【正文】 一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。n)____叢山(di233。因為有了他們的犧牲和奮斗，共和國才有今天的繁榮和富強，每一個有民族責任感的人都應該對自己說：讓共和國的明天因為有我而更加強大和美麗！5你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風范？他的信念、忠誠、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強烈的民族責任感【課堂練習】一、基礎知識題1．根據(jù)拼音寫出漢字或給畫線字注音。李大釗天下興亡，匹夫有責，一個偉大的靈魂，總是把自己的身家命運和民族命運國家命運緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國家，自己的人民，把它作為終身的幸福。絕美的風景，多在奇險的山川，絕壯的音樂多是悲涼的韻調(diào)。沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而知擁護、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。雄健的精神： ①沖破一切艱難險阻，勇往直前。②國運：處境艱難。在這叫喊聲里，充滿著對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云感到了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電高傲地飛翔。模仿課文,用比喻手法寫一段話,說一個道理。今天的中華民族，國運昌盛，聯(lián)系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？明確： 發(fā)揚雄健的精神，是時代的需要。教師向?qū)W生提間,學生答。“走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險的美趣”。作者的情懷： 革命樂觀主義的情懷和強烈愛國主義的情感。明確：用長江大河比喻民族生命進程；用揚子江黃河比喻中華民族歷史進程；用“浩浩蕩蕩”比中華民族歷史勢不可擋；用“平原無際，一瀉萬里”比喻中華民族歷史發(fā)展之迅猛； 用“回環(huán)曲折”“崎嶇險阻”比喻中華民族歷史所逢的艱難國運；用“長江黃河穿沙漠，過山峽”比喻中華民族前進中的艱難斗爭；用“濁流滾滾，一瀉千里”比喻中華民族的光明前途。語言運用的技巧：運用比喻說理。這種快樂和幸福不是一帆風順的人可以體會到的。這種種趣味，其實都是經(jīng)歷艱難險阻以后的趣味，是人類在經(jīng)歷挫折、艱難、險阻之后獲得成功，必然會更加感到一份珍貴的快樂和幸福。全文流露出了革命的樂觀主義情懷和強烈的愛國主義感情 【再讀課文，解題探究】：即課后思考題一二三怎樣理解 “艱難的國運”？“雄健的精神”？明確：艱難的國運，指當時中華民族所逢的一段崎嶇不平的險路，是極端黑暗的社會現(xiàn)實；雄健的精神，指民族的精神，也就是那種沖破一切艱難險阻，勇往直前的精神。第五段內(nèi)容：用揚子江、黃河精神概括了中華民族的氣概和戰(zhàn)斗風貌，需要我們發(fā)揚勇往直前的民族精神。第三段內(nèi)容：人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣?？傤I全文，點明主旨。絕，副詞，極、最：用慷慨激昂的語氣來感受作者的高尚情懷和偉大精神，朗讀課文。橫生，動詞，層出不窮地表露出來 【奇絕壯絕】：短語。老，形容詞，老練、嫻熟【奇趣橫生】：短語?！纠嫌诼猛尽浚憾陶Z。【回環(huán)曲折】 很曲折的樣子?！疽粸a萬里】形容江河水流迅速?！咎故帯?寬廣平坦；形容心地純潔，胸襟寬廣。【阻抑】阻止，抑制。逼狹 崎嶇 阻抑 險峻 一瀉萬里 奇趣橫生 回環(huán)曲折 亦復如是 【逼狹】 極其狹窄，給人以威脅。全文不滿500字，但內(nèi)容豐富，激情澎湃。在這篇文章中，李大釗告訴人們，不要為面前的困難嚇倒，有困難，但更有希望；與困難作斗爭，趣味無窮。2．課文背景：此文寫于20世紀20年代。李大釗的小品散文有一種驚世駭俗，氣沖霄漢，坎鏜的神韻，是他進行推翻舊世界的洪邁精神的反映。24歲時留學日本，參加過討伐袁世凱運動，27歲回國，擔任北京大學經(jīng)濟學教授兼圖書館主任，和陳獨秀一起編進步刊物《新青年》，以后又領導了“五四”運動。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。我們今天是馬克思主義思想領導下的社會主義中國，大家知道最早在中國傳播馬克地主義思想的人是誰嗎生答李大釗恩，李大釗是我們民族的英雄，是共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一，他和陳獨秀一起舉辦過著名的進步刊物《新青年》，之后又領導了著名的五四運動他說：人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時候，因為平凡的發(fā)展，有時遠不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。在二十世紀二三十年代的時候，中國正處在列強侵略軍閥割據(jù)的時代，但中國也出現(xiàn)了許多為救國救民這一偉大理想而奮斗的勇士和探索的先驅(qū)。（郁達夫）我們中華人民共和國國歌中是怎樣寫的起來不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長城，中華民族到了最危險的時刻。注意指導學生在反復朗讀中，把握文章內(nèi)容，體味作者的感情，感受文章的語言美。三、情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生的民族責任感。能理解在特定的時代背景下中華民族的“雄健的精神”二、過程與方法目標：了解作者，通過對文章的學習感受作者的高尚情懷和偉大精神。雖然它的生命很短暫，一閃即逝，但它卻發(fā)出了屬于自己的絢麗奪目的光芒。即使面對“上帝多咬一口”——缺陷比別人多，也無須自卑，只要我們虛心改正，我們就能少走彎路。美句欣賞：在寫作的時候，我們可以運用比喻說理來使自己的文章更生動①我們每個人都是被上帝咬過的蘋果，都是有缺陷的。在跑步的路程中，有時會遇到寬闊的大路，有時會遇到曲折的小路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。體現(xiàn)二者的詞語出現(xiàn)在文中的位置，得出不能調(diào)換）五、把握文章特色其實這篇文章有很多有特色的比喻，除了剛才的民族精神，同學們還能找出哪些比喻句呢？（學生找出比喻）例子：著重提醒第三段：人類歷史上的生活正如旅行一樣。）②二者之間是什么關系？兩個短語的次