【正文】 素的影響，在自我認(rèn)知的過程中，表現(xiàn)出以下偏差：武斷推論，在沒有充分的依據(jù)，憑想當(dāng)然下結(jié)論。比如：因?yàn)樯钬毨Ф员暗膶W(xué)生，就對同伴談錢的話題極為敏感；泛化，即依據(jù)單一因素下結(jié)論。比如，有的問題學(xué)生和同學(xué)為了一件小事吵架了，就因擔(dān)心給別人留下壞印象而整日抑郁寡歡；個(gè)人化，即對消極的事件采取個(gè)人負(fù)責(zé)的歸因風(fēng)格，把不是自己的責(zé)任攬到自己的身上?？偠灾瑔栴}學(xué)生身上的問題是多種因素綜合作用的結(jié)果?！泵總€(gè)問題學(xué)生都有自身的特點(diǎn)，都是一把把特殊的鎖，需要一個(gè)個(gè)不同的鑰匙。教師要用愛的陽光去溫暖每一個(gè)問題學(xué)生的心田。學(xué)習(xí)困難型：輔導(dǎo)學(xué)業(yè)，成就感中樹信心學(xué)業(yè)上的挫敗感使問題學(xué)生看不到自己在學(xué)習(xí)上的希望。我們可以從以下四個(gè)方面做起：動(dòng)之以情，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。對癥下藥，促使他們上進(jìn)。對智力遲鈍、反應(yīng)不靈活的問題學(xué)生，為他們講解“笨鳥先飛”的道理，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)追求進(jìn)步。上課時(shí)，讓他們坐在講臺前，時(shí)時(shí)暗示，提醒這些學(xué)生集中注意力；作業(yè)時(shí)，坐在他們旁邊幫助改正拖拉、懶散的不良習(xí)氣。對缺乏科學(xué)學(xué)習(xí)方法指引的問題學(xué)生，應(yīng)著重應(yīng)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)情趣，鼓勵(lì)他們參加諸如班級寫字比賽之類的活動(dòng)，讓他們體會(huì)自身的價(jià)值；課外活動(dòng)時(shí)，教師可與學(xué)生一起做知識性的游戲，使活動(dòng)成了知識的園地，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)文化知識的情趣，自覺的學(xué)好文化知識。根據(jù)學(xué)生成績的差異，采取“因材施教”的原則，鼓勵(lì)中差生質(zhì)疑問難，精心設(shè)計(jì)分層次的作業(yè)，如中等生完成基本題，優(yōu)等生增加思考題，重點(diǎn)放在待優(yōu)生輔導(dǎo)，動(dòng)員成績優(yōu)秀的學(xué)生主動(dòng)幫助待優(yōu)生學(xué)習(xí)等。而一名具有教學(xué)智慧的教師一定能從課堂上找到熏陶、感染、啟迪學(xué)生的核心因素，使自己的教學(xué)不僅僅知識豐盈，而且閃耀著人性的光輝。另外，教師要用自己的心靈去喚醒、激勵(lì)他們，促使他們與自己的心靈對話。但教師一定要盡量避免空洞的說教，應(yīng)多觸動(dòng)他們的心靈，讓他們深有感悟?！盃帯钡挠町a(chǎn)生了，言語、行為就容易偏激。這里，教師應(yīng)該教育學(xué)生明白：自我與他人、社會(huì)、自然的和諧是人生成長與快樂的根本。真心就是為學(xué)生一生的健康成長奠基。平常心是指不夸大問題學(xué)生的問題，僅僅視為學(xué)生在前進(jìn)道路上美麗的錯(cuò)誤，視為自然之事，不小題大做。在和諧的班集體中，人人互尊互愛，人人對問題學(xué)生心存一份責(zé)任。社交障礙型：播撒種子，讓誠心化解隔閡問題學(xué)生的社交障礙，可以用一“誠”字去化解。人與人之間之所以存在隔閡，也是因?yàn)椴弧罢\”造成的。那么，教師怎樣向?qū)W生心田播撒下“誠”的種子呢？我們應(yīng)以身立教，以德育德，以行導(dǎo)行，用愛和誠感染學(xué)生，用言和行引導(dǎo)學(xué)生，用自 7 身的誠信度來為人師表。這種直接來自生活的教育資源，其生動(dòng)性與豐富性是教材資源難以企及的，其教育效果也是立竿見影的。我們首先要引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自我。教師應(yīng)經(jīng)常通過德育教育活動(dòng)引發(fā)學(xué)生自問“我有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些缺點(diǎn)？”這樣發(fā)問很自然地觸動(dòng)他們的心弦，讓他們自己去反省自己，正確認(rèn)識自己。引導(dǎo)他們反思“我到底是個(gè)怎樣的人？我的品行受人歡迎嗎？”，這是非常有效方法。因?yàn)榉此际亲约嚎醋约?，說教只是他人的訓(xùn)導(dǎo)，可能接受，也可能不被接受。教師還必須為他們提供學(xué)習(xí)的榜樣，讓他們從感性上知曉正確與錯(cuò)誤之分，從而為他們自我的反省提供正面的榜樣。為此，要進(jìn)行優(yōu)良品行的教育，即“我能做什么”。作為教師一是要善于發(fā)現(xiàn)，二是要善于開發(fā)利用。第五篇：讓陽光照亮心靈的體會(huì)讓陽光照亮心靈立崗小學(xué)馬翠琴陽光心態(tài)是積極、知足、感恩、達(dá)觀的一種心智模式。具備陽光心態(tài)可以使人深刻而不浮躁，謙和而不張揚(yáng)，自信而又親和，幫助締造自我內(nèi)心和諧、家庭和諧以及團(tuán)隊(duì)和諧。在紛繁蕪雜的塵世中，我們經(jīng)常被工作生活中的瑣事而焦頭爛額，在我們感覺到累的時(shí)候，或許更多的不是身體上的累，而是心理上的疲倦。陽光心態(tài)的意義對于我們個(gè)人的意義主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：第一，心態(tài)決定能力。第二，心態(tài)決定生理。因此，面對物欲橫流的社會(huì)，面對紛繁復(fù)雜的工作生活時(shí)，我們要做到的就是要保持一顆陽光、平常的心態(tài)來指導(dǎo)生活。生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)。用陽光心態(tài)享受生活，學(xué)會(huì)放下。不原諒別人，等于給了別人持續(xù)傷害你的機(jī)會(huì)。生活因?yàn)闊釔鄱S富多彩，生命因?yàn)樾判亩妍惷骺?，激情?chuàng)造未來，心態(tài)營造今天。因?yàn)榭鞓返男膽B(tài)會(huì)像一縷溫暖的陽光驅(qū)散心里的陰云，陽光會(huì)鋪滿每個(gè)角落。陽光心態(tài)讓人有一種豁然開朗的感覺，能夠讓人感受到陽光心態(tài)是一種讓人積極融入環(huán)境的積極心態(tài)能夠讓人學(xué)會(huì)知足和感恩、豁達(dá)與寬容的心態(tài)。懂得在得意于失意之間的