人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義教學(xué)反思精選五篇(參考版)
2024-11-11 18:01本頁(yè)面
【正文】 通過分層練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，形成基本技能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、進(jìn)一步幫助學(xué)生釋疑解難、查漏補(bǔ)缺，既使學(xué)生形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)穩(wěn)固定型，又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問題的能力進(jìn)一步提高，同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。同時(shí)，進(jìn)一步明確了這些概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活應(yīng)用這些概念解決問題。第五篇：人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》教學(xué)反思《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行列舉、比較、分類、整合，弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈，溝通其縱橫聯(lián)系，使之條理化、系統(tǒng)化，幫助學(xué)生建立起良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。通過這節(jié)課，使我認(rèn)識(shí)到每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)都是在學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)產(chǎn)生過程、體驗(yàn)了愉快的學(xué)習(xí)過程之后才能在學(xué)生的腦海中生根發(fā)芽。時(shí)間安排不妥當(dāng)，以至于設(shè)計(jì)的精彩練習(xí)沒有時(shí)間進(jìn)行。對(duì)課堂中的一些突發(fā)變故沒有進(jìn)行預(yù)測(cè)，導(dǎo)致知識(shí)講解很尷尬。整節(jié)課，都在引導(dǎo)學(xué)生說、做、想，可從始到終，書本一次都沒有打開過。由于學(xué)生在之前對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，所以在一開始，用上學(xué)期的游戲的公平性對(duì)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了全面復(fù)習(xí)，讓學(xué)生知道“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，接著就從學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的把一個(gè)物體平均分入手慢慢引導(dǎo)，引起學(xué)生對(duì)所分物體個(gè)數(shù)的關(guān)注，通過思考、觀察、比較，使學(xué)生理解了也可以把許多物體看做一個(gè)整體進(jìn)行平均分，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份或幾份，從而完成了對(duì)單位“1”的認(rèn)識(shí)與擴(kuò)展，也為揭示分?jǐn)?shù)的意義做了較充分的準(zhǔn)備。上課前還是緊張，跑了2次廁所，以緩解情緒，懷疑自己是不是得了交際恐懼癥，“戰(zhàn)斗”開始，經(jīng)過40分鐘的激烈鏖戰(zhàn)，拿下了。同學(xué)們你們學(xué)了這節(jié)課有什么收獲？第四篇：《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》教學(xué)反思《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》教學(xué)反思王峰市里面的專家來(lái)指導(dǎo)數(shù)學(xué)課，哪里敢掉以輕心，由于是一節(jié)公開課，所以選擇了一節(jié)自以為比較好講的新課。課件出示：選擇一副圖，涂出它的2/5。根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，你能說說這幾個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意義嗎？分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成？分子和分母各表示什么意思？ 把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份的數(shù)，就叫做“分?jǐn)?shù)單位”。（二）學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位。（補(bǔ)充板書）一個(gè)整體可以用自然數(shù)來(lái)表示，我們通常把它叫做單位“1”（板書），這個(gè)1要用雙引號(hào)，因?yàn)樗粏?
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