【正文】 陽光心態(tài)讓人有一種豁然開朗的感覺，能夠讓人感受到陽光心態(tài)是一種讓人積極融入環(huán)境的積極心態(tài)能夠讓人學(xué)會(huì)知足和感恩、豁達(dá)與寬容的心態(tài)。用陽光心態(tài)享受生活，學(xué)會(huì)放下。陽光心態(tài)的意義對(duì)于我們個(gè)人的意義主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：第一，心態(tài)決定能力。作為教師一是要善于發(fā)現(xiàn)，二是要善于開發(fā)利用。引導(dǎo)他們反思“我到底是個(gè)怎樣的人？我的品行受人歡迎嗎？”，這是非常有效方法。那么，教師怎樣向?qū)W生心田播撒下“誠”的種子呢？我們應(yīng)以身立教，以德育德，以行導(dǎo)行，用愛和誠感染學(xué)生，用言和行引導(dǎo)學(xué)生，用自 7 身的誠信度來為人師表。平常心是指不夸大問題學(xué)生的問題，僅僅視為學(xué)生在前進(jìn)道路上美麗的錯(cuò)誤，視為自然之事，不小題大做。但教師一定要盡量避免空洞的說教，應(yīng)多觸動(dòng)他們的心靈，讓他們深有感悟。對(duì)缺乏科學(xué)學(xué)習(xí)方法指引的問題學(xué)生，應(yīng)著重應(yīng)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)情趣，鼓勵(lì)他們參加諸如班級(jí)寫字比賽之類的活動(dòng)，讓他們體會(huì)自身的價(jià)值；課外活動(dòng)時(shí)，教師可與學(xué)生一起做知識(shí)性的游戲，使活動(dòng)成了知識(shí)的園地，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的情趣，自覺的學(xué)好文化知識(shí)。我們可以從以下四個(gè)方面做起：動(dòng)之以情，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。總而言之，問題學(xué)生身上的問題是多種因素綜合作用的結(jié)果。自身因素：我行我素的瘋長在問題學(xué)生成長的過程中，家庭、社會(huì)和學(xué)校都是外在的因素。可是，目前的學(xué)校教育本身卻也制造了不少的問題學(xué)生。有的家長性格暴躁，教育子女沒有耐心，動(dòng)不動(dòng)就大打出手。品行不良的問題學(xué)生通常有以下表現(xiàn)：偷竊，偷自已家里、學(xué)?；蛲瑢W(xué)、商店、公共場所行人的財(cái)物等；暴力行為，如毆打他人或?qū)λ诉M(jìn)行威 2 脅，也有相互毆打以及打群架的。這種類型的問題學(xué)生數(shù)量雖然不多，但其影響卻不小。他們經(jīng)常做出對(duì)他人有害、對(duì)自己也有害的事；二是 1 信壞不信好的心理病態(tài)。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)的問題，我們廣大的教育工作者如何做到“能將百煉鋼，化為繞指柔”呢？我認(rèn)為問題學(xué)生并非是不可融化的堅(jiān)冰，只要我們走近這一特殊的群體，揭開他們神秘的面紗，剖析他們的成長經(jīng)歷，就能找到教育他們的良策?！蔽覒猩⒌鼗卮穑骸拔铱床槐亓税?，——你看我還能有救嗎？”。那時(shí)，我茫然、無助、孤寂。不久，我發(fā)覺他也在留意我，自信的目光經(jīng)常往我這邊掃過來。文章寫的是自己親身經(jīng)歷、內(nèi)心感受極深的事，洋溢著真情實(shí)感，具有很強(qiáng)的感染力！敘述的語言如同從心坎里流淌而出，親切自然，生動(dòng)鮮活?！蔽視?huì)心地笑了，一股暖流從心中涌起。小學(xué)時(shí)，我內(nèi)向、怕事，孤僻。因此我常常默默地獨(dú)自一個(gè)人來來往往，對(duì)任何事情都不關(guān)心，更別說和別人玩或參加什么活動(dòng)。我便與他擊掌成交，頓時(shí)校園里一片笑聲，輕輕的飄揚(yáng)著，覺得樹是那樣的綠，花是那樣的美??從此，我們成了形影不離的朋友，學(xué)習(xí)上互幫互助，互相進(jìn)取，在班上成績也名列前茅，不久我們成了老師們關(guān)注的焦點(diǎn)。第二篇：讓友誼的陽光照亮心靈讓友誼的陽光照亮心靈在這個(gè)繁華美麗的都市中我曾經(jīng)感到過困惑。一天中午，他突然走過來搭著我肩膀說：“老兄，別總是多愁善感的，不要總覺得老天對(duì)不起你似的。但自從認(rèn)識(shí)了他后，我便有了全新的希望，因?yàn)槲覔碛辛擞颜x小學(xué)時(shí)，我內(nèi)向、怕事，孤僻?！拔矣^察很久了,發(fā)現(xiàn)你課堂反映出其得快，老師有時(shí)候拋出一個(gè)問題我們還在思考，我卻驚異地發(fā)現(xiàn)你似乎已經(jīng)有了答案，只是你差一點(diǎn)點(diǎn)自信，沒有舉手而已”，他很認(rèn)真地看著我說。一、揭開問題學(xué)生的神秘面紗什么是問題學(xué)生？問題學(xué)生是指那些與同年齡段學(xué)生相比，由于受到家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面不良因素的影響及自身存在的有待改進(jìn)的因素，從而導(dǎo)致在思想、認(rèn)識(shí)、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問題的學(xué)生。教師苦口婆心的正面教育得不到這類學(xué)生的認(rèn)同，卻偏偏愿意接受撲風(fēng)捉影的壞消息或是低俗的人生歪理；三是畏果不畏因的心理病態(tài)。一兩個(gè)這樣的問題學(xué)生就攪得整個(gè)班級(jí)管理混亂。還有所謂“收保護(hù)費(fèi)”，即以暴力威脅弱小學(xué)生達(dá)到強(qiáng)行索取其財(cái)物的目的；欺騙，表現(xiàn)為說謊和考試作弊等，特別是考試作弊，具有廣泛性和流行性；賭博，賭博方式有撲克、游戲機(jī)賭博等；網(wǎng)絡(luò)迷戀成癮、吸煙等也是他們常見的不良品行。在上述家庭中成長起來的學(xué)生在學(xué)校過制度化的集體生活時(shí)，就往往把家中時(shí)的懶惰、嬌氣、自私等不良習(xí)性帶到學(xué)校，也就“問題”百出，成為問題學(xué)生了。眾所周知，我們的學(xué)校教育正處于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的過渡期，盡管課改理念逐漸深入人心，但是目前社會(huì)、學(xué)校、家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)注仍然處于白熱化狀態(tài)。而真正起決定性作用的，還在于學(xué)生自身內(nèi)在的因素。