【正文】 ，我應該最后再引導學生完整的說出：每人分到這張餅的1/4，3張餅的1/4就是3/4張餅，即3張餅的1/4展開后就是一張餅的3/4。而我在課前的預設(shè)中是有這個環(huán)節(jié)的，結(jié)果在教學中，把這個環(huán)節(jié)落下了。在今后的教學質(zhì)量中，應盡量把數(shù)學課上的更扎實有效，使學生的數(shù)學思維能力和學習能力得到更好的發(fā)展和提高。小學五年級數(shù)學下冊《分數(shù)與除法》教學反思范文篇3“分數(shù)與除法”這一教學內(nèi)容，是人教版小學數(shù)學第十冊，第四單元中第一小節(jié)的內(nèi)容。在學生學習本課內(nèi)容之前，已掌握了分數(shù)的意義，知道了分數(shù)的產(chǎn)生等知識，學完這節(jié)課的內(nèi)容將為今后學習假分數(shù)以及假分數(shù)化為整數(shù)或帶分數(shù)做好準備。所以讓學生很好的掌握分數(shù)與除法之間的關(guān)系，十分重要。這節(jié)課的教學目標主要有兩個，第一，讓學生掌握分數(shù)與除法的關(guān)系，第二，要讓學生了解兩種分法。讓學生體會兩種分法的全過程。在本節(jié)課的教學中，我通過從解決簡單的問題入手提出了這樣幾個問題：把6張餅平均分給3個人每人分得幾張餅？把1張餅平均分給2個人每人分得幾張餅？把1張餅平均分給3個人每人分得幾張餅？學生分別口答每人分得2張、1/3張。在此基礎(chǔ)上引導學生觀察三個算式和得數(shù)，學生很快得出一個結(jié)論：兩數(shù)相除，商可能是整數(shù)、小數(shù)或是分數(shù)，以此作為本節(jié)課的切入點。讓學生明白1張餅的3/4相當于3塊餅的1/4是本節(jié)課的重點也是難點，我通過讓學生用3張圓形紙片動手分一分，并讓學生思考把3塊餅平均分給4個人可以有幾種分法，學生通過動手操作，得出兩種不同的分法，引申出兩種含義，即1張餅的3/4以及3塊餅的1/4，同時讓學生明白1張餅的3/4相當于3塊餅的1/4，也就是3/4張餅。通過這一過程，學生充分理解了3247。4＝3/4的算理。以上這一系列的教學活動，目的是讓學生通過動手操作，親身體驗，探究分數(shù)與除法的關(guān)系，從而激發(fā)學生的探究意識，引發(fā)學生的數(shù)學思考，使學生學會學習、學會思考。在本節(jié)課的教學當中，我認為存在以下幾點不足：課堂上對于學生的興趣培養(yǎng)、激勵性的語言還有些欠缺，學生顯得不夠積極主動。性格內(nèi)向的學生占絕大多數(shù)，部分學生害怕在眾老師面前出錯，而顯得有些膽怯......，道致課堂氣氛不夠活躍。學生的語言表達能力太差。課堂上不能用較為準確的語言來表述分數(shù)與除法的關(guān)系，今后應予以加強。教學時間安排欠合理，課堂練習太少。針對以上存在的幾點不足，提出自己今后應努力的方向：今后要多研讀課標，熟讀教材，多與學生溝通，了解他們已有的知識水平，認真?zhèn)湔n。同時還要不斷地學習，提高自己的業(yè)務(wù)水平和教育教學能力。小學五年級數(shù)學下冊《分數(shù)與除法》教學反思范文篇4今天的教學與分數(shù)意義的學習在孩子們頭腦中產(chǎn)生了強烈的矛盾沖突。前幾天的分數(shù)都表示誰占誰的幾分之幾（即分率），可今天求的卻是具體數(shù)量。特別是例2，雖然運用學具讓所有學生參與到知識的探索過程中，但仍舊感覺推進艱難。學生困惑點主要在以下兩方面：為什么把3塊月餅看作單位“1”，平均分成4份，取其中1份不是1/4？通過操作，結(jié)果明明是將單位“1”平均分成12塊，取出其中的3塊，為什么不能用3/12塊表示呢？針對上述兩個問題，我在教學中主要采取了以下一些策略：復習環(huán)節(jié)巧鋪墊。在復習導入中增加一道用分數(shù)表示陰影部分的練習。其中一幅圖是圓的3/4，另一幅圖是圓的3/12。這樣，當學生困惑于例題3/4塊和3/12塊結(jié)果時，就能通過直觀圖，前后呼應，使學生豁然開朗。審題過程藏玄機。在教學例2請學生讀題后，首先請學生思考“3塊月餅4人平均分，每人能得到一整塊月餅嗎？”然后用語言暗示“每人分不到一塊月餅，那到底能分得一塊月餅的幾分之幾呢？請同學們用圓形紙片代替月餅，實際動手分一分，看看分得多少塊？”有了每人分不到一塊月餅的提示，又有了“到底能分得一塊月餅的幾分之幾”的暗示，學生探索的落腳點定位到了以一塊月餅為單位“1”，且初步理解了問題是求數(shù)量“塊”而非部分與整體之間的關(guān)系。通過上述改進措施，學生理解3/4相對容易一些。小學五年級數(shù)學下冊《分數(shù)與除法》教學反思范文篇5《分數(shù)與除法》是在學生學習了分數(shù)的意義基礎(chǔ)上進行教學的，通過這節(jié)課的教學，目的是讓學生在理解了分數(shù)的意義基礎(chǔ)上，從除法的角度去理解分數(shù)的意義，掌握分數(shù)與除法的關(guān)系，會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。在這節(jié)課的教學中，我覺得有以下幾方面值得我去思考：一，在學生用除法的意義理解分數(shù)的意義時，能夠借助直觀形象的實物圖，通過動手操作、演示說明等方法，讓學生理解分數(shù)的意義，這對于小學生來說，理解起來比較容易。但由于我在教學時，疏忽了個別理解能力較差的學生，在演示說明的時候，叫的學生少，如果能多叫幾名同學演示說明，再加上教師的及時點撥，我想這部分學生在理解這一難點時，就會比較容易了。二、學生不是理想化的學生，不要指望他們什么都會，因為學生之間畢竟存在著很大的差異。但說的不是很明白。特別是3個餅合在一起來分學生，每一份是多少快，學生不太理解，在以后的備課過程中，要充分考慮學生的已有知識水平和心理認知特點。三、小組的全員參與不夠。在小組合作進行把3張餅平均分給4個人時，有的小組合作的效果較好，但有的小組有個別同學孤立，不能很好的與人合作，我想，學生在動手操作之前，教師如果能讓小組長布置好明確的任務(wù)分工，讓每個人都有事可做，小組合作的效果就會更好了。四、在教學設(shè)計環(huán)節(jié)上，學生動手操作的內(nèi)容過多，使整堂課顯得很羅嗦，練習的時間就相對縮短了。在操作這一環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了兩次動手操作，都是分餅問題，分餅的目的是讓學生用除法的意義理解分數(shù)的意義，學生分了兩次，但還是有的同學理解的不是很透徹，如果只讓學生分一次，把這一次的操作活動時間延長一些，匯報演示時讓每個類型的學生都有參與展示的機會，我想這樣教師就會有充足的時間在學生匯報展示的時候給予指導，使學生真正理解分數(shù)的意義。以上幾方面就是我對這節(jié)課的一點思考，也是我在以后的教育教學中應該注意的幾個方面，相信自己以后在這幾方面會做得更好?！拘W五年級數(shù)學下冊《分數(shù)與除法》教學反思范文】相關(guān)文章：1.《分數(shù)除法》數(shù)學課教學反思2.《分數(shù)與除法》數(shù)學教學反思3.《分數(shù)除法》數(shù)學教學反思4.《分數(shù)與除法》教學反思5.《分數(shù)與除法》教學反思范文6.《分數(shù)除法》教學反思范文7.《分數(shù)除法》的教學反思《分數(shù)與除法的關(guān)系》教學反思第五篇：五年級數(shù)學下冊《分數(shù)除法》教學設(shè)計分數(shù)除法（二）教學設(shè)計【教學目標】知識目標：體驗整數(shù)除以分數(shù)的計算方法，在討論交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出 計算法則，并能正 確的計算。能力目標：培養(yǎng)學生動手動腦能力，以及判斷、推理能力。通過分析的 出結(jié)論。情感目標：培養(yǎng)學生愿意交流合作，喜歡數(shù)學的情操，感受數(shù)學來源于 生活，體驗操作的歡樂?！窘虒W重點】整數(shù)除以分數(shù)的計算法則推導過程?！窘虒W難點】理解一個數(shù)除以分數(shù)的計算法則的推導過程，【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境 導入新課唐僧師徒西天取經(jīng)路上，有一天，孫悟空化了4張餅回來八戒急著要吃，孫悟空為難八戒說：“想吃餅也容易，先回答幾個問題，答上來就吃！”這下可饞壞了八戒，聰明的小朋友，你有什么好辦法來幫幫八戒嗎？二、自主探究 合作交流小組活動（1）出示教材27頁“分一分”的第（1）、（2）題 學生拿出準備好的圓片代表餅，動手分一分。每2張一份，可以分成多少份？4247。2=2（份）每1張一份，可以分成多少份？4247。1=4（份）師：每1/2張一份，可以分成多少份？學生動手操作，組內(nèi)交流，把每個圓都平均分成2份，一共可以分成8份。4247。1/2=8（份）師：每1/4張一份，可以分成多少份？學生對那個手操作，把每個圓片都平均分成4份，一共可以分成16份。4247。1/4=16（份）（1）出示教材27頁“畫一畫”學生在練習本上畫。在組內(nèi)交流計算方法。（2）學生獨立完成教材28頁“填一填”“想一想” 師：通過剛才的“分一分”、“畫一畫”、“填一填”、“想一想”等活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：一個數(shù)除以分數(shù)等于乘這個分數(shù)的倒數(shù)。學生獨立完成28頁的“試一試”。集體反饋，同桌之間訂正。師：通過剛才的計算你發(fā)現(xiàn)了什么？生：一個數(shù)除以一個數(shù)（零除外）等于乘這個數(shù)的倒數(shù)。三、課堂練習，鞏固運用 書本練一練四、課堂小結(jié)暢談收獲聰明的小朋友們，八戒在你們的幫助下吃到了餅，也有了新的收獲，你們知道它的收獲是什么嗎？（學生談收獲）五、板書設(shè)計整數(shù)除以分數(shù)除以真分數(shù)商大于整數(shù)整數(shù)除以分數(shù)除以假分數(shù)商小于整數(shù)除以1商等于整數(shù)六、教學反思本節(jié)課是北師大版數(shù)學第十冊第三單元《分數(shù)除法》中的第三節(jié)課。本節(jié)旨在借助圖形語言，在操作活動中理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義和計算方法。參賽者信息： 姓名：楊毛毛在文庫平臺的訪問鏈接： 省份：陜西省學校全稱：淳化縣方里鎮(zhèn)夕陽學區(qū) 通訊地址：陜西省淳化縣方里鎮(zhèn)夕陽學區(qū) 郵編：711207 聯(lián)系電話：***