五年級(jí)數(shù)學(xué)下分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-14 02:25本頁面
【正文】 把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。六、小結(jié)1．本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？2．你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)的意義1． 分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生生活的需要產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。5．提問：分?jǐn)?shù)單位是與哪個(gè)數(shù)有關(guān)？6．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：一個(gè)分?jǐn)?shù)，分母是幾，這個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一。四、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位1．自然數(shù)的單位是幾？6里面有幾個(gè)1？42呢？2．的分?jǐn)?shù)單位是什么？它有幾個(gè)這樣的單位？3．理解分?jǐn)?shù)單位的概念：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。2．交流、核對(duì)答案。①先寫分?jǐn)?shù)線，表示平均分；②再寫分母，表示把單位“1”平均分成了幾份；③最后寫分子，表示有這樣的幾份。（4）你能說出分子、分母的含義嗎？同桌兩人議一議。（2）一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。4．概括分?jǐn)?shù)的意義。把4根香蕉看作一個(gè)整體，平均分成4份，每根是這把香蕉的，三根是。二、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義1．以前，我們已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，你能舉例說明的含義嗎？2．看課本插圖，說一說，每個(gè)圖下面的分別是：（1）把什么看作一個(gè)整體？（2）平均分成了幾份？（3）表示這樣的幾份？3．如果把改成，請(qǐng)?jiān)僬f說它的具體含義。比如，兩個(gè)小朋友平分一個(gè)橘子、一塊月餅、一包餅干，每人分到的能用整數(shù)表示嗎？引入：正是這樣的實(shí)際需要，產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。【教學(xué)過程】一、了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生教師：我們長(zhǎng)度可以用“米”作單位，但是在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，用“米”做單位，結(jié)果往往不是整數(shù)，在古代，人們就已經(jīng)遇到了這樣的問題（教師用一根打了結(jié)的繩子演示古人測(cè)量的情況）。.能在教師指導(dǎo)下歸納出分?jǐn)?shù)的意義，并能應(yīng)用來解釋一個(gè)具體分?jǐn)?shù)的意義；，并且能說出一個(gè)具體分?jǐn)?shù)中的分子分母的含義。把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。六、小結(jié)1．本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？ 2．你有什么收獲？ 設(shè)計(jì)意圖：通過概括，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)知，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。5．提問：分?jǐn)?shù)單位是與哪個(gè)數(shù)有關(guān)？6．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：一個(gè)分?jǐn)?shù)，分母是幾，這個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一。四、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位1．自然數(shù)的單位是幾？6里面有幾個(gè)1？42呢？2．的分?jǐn)?shù)單位是什么？它有幾個(gè)這樣的單位？3．理解分?jǐn)?shù)單位的概念：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。2．交流、核對(duì)答案。①先寫分?jǐn)?shù)線，表示平均分；②再寫分母，表示把單位“1”平均分成了幾份；③最后寫分子，表示有這樣的幾份。（4）你能說出分子、分母的含義嗎？同桌兩人議一議。（2）一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。4．概括分?jǐn)?shù)的意義。把4根香蕉看作一個(gè)整體，平均分成4份，每根是這把香蕉的，三根是。二、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義1．以前，我們已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，你能舉例說明的含義嗎？2．看課本插圖，說一說，每個(gè)圖下面的分別是：（1）把什么看作一個(gè)整體？（2）平均分成了幾份？（3）表示這樣的幾份？3．如果把改成，請(qǐng)?jiān)僬f說它的具體含義。比如，兩個(gè)小朋友平分一個(gè)橘子、一塊月餅、一包餅干，每人分到的能用整數(shù)表示嗎？引入：正是這樣的實(shí)際需要，產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)?！窘谭▽W(xué)法】講授法、演示法；實(shí)驗(yàn)法（學(xué)生對(duì)折）和練習(xí)法 【評(píng)價(jià)方案】通過評(píng)價(jià)樣題和練習(xí)十第二題第三題完成目標(biāo)3 通過提問檢測(cè)目標(biāo)4 【評(píng)價(jià)樣題】你能從這幾句話中找出單位“1”嗎？1．我班有（）名學(xué)生，男生（）人，占全班人數(shù)的幾分之幾？女生占全班人數(shù)的幾分之幾？ 2．獨(dú)生子女占我班的幾分之幾？ 【教學(xué)流程】一、了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生教師：我們長(zhǎng)度可以用“米”作單位，但是在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，用“米”做單位，結(jié)果往往不是整數(shù)，在古代，人們就已經(jīng)遇到了這樣的問題（教師用一根打了結(jié)的繩子演示古人測(cè)量的情況）。接著通過老師講解理解分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。第二個(gè)環(huán)節(jié)是通過平均分的過程，重點(diǎn)理解單位“1”的意義，可以是一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、圓形，結(jié)合圖2，說明單位“1”還可以是一個(gè)橘子、一塊月餅、一包餅干。【學(xué)具準(zhǔn)備】一張長(zhǎng)方形紙，一張正方形紙，一圓形紙片。達(dá)標(biāo)率至90％.能力目標(biāo)：，促進(jìn)其思維的發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過圖1和圖2，認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的條件和必要性，達(dá)標(biāo)率100％.認(rèn)識(shí)單位“1”的豐富含義，知道單位“1”即可以表示一個(gè)物體，也能表示一些物體，并且會(huì)根據(jù)一句話判斷單位“1”。重點(diǎn)是使學(xué)生理解不僅一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位可用自然數(shù)1來表示，許多物體看作的一個(gè)整體也可用自然數(shù)1來表示，通常把它叫
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