東莞市中考滿分作文-讓友誼的陽光照亮心靈五篇范例-免費閱讀
【正文】 陽光心態(tài)讓人有一種豁然開朗的感覺，能夠讓人感受到陽光心態(tài)是一種讓人積極融入環(huán)境的積極心態(tài)能夠讓人學會知足和感恩、豁達與寬容的心態(tài)。用陽光心態(tài)享受生活，學會放下。陽光心態(tài)的意義對于我們個人的意義主要體現(xiàn)在以下三點：第一，心態(tài)決定能力。作為教師一是要善于發(fā)現(xiàn)，二是要善于開發(fā)利用。引導他們反思“我到底是個怎樣的人？我的品行受人歡迎嗎？”，這是非常有效方法。那么，教師怎樣向?qū)W生心田播撒下“誠”的種子呢？我們應以身立教，以德育德，以行導行，用愛和誠感染學生，用言和行引導學生，用自 7 身的誠信度來為人師表。平常心是指不夸大問題學生的問題，僅僅視為學生在前進道路上美麗的錯誤，視為自然之事，不小題大做。但教師一定要盡量避免空洞的說教，應多觸動他們的心靈，讓他們深有感悟。對缺乏科學學習方法指引的問題學生，應著重應培養(yǎng)他們的學習情趣，鼓勵他們參加諸如班級寫字比賽之類的活動，讓他們體會自身的價值；課外活動時，教師可與學生一起做知識性的游戲，使活動成了知識的園地，逐步培養(yǎng)學習文化知識的情趣，自覺的學好文化知識。我們可以從以下四個方面做起：動之以情，激發(fā)學習熱忱?？偠灾?，問題學生身上的問題是多種因素綜合作用的結(jié)果。自身因素：我行我素的瘋長在問題學生成長的過程中，家庭、社會和學校都是外在的因素。可是，目前的學校教育本身卻也制造了不少的問題學生。有的家長性格暴躁，教育子女沒有耐心，動不動就大打出手。品行不良的問題學生通常有以下表現(xiàn)：偷竊，偷自已家里、學校或同學、商店、公共場所行人的財物等；暴力行為，如毆打他人或?qū)λ诉M行威 2 脅，也有相互毆打以及打群架的。這種類型的問題學生數(shù)量雖然不多，但其影響卻不小。他們經(jīng)常做出對他人有害、對自己也有害的事；二是 1 信壞不信好的心理病態(tài)。面對這一現(xiàn)實的問題，我們廣大的教育工作者如何做到“能將百煉鋼，化為繞指柔”呢？我認為問題學生并非是不可融化的堅冰，只要我們走近這一特殊的群體，揭開他們神秘的面紗，剖析他們的成長經(jīng)歷，就能找到教育他們的良策?！蔽覒猩⒌鼗卮穑骸拔铱床槐亓税?，——你看我還能有救嗎？”。那時，我茫然、無助、孤寂。不久，我發(fā)覺他也在留意我，自信的目光經(jīng)常往我這邊掃過來。文章寫的是自己親身經(jīng)歷、內(nèi)心感受極深的事，洋溢著真情實感，具有很強的感染力！敘述的語言如同從心坎里流淌而出，親切自然，生動鮮活?！蔽視牡匦α?，一股暖流從心中涌起。小學時，我內(nèi)向、怕事，孤僻。因此我常常默默地獨自一個人來來往往，對任何事情都不關(guān)心，更別說和別人玩或參加什么活動。我便與他擊掌成交，頓時校園里一片笑聲，輕輕的飄揚著，覺得樹是那樣的綠，花是那樣的美??從此，我們成了形影不離的朋友，學習上互幫互助，互相進取，在班上成績也名列前茅，不久我們成了老師們關(guān)注的焦點。第二篇：讓友誼的陽光照亮心靈讓友誼的陽光照亮心靈在這個繁華美麗的都市中我曾經(jīng)感到過困惑。一天中午，他突然走過來搭著我肩膀說：“老兄，別總是多愁善感的，不要總覺得老天對不起你似的。但自從認識了他后，我便有了全新的希望，因為我擁有了友誼小學時，我內(nèi)向、怕事，孤僻?！拔矣^察很久了,發(fā)現(xiàn)你課堂反映出其得快，老師有時候拋出一個問題我們還在思考，我卻驚異地發(fā)現(xiàn)你似乎已經(jīng)有了答案，只是你差一點點自信，沒有舉手而已”，他很認真地看著我說。一、揭開問題學生的神秘面紗什么是問題學生？問題學生是指那些與同年齡段學生相比，由于受到家庭、社會、學校等方面不良因素的影響及自身存在的有待改進的因素，從而導致在思想、認識、心理、行為、學習等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問題的學生。教師苦口婆心的正面教育得不到這類學生的認同，卻偏偏愿意接受撲風捉影的壞消息或是低俗的人生歪理；三是畏果不畏因的心理病態(tài)。一兩個這樣的問題學生就攪得整個班級管理混亂。還有所謂“收保護費”，即以暴力威脅弱小學生達到強行索取其財物的目的；欺騙，表現(xiàn)為說謊和考試作弊等，特別是考試作弊，具有廣泛性和流行性；賭博，賭博方式有撲克、游戲機賭博等；網(wǎng)絡迷戀成癮、吸煙等也是他們常見的不良品行。在上述家庭中成長起來的學生在學校過制度化的集體生活時，就往往把家中時的懶惰、嬌氣、自私等不良習性帶到學校，也就“問題”百出，成為問題學生了。眾所周知，我們的學校教育正處于從應試教育向素質(zhì)教育的過渡期，盡管課改理念逐漸深入人心，但是目前社會、學校、家長對學生學習成績的關(guān)注仍然處于白熱化狀態(tài)。而真正起決定性作用的，還在于學生自身內(nèi)在的因素。
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