朗讀課文，感受課文意境的美。文章熔傳說(shuō)、美景、深情于一爐，文字美、情感美、意境美。這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。抄寫生字新詞。四、練習(xí)出示練習(xí)要求：從課文中找出一些像“”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ)，抄下來(lái)。在小組中質(zhì)疑、解疑，記下在組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題。指名讀課文，想一想，《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出