人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義教學(xué)反思精選五篇-資料下載頁(yè)
2024-11-11 18:01本頁(yè)面
【正文】 已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，所以在一開始，用上學(xué)期的游戲的公平性對(duì)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了全面復(fù)習(xí)，讓學(xué)生知道“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，接著就從學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的把一個(gè)物體平均分入手慢慢引導(dǎo)，引起學(xué)生對(duì)所分物體個(gè)數(shù)的關(guān)注，通過思考、觀察、比較，使學(xué)生理解了也可以把許多物體看做一個(gè)整體進(jìn)行平均分，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份或幾份，從而完成了對(duì)單位“1”的認(rèn)識(shí)與擴(kuò)展，也為揭示分?jǐn)?shù)的意義做了較充分的準(zhǔn)備。做到了以生為本，卻忽略了課本。整節(jié)課，都在引導(dǎo)學(xué)生說、做、想，可從始到終，書本一次都沒有打開過。對(duì)課本知識(shí)專研還不夠透徹，有的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該詳細(xì)講解，卻只是蜻蜓點(diǎn)水，這樣一來有可能會(huì)留下后遺癥。對(duì)課堂中的一些突發(fā)變故沒有進(jìn)行預(yù)測(cè)，導(dǎo)致知識(shí)講解很尷尬。比如對(duì)4個(gè)蘋果，怎樣分？分成幾份，每份占整體的幾分之幾？課件制作的是先分4份，每份占四分之一，結(jié)果抽問的時(shí)候，該生是先分成2份的，這個(gè)時(shí)候老師由于沒預(yù)測(cè)這種情況的發(fā)生而變得非常被動(dòng)。時(shí)間安排不妥當(dāng)，以至于設(shè)計(jì)的精彩練習(xí)沒有時(shí)間進(jìn)行?！坝腥毕莸拿啦攀钦鎸?shí)的美”，課后我只能這樣安慰自己，這些缺點(diǎn)需要今后在教學(xué)中不斷地磨練。通過這節(jié)課，使我認(rèn)識(shí)到每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)都是在學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)產(chǎn)生過程、體驗(yàn)了愉快的學(xué)習(xí)過程之后才能在學(xué)生的腦海中生根發(fā)芽。也只有這樣引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，才能有利于學(xué)生學(xué)習(xí)更有價(jià)值的數(shù)學(xué)，從而使他們獲得發(fā)展。第五篇：人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》教學(xué)反思《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行列舉、比較、分類、整合，弄清知識(shí)的來龍去脈，溝通其縱橫聯(lián)系，使之條理化、系統(tǒng)化，幫助學(xué)生建立起良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等概念更加清楚。同時(shí)，進(jìn)一步明確了這些概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活應(yīng)用這些概念解決問題?！斗?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)練習(xí)課》教學(xué)反思通過復(fù)習(xí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在約分和通分上還存在一些問題，所以我決定再加一節(jié)通分約分的專題課。通過分層練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，形成基本技能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、進(jìn)一步幫助學(xué)生釋疑解難、查漏補(bǔ)缺，既使學(xué)生形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)穩(wěn)固定型，又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問題的能力進(jìn)一步提高，同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。
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