五年級數(shù)學(xué)下分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義教案教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-11-15 01:26本頁面
【正文】 五、小結(jié)1．本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？ 2．你有什么收獲？。4．說出上面“做一做”中幾個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，它們分別有幾個這樣的單位。，平均分成3份，每份（）顆，2份是這堆糖的幾分之幾？設(shè)計意圖：邊講邊練，對學(xué)生掌握的情況及時地反饋，把知識落到實處。三、動手實驗，完成練習(xí)完成“做一做”1．學(xué)生完成第62頁上的“做一做”（填寫在課本上）。分子：表示有這樣的幾份分母：表示把單位“ 1”平均分成了幾份（5）以3/5為例，說一說分?jǐn)?shù)的書寫順序及其含義。（3）把單位“1”平均分成若干份，表示這樣 一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。（1）一個物體、一個計量單位或是一些物體等都可以看作一個整體，這個整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。把一盤面包看作一個整體，平均分成4份，每份是這盤面包的，三份是。根據(jù)學(xué)生的回答，教師逐步總結(jié)：把一個圖形看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份是，三份是。（二）分?jǐn)?shù)的意義1．四年級，我們已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，你能用畫圖的方法說明的含義嗎？（請小組合作交流，小組長在黑板上展示）2．老師：投影，你能在每一幅圖上表示出它的1嗎？學(xué)生先4小組內(nèi)交流，再集體反饋。（出示情景圖）你看到了什么？他們在做什么?(測量石頭的長，每兩個結(jié)之間的一段表示一個單位長度，三段多一點，記錄的人不知道怎么記)（學(xué)生說可以用分?jǐn)?shù)表示）生活中經(jīng)常遇到這樣的情況，出示第二個情景圖讓學(xué)生填空。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題同學(xué)們，看老師手里拿的是什么？（花生）有沒有想要的？ 4顆花生平均分給兩個人，每人可以分得多少？ 2顆花生平均分給兩個人，每人可以分得多少？1顆花生平均分給兩個人，每人可以分得多少？（）其實還可以用分?jǐn)?shù)（1/2）來表示，今天我們就一起來學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”學(xué)習(xí)之前我們先來猜幾個謎語，謎底都是分?jǐn)?shù)。教學(xué)重點：建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。過程與方法通過動手操作、合作探究，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上理解分?jǐn)?shù)的意義。在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，理解單位“1”及分?jǐn)?shù)的意義。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了？你有哪些收獲？第五篇：“分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義”教學(xué)設(shè)計《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教課標(biāo)版教材五年級數(shù)學(xué)下冊第4546頁。（師舉例說明后，并說出幾個分?jǐn)?shù)讓學(xué)生回答，后再讓學(xué)生自己舉例說明）加強(qiáng)練習(xí)，深化概念。師：整數(shù)有計數(shù)單位個、十、百、千、萬……分?jǐn)?shù)是否也有計數(shù)單位呢？它的計數(shù)單位又是怎樣規(guī)定的？顯示：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，大家知道了分?jǐn)?shù)的意義，請同學(xué)們想一下，這個“若干份”是分?jǐn)?shù)中的什么？（分母，表示平均分的份數(shù)）“這樣的一份或幾份”是分?jǐn)?shù)中的什么？（分子，表示取的份數(shù)）（5）師：接下來我想出幾道題來考考大家，你們愿不愿意接受挑戰(zhàn)？①把這個文具盒里的所有鉛筆平均分給2個同學(xué)，每個同學(xué)得到這盒鉛筆的幾分之幾？ 生：1/2 ②師：為什么可以用1/2來表示？ ③師：如果把這盒鉛筆平均分給5個同學(xué)，每個同學(xué)得到這盒鉛筆的幾分之幾呢？如果把這盒鉛筆平均分給10個同學(xué)，每個同學(xué)得到這盒鉛筆的幾分之幾呢？如果把這盒鉛筆平均分給50個同學(xué)，每個同學(xué)得到這盒鉛筆的幾分之幾呢？2個同學(xué)得到這盒鉛筆的幾分之幾？④師：現(xiàn)在這個文具盒里有6支鉛筆，把它平均分給2個同學(xué)，每個同學(xué)得到的鉛筆能用1/2表示嗎？是幾支鉛筆？⑤如果我再增加2支鉛筆，把8支鉛筆平均分給2個同學(xué)，每個同學(xué)得到的鉛筆還能用1/2表示嗎？是幾支鉛筆？為什么同樣是1/2，鉛筆的支數(shù)不一樣？師：因為一個整體表示的具體數(shù)量不同，所以同樣是1/2，鉛筆的支數(shù)不一樣。師：老師有個問題，是不是任何物品都可以當(dāng)做單位“1”呢？（課件展示3個小動物和4個蘋果）生：不能，物品不一樣，數(shù)量也不能平均分。而單位“1”不僅可以表示某一個具體事物，還可以表示一堆、一群……它表示被平均分的整體。②單位“1”和自然數(shù)“1”的區(qū)別：自然數(shù)1是一個數(shù)，只表示一個具體事物。）師：象這樣的一個物體、一個計量單位、一個整體，我們可以用自然數(shù)“1”來表示，通常把它叫做單位“1”，（課件顯示）強(qiáng)調(diào)說明：①單位“1”不僅可以指一個物體、一個計量單位，也可以是很多物體組成的一個整體。（課件顯示：一些物體）師小結(jié)：一個物體、一些物體等都可以看做一個整體，把這個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。師：像這樣，把一張長方形紙平均分，我們可以稱之為把一個物體平均分（課件顯示：一個物體）把一米長的繩子平均分，我們可以稱之為把一個計量單位平均分。師：利用這四種材料，同學(xué)們找出了很多的1/4。）（2）交流展示師：好了，同學(xué)們，誰愿意上來說一說，你的1/4是怎么表示的？ 生：
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