【正文】 。直到他的出現(xiàn)……他是這學(xué)期從別校轉(zhuǎn)來的插班生，第一次考試便取得我們班第一名的寶座，他實(shí)在太優(yōu)秀了，令許多人羨慕。但自從認(rèn)識了他后，我便有了全新的希望，因?yàn)槲覔碛辛擞颜x。自從他在我班出現(xiàn)時(shí)，我就用心留意他，個(gè)子高，長得瘦，蠻俊俏的，而且氣質(zhì)挺不錯(cuò)。其實(shí)，老天對每個(gè)人都是很公平的，我從老師那里了解到你的情況，我今天特意來和你談?wù)勑?。直到他的出現(xiàn)……他是這學(xué)期從別校轉(zhuǎn)來的插班生，第一次考試便取得我們班第一名的寶座，他實(shí)在太優(yōu)秀了，令許多人羨慕。一天中午，他突然走過來搭著我肩膀說：“老兄，別總是多愁善感的，不要總覺得老天對不起你似的。心理病態(tài)型。品行不良型。由于缺乏足夠的鑒別力，這些問題學(xué)生往往不能透過現(xiàn)象深入到社會文化和主流價(jià)值的內(nèi)核，無法對現(xiàn)實(shí)和幻想作出準(zhǔn)確的判斷，很容易因劇烈的文化震撼而在內(nèi)心激起難以疏解的郁悶和焦慮，導(dǎo)致行為失控或盲目模仿。比如，有的問題學(xué)生和同學(xué)為了一件小事吵架了，就因擔(dān)心給別人留下壞印象而整日抑郁寡歡；個(gè)人化，即對消極的事件采取個(gè)人負(fù)責(zé)的歸因風(fēng)格，把不是自己的責(zé)任攬到自己的身上。上課時(shí)，讓他們坐在講臺前，時(shí)時(shí)暗示，提醒這些學(xué)生集中注意力；作業(yè)時(shí)，坐在他們旁邊幫助改正拖拉、懶散的不良習(xí)氣。真心就是為學(xué)生一生的健康成長奠基。教師應(yīng)經(jīng)常通過德育教育活動引發(fā)學(xué)生自問“我有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些缺點(diǎn)？”這樣發(fā)問很自然地觸動他們的心弦，讓他們自己去反省自己，正確認(rèn)識自己。在紛繁蕪雜的塵世中，我們經(jīng)常被工作生活中的瑣事而焦頭爛額，在我們感覺到累的時(shí)候，或許更多的不是身體上的累，而是心理上的疲倦。因?yàn)榭鞓返男膽B(tài)會像一縷溫暖的陽光驅(qū)散心里的陰云，陽光會鋪滿每個(gè)角落。不原諒別人，等于給了別人持續(xù)傷害你的機(jī)會。第五篇：讓陽光照亮心靈的體會讓陽光照亮心靈立崗小學(xué)馬翠琴陽光心態(tài)是積極、知足、感恩、達(dá)觀的一種心智模式。這種直接來自生活的教育資源，其生動性與豐富性是教材資源難以企及的，其教育效果也是立竿見影的?！盃帯钡挠町a(chǎn)生了，言語、行為就容易偏激。對癥下藥，促使他們上進(jìn)。問題學(xué)生受年 4 齡、閱歷和學(xué)識等因素的影響，在自我認(rèn)知的過程中，表現(xiàn)出以下偏差：武斷推論，在沒有充分的依據(jù)，憑想當(dāng)然下結(jié)論。社會因素：被忽略的生命個(gè)體現(xiàn)在的社會環(huán)境，在關(guān)注學(xué)生生命個(gè)體的成長方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。社交障礙型。很多問題學(xué)生搖擺于自卑與妄自尊大之間，在煩惱與困惑的伴隨下瘋長；一些家庭因?yàn)閱栴}學(xué)生而鬧得不得安寧；一些教師因?yàn)閱栴}學(xué)生而感到教育的無奈與苦惱；社會也因?yàn)樗麄儙е鴨栴}走出校園而麻煩不斷。因此我常常默默地獨(dú)自一個(gè)人來來往往，對任何事情都不關(guān)心，更別說和別人玩或參加什么活動。那時(shí)，我茫然、無助、孤寂。直到他的出現(xiàn)??他是這學(xué)期從別校轉(zhuǎn)來的插班生，第一次考試便取得我們班第一名的寶座，他實(shí)在太優(yōu)秀了，令許多人羨慕。”我懶散地回答：“我看不必了吧，——你看我還能有救嗎？”他笑著說：“別對自己那么不自信，只要敞開心扉，用虔誠的眼光去注視前方，不是沒有希望，希望就在拐彎處，看你自己去不去追求而已嘛。自從他在我班出現(xiàn)時(shí)，我就用心留意他，個(gè)子高，長得瘦，蠻俊俏的，而且氣質(zhì)挺不錯(cuò)。其實(shí)，老天對每個(gè)人都是很公平的，我從老師那里了解到你的情況，我今天特意來和你談?wù)勑?。這類學(xué)生的心理病態(tài)主要表現(xiàn)為：一是損人不利己的心理病態(tài)。品行不良是指學(xué)生不能正確認(rèn)識自己和對待社會，法紀(jì)意識淡薄，經(jīng)常違反道德準(zhǔn)則或犯有較嚴(yán)重的道德過錯(cuò)。學(xué)校因素：問題標(biāo)簽隨意貼學(xué)校是教育人的專門的場所。例如，考試成績不好，有時(shí)是因?yàn)轭}目太難，有的學(xué)生卻埋怨自己沒有學(xué)好。啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情趣。耐心表現(xiàn)為問題學(xué)生出了問題，產(chǎn)生了反復(fù)時(shí)，能做到冷靜分析，積極尋求方法，不放棄任何一個(gè)問題學(xué)生。檢點(diǎn)自己的行為，思忖自己的品德，這是讓問題學(xué)生走好人生路的重要途徑。陽光心態(tài)是一種積極、寬容、感恩、樂觀、自信、擁有陽光心態(tài)，工作、學(xué)習(xí)、生活、事業(yè)交往均能和諧順利。愿我們能帶著陽光心態(tài)，締造陽光般的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。該放下的放下，學(xué)會諒解、寬容。很多事情，“觀念一變天地寬”，只要我們換一種思路去看，原先認(rèn)為是劣勢的，可能就是優(yōu)勢了。教師還可以以自己誠心與人交往的正面和反面的例子，作為生動的教材，與學(xué)生交流，讓學(xué)生從教師自己的交往實(shí)踐中學(xué)會如何與人交往。行為偏激型：創(chuàng)設(shè)環(huán)境，平和心態(tài)面向生活行為的偏激，體現(xiàn)為一個(gè)“爭”字。教師要利用課余時(shí)間多與他們談心，5 了解其