【正文】 。課堂上根據(jù)課后思考題，采用多種形式反復(fù)讀課文，通過自學(xué)、小組討論、在文中批注勾畫等方法體會思想感情，并從中領(lǐng)會“梅花魂”的含義。以“梅花魂”為題點(diǎn)明中心） 附：板書設(shè)計 7 梅花魂 《梅花魂》教案二點(diǎn)評： 通過教學(xué)讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情，在感情朗讀中增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格。 四、有感情地朗讀全文 重點(diǎn)讀好第二自然段和外祖父講述梅花品格的話 五、總結(jié)、擴(kuò)展 1．讀了這篇課文，你感受到了什么？ 2．你怎樣理解 “ 梅花魂 ” ？本文為什么以 “ 梅花魂 ” 為題。（體會梅花堅忍不拔，遇到困難不屈服） （ 7）自讀 15 段，領(lǐng)悟外祖父愛梅花是因?yàn)樗胱屪约罕３置坊ǖ谋浴⒈３种袊说臍夤?jié)，充分表達(dá)外祖父對祖國的熱愛之情。 （ 4） “ 輕輕、慢慢 ” 。 （北宋詞人秦觀的詞，意思是在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢；滿天無邊無際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。） （ 2）春草明年綠，王孫歸不歸。） 2．理解語句 （ 1）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。 ④ 在離別 前把最珍貴的墨梅圖送給了外孫女。 ② 他對一幅墨梅圖分外愛惜。 3．把不懂的語句提出來跟大家研究。 二、預(yù)習(xí)課文 1．讀讀課文，看看圍繞梅花寫了哪幾件事；想一想， “ 梅花魂 ” 中的 “ 魂 ”在本課中指什么。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，板書課題 同學(xué)們，你們見過梅花嗎？你能簡要說說梅花的品格嗎？（不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)吹雪壓、頂天立地、不肯低頭），今天我們來學(xué)習(xí)《梅花魂》這篇課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．體會外祖父對梅花品格的闡述。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了 愛祖國的思想感情。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 指導(dǎo)有感情地朗讀。 課文圍繞著梅花寫了五件事，有的直接寫外祖父對祖國的懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚，因不能回國而難過得大哭起來；有的卻是通過寫愛梅花而間接反映外祖父的愛國心的，如，對一幅墨梅圖的珍愛，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開船時把繡著梅花的手絹給了外孫女。 無所謂：說不上。 秉性：性格。 骨氣：剛強(qiáng)不屈的氣概。 玷污：弄臟。頗負(fù)盛名就是名氣很大。 文壇：文藝界。 漂泊他鄉(xiāng)：指職業(yè)、生活不穩(wěn)定，在遠(yuǎn)方東奔西走。 朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。 四、學(xué)生匯報自學(xué)內(nèi)容。 學(xué)生自學(xué)。 質(zhì)疑：通過初讀課文以及對課題的理解，你還想了解哪些內(nèi)容？ 教師小結(jié)歸類： 梅花魂的魂指的是什么？梅花具有什么品性？課文圍繞著梅花寫了幾件事？分別是什么？ 三、分小組學(xué)習(xí)，討論交流。 7*梅 花魂 (教學(xué)設(shè)計一 ) 教學(xué)過程： 一、初讀課文，了解主要內(nèi)容。通過學(xué)生看課題提問題，在預(yù)習(xí)中、課后思考題中找出問題，在獨(dú)立閱讀、小組討論、全班交流的情況下，抓重點(diǎn)詞句理解，教師適時點(diǎn)撥，解決疑難 —— 作者借荔枝表達(dá)母親的疼愛之情。 四、布置作業(yè) 按照你的理解，寫幾句課文后作者沒有說出的話。（引指學(xué)生體會而今，荔枝雖然年年紅，可是母親卻再也 看不見了，體會作者思母之情。 2．從重點(diǎn)句中體會思想 作文最后說“而今，荔枝依舊年年紅。 2．回顧重要問題及重點(diǎn)句子。背誦自己喜歡的部分。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解課文內(nèi)容，感受母親對兒孫的深厚的愛，喚起自己關(guān)愛父母的心。把前面問題去粗取精，找出能夠概括文章大意的線索性問題。 四、細(xì)讀課文 1．聽錄音范讀，讓學(xué)生注意聽，再模仿反復(fù)朗讀。 三、全班交流 1．從 10 個生字的音、形、義三方面交流要注意的問題。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1．同學(xué)們喜歡吃哪些水果？ 2．隨生說板書《荔枝》 3．本文作者以此為題，是否真的在寫荔枝？ 4．如果寫水果，應(yīng)該寫哪 些內(nèi)容？ 二、預(yù)習(xí)課文 1．學(xué)習(xí)生字新詞。能正確讀寫下列詞語：筋脈、剝開、妥帖、慰藉、報償、遺憾、彌補(bǔ)、饞嘴、一輩子。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，感受母親對兒孫的深厚的愛，體會課文的思想感情，喚起自己關(guān)愛父母的心。背誦自己喜歡的部分。能正確讀寫下列詞語：筋脈、剝開、妥帖、慰藉、報償、遺憾、彌補(bǔ)、饞嘴、一輩子。 2．完成課后練習(xí) —— 選作題。 五、總結(jié)、擴(kuò)展 1．根據(jù)板書，要求學(xué)生簡要概括課文的主要內(nèi)容。 而今，荔枝依舊年年紅。學(xué)生作出的答案可能多種多樣，只要基本表達(dá)出了思念母親之情， 就應(yīng)予以肯定?？蓡l(fā)學(xué)生合理想象，深入體會。 四、學(xué)習(xí)課文第五段。 老師范讀，指導(dǎo)朗讀。 ” 這是說，母親生氣了。只要孩子高興，哪怕有時是裝出的高興，她都覺得是很大的安慰。 （ 1） “ 我拿了一個沙果塞進(jìn)嘴里，連聲說真好吃，又明知故問多少錢一斤，然后不住口說真便宜 —— 其實(shí)，母親知道那是我在安慰她而已，但這樣的把戲每次依然讓她高興。 三、重點(diǎn)講讀第二至四段。但我想到 70 歲的老母親至今沒有嘗過荔枝，下定決心買了一斤，孝順母親 ，讓母親高興。 思考：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容？為什么？ 二、講讀第一段。 有感情地朗讀課文。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生體會 理解母親對兒孫的愛，并體會作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。 四、布置作業(yè) 抄寫生字詞。 第四段：（第六段）“母親臨終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛的小孫子吃了。 第二段：（第二至第四自然段）客人來家，面對兩盤形成鮮明對比的水果“我”不知所措時，母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬，維護(hù)了“我”的自尊心。 （ 2） 分段并歸納段意。 第三件，喜愛荔枝的母親，每次都把大個的荔枝給兒子吃。 （ 1）為此，課文著重講了幾件事？ 第一件，我”一回到家，母親便端出一盤剜去了疤，洗得干干凈凈的沙果。 默讀課文，試著給課文分段。 （ 6）母親臨終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛的小 孫子吃了。 （ 4）當(dāng)客人來家，面對兩盤形成鮮明對比的水果， “ 我 ” 不知所措時，母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬，維護(hù)了 “ 我 ” 的自尊心。 （ 2） “ 我 ” 一回到家，母親便端出一盤剜去了疤，洗得干干凈凈的沙果。 自由讀課文，邊讀邊想：每個自然段寫了什 么內(nèi)容？ 用簡潔的語言說說每個自然段的意思。 （ 2）請學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容談?wù)勛约簩@些詞語的理解。 遺憾：本課指給自己留下的惋惜之情。 闊別重逢：久別重逢。 不經(jīng)意：不注意，不留神。 玲瓏剔透：本指器物精巧細(xì)致，孔穴明晰，結(jié)構(gòu)奇巧。 紋絡(luò)：本課指果皮上的花紋。 容： 允許；讓。 時令：季節(jié)。 記憶字形，了解字義。 慰籍 :ji8，不能讀成 j。 讀準(zhǔn)生字詞，同桌互查。） 二、初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字。他當(dāng)過大中小