【正文】 。尾聯(lián)寫故人遠走，只盼早日相見，但風塵紛擾，前途茫然，可謂?悲?情不斷。本詩以一個?悲?字統(tǒng)領全文：首聯(lián)寫送別環(huán)境，直擊?悲?字；頷聯(lián)又寫送別，抒寫依依不舍之情，?寒云??暮雪?緊扣?悲?字。你同意這個說法嗎?為什么?請結(jié)合全詩回答。故鄉(xiāng)衰草，寒云暮雪，陰郁籠罩，這些描寫把作者與友人 的離別之情襯托得凄楚悲切。少孤為客早，多難識君遲。送 李 瑞盧 綸故關衰草遍，離別自堪悲。（3）襯托或反襯或以樂景寫哀情，先寫春光美好，以突出后兩句所表達的思歸之情。（1）?燃?字狀物寫景，妙在何處？（2）?又?字有何意味？（3）本詩運用了什么手法？試簡要分析 答案：（1）?燃?字以火的燃燒寫花的鮮艷無比，表現(xiàn)春光之美好。絕句二首（其二）杜甫江碧鳥逾白，山青花欲燃。原來是江水波瀾起伏，舟中人因錯覺以為城邑、天空在動蕩，詩人運用這種手法，寫出了漢水闊大而磅礴的氣勢。（2）頸聯(lián)中的?浮??動?二字有怎樣的表達效果？試簡要分析。答案：評論中肯。（1）蘇軾曾評論說：?味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?？ひ馗∏捌郑憚舆h空。漢 江 臨 泛 王 維楚塞三湘接，荊門九派通。這就使詩意多了一層曲折，詩境也顯得更為深邃。⑵晴天突然聽到雨聲，意外轉(zhuǎn)折引起懸念。答案：⑴?清?。卻是松梢霜水落，雨聲那得此聲清。閱讀下面一首詩，然后回答問題。分析：（1）考煉字，考查動詞的表達效果，要從?表達?方面說?效果?。答案：（1）?入?字表現(xiàn)出河的生氣，?摩?字突出了山的高峻。（2）這首詩豐富的感情蘊涵在景物與人物活動的描寫之中。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（或紅袖的悠閑與客心的孤寂形成鮮明對照，越發(fā)襯托出旅思的凄涼，進一步觸發(fā)了詩人的思家之情）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。這兩句寫正值客心孤寂之時，忽見紅袖憑樓而更增思家之情。在客心孤迥之時，意緒本來有些索寞無聊，流目江上，忽然望見這樣一幅美妙的圖景，精神振奮，羈旅的孤寂在一時間似乎沖淡了不少。正當旅人觸物興感、心境孤迥的時候，忽見岸邊的江樓上有紅袖女子正在憑欄眺望。字面義(表層與深層)—詩句中作用（內(nèi)容與結(jié)構）。為第三句的?客心孤迥?作了準備，打下了鋪墊。答案：（1）?悠悠?，寫出了水面的平和、水流的悠長、也透露出江面的清寂。（2009年山東卷）寄 遠杜牧南陵水面慢悠悠，風緊云輕欲變秋。③偶爾存留的孤山與沒世僅存的孤臣相應，暗指南宋末年抗元將帥嚴重匱乏，比喻貼切。（2）①小孤山的?孤?與孤臣的?孤?，字面相應，聯(lián)想自然。（1）詩中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？（2）簡析?危似孤臣末世難?中?孤?字的妙處。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。注釋：①小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長江之中，四無依傍，地勢險要，是南宋軍事要地。堅如猛士敵場立，危似孤臣末世難。(2008年安徽卷)①小 孤 山②［宋］謝枋得 ③人言此是海門關，海眼無涯駭眾觀。分析：?馬后??馬前?是關鍵，反映將士出關，踏馬征程，關內(nèi)關外截然不同的自然環(huán)境，家鄉(xiāng)的溫馨與塞外的清冷生活的對比，聚集在?桃花?與?雪?的對比上，運用象征手法，為下文表達主題作好準備。（2）①將關內(nèi)桃花爛漫與關外白雪茫茫兩個場景聚集到征馬這一關節(jié)點上，描寫生動，對比鮮明。?將軍?兩句缺乏形象感，并且與全詩思鄉(xiāng)的情感內(nèi)容不相稱。答案：（1）更喜歡本詩。（1）詩的前兩句，有版本作?將軍此去必封侯，士卒何心肯逗留?，與本詩相比你更喜歡哪一種？請簡要說明理由。②旆（p232。（2007年山東卷）出關① 徐 蘭憑山俯海古邊州，旆②影風翻見戍樓。當然，如能在分析時自圓其說也是可以的。?雁引愁心去?，運用了擬人手法，寫大雁懂得人情，有意為詩人帶走愁心，含蓄地表達了李白流放遇赦的高興心情，并與下句君山有意?銜好月來?對仗、映襯，從而使形象顯得生動活潑，情趣盎然。(2)第三聯(lián)運用了夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在云間連梯，在天上“行杯“，寫出了詩人恍若臵身仙境的情景。這一句寫出大雁有意為詩人帶走愁心，下句君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。你認為哪一句更妙，為什么?(2)對第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯所運用的藝術表現(xiàn)手法做簡要分析。注釋：乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。云間連下榻，天上接行杯。（2005年福建卷）與夏十二登岳陽樓李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。（2）清冷、幽靜，孤單、寂寞（3）為拂綠琴埃分析：（1）?微風?是全詩的線索，這一意象最為活躍，學生必須有貫通全詩的能力；（2）要從?景?與?情?的角度作答；（3）是考查典故的使用，?知音??高山流水?的故事并不難。請對此作具體說明。注釋：苗發(fā)、司空曙是李益詩友。時滴枝上露，稍沾階下苔。（2005年江蘇卷）竹窗聞風寄苗發(fā)司空曙李益微風驚暮坐，臨牖思悠哉。分析：這個字應當飽含感情色彩，帶此色彩的有哪幾個字呢？先總說，后分說；分說先說內(nèi)容，后說手法?！皼觥弊旨葘懱鞗?，又寫心境孤寂（或心涼）。請從三、四兩句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并在全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處陰。五、遷移訓練閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。前二句寫春殘日暮之景，后二句寫閑居生活的冷寂。三、四句寫詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關上了自己的家門，從中可以看出詩人對世態(tài)炎涼的感嘆。(2)表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞和感嘆世態(tài)炎涼的情緒。這個想象、比喻非常生動、新奇。（2）這首詩表現(xiàn)作者什么樣的情緒？請進行簡要分析。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。（2008年全國卷Ⅱ）（核按鈕49頁4題）春 日 即 事李彌遜②小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。②詩的后兩聯(lián)，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑話，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到?波流萬世功?的感嘆，于是提出?最羨漁竿客?，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！分析：要結(jié)合文本概括作者的情感態(tài)度，抓主旨、抓隱含情感的句子，如第4句、第7句。（2）向往一種隱逸的生活。題干非常明確，一般說來，這兩個字應是對稱的，不是?拳?和?退?，就是?明?和?闊?，都可以；但要結(jié)合文本，兩句詩的主要形象是?鷺?和?鴻?，沙地和天空只是它們活動的背景，所選?拳?和?退?最為妥當。通過這靜動結(jié)合的畫面，我們仿佛看到了詩人 3 為景物所迷醉的情態(tài)。答案：（1）?拳?和?退?。（1）第三聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。②西山；在湖北鄂州西，山幽僻深邃。注釋：①潘大臨（約1057—1106）：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文。沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。（2008年全國卷I）（核按鈕49頁3題）江間作四首（其三）潘大臨①西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。在此基礎上還要增強對生活的感悟。那些讀詩少，卻能得高分的現(xiàn)象減少了。詩歌鑒賞題，不是文字游戲題。第一問很容易答出，第二問答案的第一點不易想到，第二點仍是以往的?動靜?問題，但學生不易想到。分析：答出圖景，1分；每答出一點好處，給2分。作者這樣寫的好處是 ①再一次突出表現(xiàn)?新晴?這一詩題，因為?新晴?詩人才能看到農(nóng)人們?傾家事南畝?的景象。想象力也因此受限。應關注的是，許多學生答對了第一個問，但簡要分析時卻說不準。有的應注意疊詞。本題煉字題，以往的問法是?哪一個字用得好？?，?詩眼是哪一個，為什么？?解題關鍵是找詩中的形容詞、動詞、數(shù)詞。如答成其他兩字，只要言之有理，可酌給1至2分。分析：答出?明?和?出?兩字，給1分，能對這兩個字作簡要分析，給2分。（1）第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個字？請簡要分析。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。郭門臨渡頭，村樹連溪口。閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。此詩第二聯(lián)“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺得“失”與“闊”，哪個字更好，為什么? 答案：“失”字更好，因為它生動地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平行似乎消失了的主 2 觀視覺形象。注釋：北固山，在今江蘇鎮(zhèn)江市，北臨長江。海日生殘夜，江春入舊年。(2004年湖北卷)次 北 固 山 下王灣客路青山外，行舟綠水前。此答案沒有結(jié)合原詩的語言進行具體分析。作為山水田園詩派，其特點是詩中有畫，畫中有詩，而本詩則向世人描繪一幅幽靜恬然過香積寺的游景，全詩突出一個?靜?字，而?咽??冷?將泉聲月色動靜結(jié)合，同時照應前后聯(lián)。?此答案只分析了?咽?，將?冷?臵于不顧，又沒有結(jié)合全詩的意境分析其妙處，解答偏于一點。有一考生這樣作答： 我認為是?咽?和?冷?，用擬人化的手法，生動地描寫出了泉水從石頭上流過的聲音，給人一種清幽恬靜的感覺，同時表達了詩人對路過香積寺所領悟到的這股自然美景的喜悅心情。分析：古人很重“煉”字，尤其是動詞，“咽”、“冷”是第三聯(lián)中的兩個動詞，所營造出的意境，與全詩基調(diào)是一致的。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。答案：“詩眼”分別是“咽”、“冷”。古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。古木無人徑，深山何處鐘。三是分析該詞在結(jié)構上所起的作用，如領起、總括等。答題模式：一是指出該詞句本身含義，這仍然是答題的基礎。分析關鍵詞句型提問方式：某詞句是全詩的關鍵，為什么？試結(jié)合全詩簡要說明。賞析時要聯(lián)系全詩主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細揣摩、推敲，以理解煉字技巧的精妙。三、了解常規(guī)問法和答題模式分析煉字型提問方式：某一聯(lián)中最生動傳神的是哪個字？為什么？ 提問變式：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？或?qū)α鱾飨聛淼牟煌姹局械年P鍵字詞進行區(qū)別分析。一個“忽”字，突出闖入眼簾的柳色，使她想起了當年與丈夫折柳送別的場景，不禁傷感。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！R己《早梅》鄭谷將“數(shù)”改為“一”，因為題為“早梅”，如果開了數(shù)枝，說明花已開久，不能算是“早梅”了，齊己佩服不已，尊稱鄭谷為“一字師”。本課時重點分析煉字、關鍵句方面的內(nèi)容，古人特別注重推敲字詞的準確、生動、傳神。就古典詩歌來說，一般有三個觀察角度。?——辛棄疾《西江月》 例?香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝。”——蘇軾《念奴嬌》例“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。例“姊妹兄弟皆列土，可憐光彩生門戶?！薄蹙S《山居秋暝》例“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。詩詞有時因為或者出于修辭上的特殊需要，語序有所顛倒，在理解時要加以還原。第五篇：詩詞鑒賞煉字教學稿鑒賞詩歌的語言——煉字一、詩歌語言的特點與其他文學樣式的語言相比，詩歌語言更具抒情性、含蓄性、精煉性和跳躍性。（析情感）七、學以致用附針對性學習檢測題?！皬汀弊謱懗鲞@種情況經(jīng)冬歷春，時間漫長。參考答案:“斷”有“斷絕”之義，“復”有“又、再”之義。注：此詩寫于作者從瀧州（今廣東羅定縣）貶所北歸，途經(jīng)漢江時。）六、例題分析:（PPT）渡漢江宋之問嶺外音書斷，經(jīng)冬復歷春。）第二步：述景（展開聯(lián)想和想象，把該字放入原句中簡潔生動地描述景象。五、常見煉字題的命題方式及答題步驟：（PPT）（一）常見命題方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是哪個字？為什么？某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？請結(jié)合詩句評析某字的藝術效果。擬聲詞：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。風老雛鷹，雨肥梅子。三、小題狂練（PPT分頁展示)（要求：指出下列詩句中需錘煉的字詞。二、教學目標（PPT）了解并掌握古代詩詞中常見的煉字對象。從近年的高考題看，對詩歌語言鑒賞的一個很重要考點就是煉字。課時安排：一課時教學過程：一、導入語：詩歌是語言的藝術，對詩歌進行藝術分析的依據(jù)首先就是語言。教學重點掌握古代詩詞中常見的