【正文】 讓陽關照進心靈，會發(fā)現(xiàn)生活是如此美好！。具備了這種心態(tài)，就指導了怎樣在知足和進取之間的權(quán)衡，學會在追求與放棄之間抉擇。愿我們能帶著陽光心態(tài)，締造陽光般的工作、學習和生活環(huán)境。如果你心情好，你會發(fā)現(xiàn)沙漠為你唱歌，小草為你起舞；如果你心情糟糕，你會發(fā)現(xiàn)開放的玫瑰在留淚，奔騰的小溪在哭泣，這叫境由心造、相由心生。要學會放下，忘記該忘記的，記住該記住的，改變我們的人生。該放下的放下，學會諒解、寬容。要學會欣賞每個瞬間，要熱愛生命，相信未來一定會更美好。用陽光心態(tài)享受生活，善于發(fā)現(xiàn)美。人們常說“知足”常樂，其實說的就是良好心態(tài)對于人生理健康的積極效能第三，心態(tài)決定命運，一個人的命運掌握在自己手里，擁有陽光心態(tài)的人，會以樂觀、開朗、積極向上的心態(tài)，去迎接生命中的每一件事。擁有陽關心態(tài)的人，往往在工作能力 上起到良好的存進作用。陽光心態(tài)是一種積極、寬容、感恩、樂觀、自信、擁有陽光心態(tài)，工作、學習、生活、事業(yè)交往均能和諧順利。從心態(tài)決定命運、生命重在過程、活在當下、個人心理決定成敗四個方面給我們講解了陽光心態(tài)與工作生活的一系列的概念?，F(xiàn)實生活中的大量案例，分享了有關陽光心態(tài)的一些主要思想：事情是中性的；操之在我；重在過程；活在當下；向下比較；磚塊理論；谷底原理；創(chuàng)造環(huán)境；情感獨立；情商樹等。很多事情，“觀念一變天地寬”，只要我們換一種思路去看，原先認為是劣勢的，可能就是優(yōu)勢了。問題學生身上也存在著優(yōu)點，比如他們頭腦靈活，交際范圍廣等。教育好問題學生，還有一個重要的方面，那就是開發(fā)他們自身的成長與教育資源。當然，作為教師，我們還必須引導他們學會用正確的標準去衡量自己的德行，絕不能讓那些歪道理占據(jù)了他們的頭腦。說教固然有必要，但引導他們自我反思更有必要。檢點自己的行為，思忖自己的品德，這是讓問題學生走好人生路的重要途徑?！罢J識你自己”，這是自古以來人們就拿來認識自我的信條。品行不良型：致力于自身道德修養(yǎng)、發(fā)奮學習，堂堂正正去做人學校教育中，我們應引導問題學生致力于自身道德修養(yǎng)、發(fā)奮學習、學會堂堂正正去做人，這是解決問題學生問題的基礎工程。教師還可以以自己誠心與人交往的正面和反面的例子，作為生動的教材，與學生交流，讓學生從教師自己的交往實踐中學會如何與人交往。我國著名的教育家陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學做真人”，其“真”的根本是“誠信”，教師的言行舉止、思想品質(zhì)，是學生學習、模仿的榜樣，對學生起著不可估量的潛移默化作用。自古以來，我國人就講究一個“誠”字，誠實、誠心、誠信、誠敬、真誠、誠意、誠摯、誠懇??一直都是我們所秉持的處理人際關系的重要信條。這就為問題學生去除身上的“問題”創(chuàng)造了融洽的環(huán)境。班集體是學生學習的主要場所，創(chuàng)造一個和諧、友愛、協(xié)作的班集體是讓問題學生心態(tài)平和的外在條件。耐心表現(xiàn)為問題學生出了問題，產(chǎn)生了反復時，能做到冷靜分析，積極尋求方法，不放棄任何一個問題學生。在此教育環(huán)境的創(chuàng)設過程中，教師要有勇?lián)熑蔚恼嫘?、耐心和平常心。教師要告訴學生：社會中、生活中的矛盾時時處處都存在，回避是不可能的，問題在于用平和寧靜的心態(tài)去面對。行為偏激型：創(chuàng)設環(huán)境，平和心態(tài)面向生活行為的偏激，體現(xiàn)為一個“爭”字。學生的心靈向教師敞開了，教師愛的陽光才能直射，否 6 則，一切都是枉然。作為教師，教學中要善于發(fā)現(xiàn)和運用教育資源，巧妙地設計能引起學生思考和感悟的問題，讓自己的心靈和學生們一起跳動，用心靈啟迪心靈，才能真正地熏陶、感染、喚醒和鼓舞問題學生擺脫問題的桎梏。心理病態(tài)型：啟迪心靈，讓陽光直射心田我們教學生，首先應該教他們做一個有著健全人格和獨立個性的人，做一個真誠、善良、寬容、富有愛心的人。多層次教學，創(chuàng)造學習氛圍。啟發(fā)誘導，培養(yǎng)學習情趣。對那些頑皮、自控力較差的學生，堅持打持久戰(zhàn)。對于因?qū)W習目的不明確，態(tài)度不端正而成績差的問題學生，要堅持督促他們養(yǎng)成良好的學習習慣：如上課注意聽講；作業(yè)認真按時完成；多讀書多背書等。教師要利用課余時間多與他們談心，5 了解其學習情況，及時表揚他們的點滴進步，鼓勵他們積極向上。如果我們能在學習上助他們一臂之力，讓他們感受到學業(yè)上的成就感，就不會在學習上繼續(xù)“問題”下去了！學業(yè)輔導要對癥下藥，智力差的要開發(fā)智力，習慣差的要培養(yǎng)習慣，基礎薄弱的要強化基礎。以下我們針對前面列舉的五種類型的問題學生，提出系列教育對策，以啟發(fā)讀者。但是，在這一個個鑰匙的上頭，還有一把總的鑰匙，這就是“愛”。