五年級(jí)數(shù)學(xué)下分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 的意義，能說明一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際意義。讓學(xué)生從形象思維向抽象思維過渡，深層次地理解“單位1”。分?jǐn)?shù)的意義及基本性質(zhì)是本單元的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解起來難度較大的地方?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。六、教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，你們平時(shí)都參加過哪些同學(xué)的生日聚會(huì)呢？課件出示“小剛生日聚會(huì)”情景圖提出分東西的幾個(gè)問題。1學(xué)生甲：我把4根香蕉看作一個(gè)整體，一根香蕉是這個(gè)整體的4。老師：對(duì)于這個(gè)整體，你還能想出其他的例子嗎？學(xué)生：這個(gè)整體還可以是一個(gè)蘋果、一盒粉筆、一個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)、全校學(xué)生數(shù)、全中國(guó)人口、全世界人口等。(2).教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱．學(xué)生一邊回答，教師一邊板書：3……分子─……分?jǐn)?shù)線5……分母學(xué)生：分母表示平均分的份數(shù)，分子表示有這樣的多少份。學(xué)生用小塑料方塊表示糖塊，動(dòng)手分一分，然后把結(jié)果填在課本上。）1235教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：2，3，4，6這些分?jǐn)?shù)的分母分別是2 , 3 , 4 , 6 … …表示什么意思？（表示把單位“1 ”平均分成的份數(shù)。）為什么？（因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)單位是把單位“1 ”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)單位。3．引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和實(shí)踐能力精神。（學(xué)生回答，老師板書）舉例說明。3/5 分母表示把單位“1”平均分成5份分子表示有這樣的3份。教學(xué)難點(diǎn)：抽象出單位“1”的概念，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。]（二）理解2/3組織學(xué)生操作體會(huì)2/3的意義。學(xué)生分小組思考、操作交流，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式表示。匯報(bào)展示。重點(diǎn)是使學(xué)生理解不僅一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位可用自然數(shù)1來表示，許多物體看作的一個(gè)整體也可用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”，進(jìn)而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義。第二個(gè)環(huán)節(jié)是通過平均分的過程，重點(diǎn)理解單位“1”的意義，可以是一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、圓形，結(jié)合圖2，說明單位“1”還可以是一個(gè)橘子、一塊月餅、一包餅干。二、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義1．以前，我們已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，你能舉例說明的含義嗎？2．看課本插圖，說一說，每個(gè)圖下面的分別是：（1）把什么看作一個(gè)整體？（2）平均分成了幾份？（3）表示這樣的幾份？3．如果把改成，請(qǐng)?jiān)僬f說它的具體含義。（4）你能說出分子、分母的含義嗎？同桌兩人議一議。5．提問：分?jǐn)?shù)單位是與哪個(gè)數(shù)有關(guān)？6．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：一個(gè)分?jǐn)?shù)，分母是幾，這個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一。【教學(xué)過程】一、了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生教師：我們長(zhǎng)度可以用“米”作單位，但是在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，用“米”做單位，結(jié)果往往不是整數(shù)，在古代，人們就已經(jīng)遇到了這樣的問題（教師用一根打了結(jié)的繩子演示古人測(cè)量的情況）。4．概括分?jǐn)?shù)的意義。2．交流、核對(duì)答案。把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。四、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位1．自然數(shù)的單位是幾？6里面有幾個(gè)1？42呢？2．的分?jǐn)?shù)單位是什么？它有幾個(gè)這樣的單位？3．理解分?jǐn)?shù)單位的概念：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。（2）一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。比如，兩個(gè)小朋友平分一個(gè)橘子、一塊月餅、一包餅干，每人分到的能用整數(shù)表示嗎？引入：正是這樣的實(shí)際需要，產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。六、小結(jié)1．本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？ 2．你有什么收獲？ 設(shè)計(jì)意圖：通過概括，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)知，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。①先寫分?jǐn)?shù)線，表示平均分；②再寫分母，表示把單位“1”平均分成了幾份；③最后寫分子，表示有這樣的幾份。把4根香蕉看作一個(gè)整體，平均分成4份，每根是這把香蕉的，三根是。接著通過老師講解理解分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過圖1和圖2，認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的條件和必要性，達(dá)標(biāo)率100％.認(rèn)識(shí)單位“1”的豐富含義，知道單位“1”即可以表示一個(gè)物體，也能表示一些物體，并且會(huì)根據(jù)一句話判斷單位“1”。聯(lián)系生活舉例（五）小結(jié)與質(zhì)疑師；（課件演示，圖略）從圖中你可以了解到哪些信息？師：你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的地方？第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》（范文模版）《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：新村鎮(zhèn)吳莊小學(xué)時(shí)建峰 【教學(xué)內(nèi)容】人教課標(biāo)版教材五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第6062頁(yè) 【課程標(biāo)準(zhǔn)摘錄】 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（課件演示）觀察這組
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