【正文】 情景，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，你們平時(shí)都參加過(guò)哪些同學(xué)的生日聚會(huì)呢？課件出示“小剛生日聚會(huì)”情景圖提出分東西的幾個(gè)問(wèn)題。分?jǐn)?shù)的意義及基本性質(zhì)是本單元的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解起來(lái)難度較大的地方。四、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識(shí)單位“1”，理解分?jǐn)?shù)的意義，能說(shuō)明一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際意義。1老師：剛才同學(xué)們?cè)诒硎?的過(guò)程中，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生甲：都是把物體平均分成4 份，表示這樣的一份。()一堆糖，平均分成2 份，每份是這堆糖的()。如，3的分?jǐn)?shù)單位是3。（課件）把桌上的東西平均分給兩個(gè)同學(xué)。課件出示：選擇一副圖，涂出它的2/5。學(xué)生自由組合，利用桌上的材料操作交流，教師巡視。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流。最后通過(guò)練習(xí)舉例，學(xué)生更加了解分?jǐn)?shù)與我們的生活息息相關(guān)。三、基本練習(xí)完成“做一做”1．學(xué)生完成第62頁(yè)上的“做一做”（填寫在課本上）。這也是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新的概念。4．說(shuō)出上面“做一做”中幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，它們分別有幾個(gè)這樣的單位。三、基本練習(xí)完成“做一做”1．學(xué)生完成第62頁(yè)上的“做一做”（填寫在課本上）?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】；建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義，理解單位“1”的概念 【學(xué)具準(zhǔn)備】一張長(zhǎng)方形紙，一張正方形紙，一圓形紙片。（3）請(qǐng)說(shuō)出上面三個(gè)例子中的單位“1”分別指什么。【教學(xué)設(shè)想】本節(jié)課第一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)圖1學(xué)生理解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的意義，然后再通過(guò)圖2學(xué)生更加明白分?jǐn)?shù)在我們現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用廣泛。學(xué)生采用小組活動(dòng)的形式，教師巡視指導(dǎo)。[這里把“自然數(shù)1”作為建立出單位“1”的臺(tái)階，一方面體現(xiàn)了由具體到抽象的過(guò)程，只有以自然數(shù)1為標(biāo)準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)的大小比較、四則運(yùn)算才能實(shí)施；另一方面，這樣做也是由數(shù)概念擴(kuò)展的規(guī)則所決定的，使學(xué)生充分感受分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是整數(shù)發(fā)展的必然結(jié)果。（二）學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位。通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和邏輯思維能力，并在探索中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。）誰(shuí)是單位“1 ” ?（還是這堆糖是單位“l(fā) ”。揭示課題：分?jǐn)?shù)的意義。（P61頁(yè)下方的香蕉圖和面包圖）1老師：投影片上的這些圖，你能在每一幅圖上表示出它的4嗎？學(xué)生先小組內(nèi)交流，再集體反饋。三、設(shè)計(jì)理念：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要以構(gòu)建主義基本理念為依托，注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的數(shù)感。為進(jìn)一步探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算以及運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。1老師：如果用圖表示4，可能你們每人會(huì)有不同的表示方法，現(xiàn)在請(qǐng)你動(dòng)手利用1手中的小紙片通過(guò)折一折、畫一畫來(lái)表示4。整體“1 ”可以很小，也可以很大……剛才同學(xué)們舉了很多分?jǐn)?shù)的例子，那么到底什么是分?jǐn)?shù)，你能嘗試用文字描述一下嗎？ 先引導(dǎo)學(xué)生交流：把“誰(shuí)”平均分？它表示的是一個(gè)什么樣的數(shù)呢？ 學(xué)生試說(shuō)，教師相機(jī)板書。）2誰(shuí)是單位“1 ”。七、板書設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)的意義 3……分子 ─……分?jǐn)?shù)線 5……分母把單位“ 1 ”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)，叫分?jǐn)?shù)。（大屏幕出示圖片，學(xué)生回答）突破單位“1” 課件出示八個(gè)小圓片，師提問(wèn)：8個(gè)小圓片能否平均分成若干份，要平均分，把什么看作一個(gè)整體？師：幾個(gè)蘋果、4根香蕉、8個(gè)面包都是一些物體。[讓學(xué)生自選素材表示分?jǐn)?shù)，有利于激活學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，使學(xué)生感受到被平均分的對(duì)象是廣泛的，從而為建立單位“1”的概念積累豐富的感知。[課件演示多種方式給星星圖涂色，知道平均分的份數(shù)不同，就得到不同的分?jǐn)?shù)單位。達(dá)標(biāo)率至90％.能力目標(biāo)：，促進(jìn)其思維的發(fā)展。4．概括分?jǐn)?shù)的意義。把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。（4）你能說(shuō)出分子、分母的含義嗎？同桌兩人議一議。六、小結(jié)1．本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？2．你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)的意義1． 分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生生活的需要產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。把4根香蕉看作一個(gè)整體，平均分成4份，每根是這把香蕉的，三根是。四、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位1．自然數(shù)的單位是幾？6里面有幾個(gè)1？42呢？2．的分?jǐn)?shù)單位是什么？它有幾個(gè)這樣的單位？3．理解分?jǐn)?shù)單位的概念：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。比如，兩個(gè)小朋友平分一個(gè)橘子、一塊月餅、一包餅干，每人分到的能用整數(shù)表示嗎？引入：正是這樣的實(shí)際需要，產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。這些，都是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。]（三）深化1/□組織學(xué)生利用星星圖探究它的1/□師：你們還想研究