【正文】 （2）漢字的基本筆畫，主要有如下一些： 橫、豎、撇、捺、點、。掌握毛筆的執(zhí)筆、運筆方法，保持正確的寫字姿勢，學(xué)習(xí)用雙鉤填墨法和單鉤擴(kuò)墨法寫正確、端正、整潔的基本筆畫和含有這些筆畫的毛筆字，學(xué)習(xí)按米字格讀帖，掌握相應(yīng)的讀帖方法和技巧，掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和一些常見的偏旁部首。要求學(xué)會正確的毛筆執(zhí)筆方法和寫字坐姿，學(xué)會運用毛筆描紅基本筆畫，字要描得端正、整潔，懂得筆、墨、紙、硯的使用、保管等知識，了解書法是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)，知道寫好毛筆字的意義，激發(fā)弘揚(yáng)漢字書寫藝術(shù)的興趣。二年級：保持正確的執(zhí)筆方法和寫字坐姿，能按筆順規(guī)則書寫，注意間架結(jié)構(gòu)的合理安排，行款格式的整齊規(guī)范，平時輔以楷體仿影練習(xí)，在反復(fù)的模仿中加深印象，逐步達(dá)到正確、熟練、美觀地寫出漢字。六、教學(xué)目標(biāo) 一年級：練習(xí)用鉛筆寫字：執(zhí)筆方法，坐姿正確；掌握基本筆畫、常用偏旁部首、簡單結(jié)構(gòu)的字的寫法，按照筆順規(guī)則書寫；同時選擇規(guī)范美觀的楷體教材為范本，進(jìn)行蒙帖練習(xí)。（2）教師：語文老師是《漢字書寫》課程教學(xué)的指導(dǎo)教師，科任教師給予支持和配合。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感，堅持以《漢字書寫》教材為依托實現(xiàn)學(xué)校特色形成。階段目標(biāo)：認(rèn)真實施學(xué)校特色創(chuàng)建方案，深化《漢字書寫》教材的使用及課程發(fā)展，初步形成學(xué)校特色。（二）、成立學(xué)校特色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，搜集、學(xué)習(xí)文獻(xiàn)資料，分析校情，制定《紀(jì)昌莊小學(xué)書法教育特色創(chuàng)建方案》。改造校園環(huán)境，在學(xué)校布置 展板、張貼、噴繪等系列有關(guān)漢字文化內(nèi)容，使學(xué)生從小無時無刻不在感受中國傳統(tǒng)文化的偉大，從而激發(fā)學(xué)生繼承、弘揚(yáng)中國漢字文化的熱情。階段目標(biāo)：確立學(xué)校書法教育特色創(chuàng)建方案。1成立書法興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生個性特長的發(fā)展。培養(yǎng)師生書法欣賞水平。大力推進(jìn)寫字課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。每月檢查評比一次，并通報評比情況。教師硬筆字每天練，每周展，定期舉行學(xué)生作業(yè)展覽，請“書寫能手”介紹經(jīng)驗，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。做好教師的三筆字專業(yè)化成長培訓(xùn)工作，探索寫字的規(guī)律和科學(xué)性。每天落實一節(jié)寫字指導(dǎo)課，并保證每天20分鐘的課外寫字練習(xí)課。報胡藏重視師資培訓(xùn)，要求每位教師繼續(xù)練習(xí)“三筆字”，形成一支優(yōu)秀的教師隊伍。1成立學(xué)校漢字書寫領(lǐng)導(dǎo)小組。文明的校園環(huán)境，必備的教育設(shè)施，以及特色品牌學(xué)校的創(chuàng)建，都是學(xué)校各項工作正常運行的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)特色的外因。第三是寫字教學(xué)有一定基礎(chǔ)：學(xué)生、教師近幾年參加過書法培訓(xùn)和書寫展覽，學(xué)生的書寫字優(yōu)良率有一定的提高。從本校的師資實際出發(fā)，與大部分教師的興趣愛好、專長取向一致或相近時，教師就容易接受，容易投人，工作進(jìn)展就比較順利，成績也就比較明顯。二、我?；粳F(xiàn)狀分析首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子有特色辦學(xué)的理念，有較高的人文修養(yǎng)，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹涡２呗?，良好的工作作風(fēng)。這是學(xué)校特色的主要特征。學(xué)校的書法特色，則指辦學(xué)主體刻意追求、逐步實現(xiàn)的學(xué)校書法教學(xué)工作特別優(yōu)于其他學(xué)校的獨特的穩(wěn)定的本質(zhì)特性。篇五：書法教育特色學(xué)校創(chuàng)建實施方案 紀(jì)昌莊小學(xué)“書法教育特色學(xué)?！眲?chuàng)建工作 實施方案 紀(jì)昌莊小學(xué)“漢字書寫”領(lǐng)導(dǎo)小組 執(zhí)筆人：李京麗一、書法特色學(xué)校特征的認(rèn)識特色，指橫向比較優(yōu)于其他同一類事物同一方面的優(yōu)秀品質(zhì)。設(shè)備：逐步實現(xiàn)每個班級都有多媒體投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、學(xué)生書法之星作品展示固定展板等等設(shè)備，根據(jù)發(fā)展需要逐步添置。經(jīng)費：為教師提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會,每年有5000元的進(jìn)修培訓(xùn)經(jīng)費。領(lǐng)導(dǎo)小組名單： 組長：馬憲斌副組長：樊迎春、王秀珍、王懷平、張啟云組員：王琨、趙翠紅、趙呂莉、劉雅平、張薇、趙鋒 獲得省級一等獎的骨干教師掛靠年級：王思文（2）、韓慧芳（5）、王媛媛（3）、史艷艷（4）、韓賢賢（6）時間：每周一四每天保證有20分鐘的學(xué)生硬筆書法練習(xí)時間，全校統(tǒng)一；每周五保證有70分鐘的學(xué)生軟筆書法練習(xí)時間，全校統(tǒng)一。健全學(xué)生激勵機(jī)制，制定《書法特色獎勵規(guī)定（學(xué)生）》，提供經(jīng)費支持，切實激發(fā)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)積極性。優(yōu)秀的學(xué)生將被選拔到書法提高班，作為學(xué)校書法骨干力量進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)校將優(yōu)秀的學(xué)生組成書法提高班，作為學(xué)校書法競賽和參賽的骨干力量。每學(xué)期的家長開放日向家長展示學(xué)生的書畫作品，學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場書畫作品的寫畫展示。節(jié)假日和社區(qū)辦事處聯(lián)合搞一些公益書畫展示活動。每年組織全校學(xué)生參加至少一次全國、省市級書法比賽。每生一本“我的寫字集錦”，存放每學(xué)期一次的書法段位評定作品，學(xué)生每學(xué)期初和期末寫的字，由班主任收編存檔；期中、期末試卷；各班寫字達(dá)標(biāo)考試成績登記表等。教師寫字檔案：參加書法展的書法作品；每學(xué)期參加三筆字大比武的書法作品；每周寫字任務(wù)完成情況和成績記載；教師參加“三字過關(guān)”考試的書法作品；教師參加寫字等級評定考試合格的作品及證書；教師參加各級各類比賽獲獎作品及榮譽(yù)證書；市級公開課教案及評價；市級總結(jié)論文或發(fā)表作品；教具制作及評比情況；輔導(dǎo)學(xué)生獲獎情況。寫字檔案主要包括學(xué)校寫字檔案、教師寫字檔案和學(xué)生寫字檔案三部分。制定相關(guān)《評優(yōu)制度》。三項考核指：學(xué)生寫字達(dá)標(biāo)驗收考核、學(xué)生參加各級書法比賽獲獎考核、教師輔導(dǎo)書法特長生考核。制定書法論文發(fā)表、獲獎，書法課獲獎等獎勵機(jī)制和具體獎勵辦法，制定《書法特色獎勵規(guī)定（教師）》，提供經(jīng)費支持，切實激發(fā)教師的教學(xué)積極性。（四）建立評估機(jī)制，健全書法教師激勵機(jī)制。獎項設(shè)個人獎、板面獎、團(tuán)體總分獎。每年舉行教師粉、鋼、毛三筆字比賽；學(xué)生鉛、鋼、毛三筆字比賽。書法校園布置，注意張貼書法名家的書法作品，懸掛歷代書法大師的肖像，陳列有關(guān)書法家碑帖，教師及學(xué)生的優(yōu)秀書法作品，以陶冶師生情操，激發(fā)書寫興趣。（三）營造濃厚的書法校園習(xí)字氛圍，陶冶情操，提高教學(xué)效果。根據(jù)我校寫字教學(xué)實驗的總體目標(biāo)、階段目標(biāo)、實驗思路，確立主課題為為《書法特色學(xué)校的功能研究》。構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練寫為主線”的寫字課教學(xué)模式，其基本框架為“導(dǎo)入新課——示范模仿——邊講邊練——品評鞏固。抓教研活動 加強(qiáng)寫字課堂教學(xué)研究，探索寫字課堂教學(xué)素質(zhì)化模式是我們教研活動的重點。因材施教原則：由于學(xué)生的遺傳素質(zhì)、家庭教育、人文環(huán)境的差異，學(xué)生寫字水平會出現(xiàn)較大的差距，針對不同類型的學(xué)生因材施教。其次，立足提高每個學(xué)生的整體素質(zhì)，為實現(xiàn)寫字育德、啟智、健體、創(chuàng)美等多種功能，創(chuàng)造良好的氛圍。我們的研究就是要立足于學(xué)生基礎(chǔ)，對學(xué)生素質(zhì)的形成，從最本質(zhì)、最基本的方面提出實實在在的要求，務(wù)本求實，不隨意拔高?；A(chǔ)性原則：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。（二）加強(qiáng)寫字教學(xué)科學(xué)研究，提高寫字教學(xué)的科學(xué)性遵循規(guī)律 在寫字教學(xué)實驗中，為提高寫字教學(xué)質(zhì)量，處理好普及與提高，面向全體與因材施教的關(guān)系十分重要，我們提倡在教學(xué)實驗中必須堅持四個教學(xué)原則，即：基礎(chǔ)性原則、整體性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字給3分，達(dá)到2個要求給2分，達(dá)到1個要求給1分。每學(xué)期一次寫字檢測可與語文教學(xué)期末測試同步進(jìn)行。通過“三個一”的動態(tài)管理，掌握每一個學(xué)生的寫字情況，不讓一個差生掉隊。（5）開展寫字優(yōu)質(zhì)課評比活動，研究不同課型的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化寫字課堂教學(xué)。（4）加強(qiáng)學(xué)生“雙姿”（寫字姿勢、握筆姿勢），隨機(jī)監(jiān)測、督導(dǎo)。堅持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學(xué)生為依據(jù)，同時顧及優(yōu)生與差生，進(jìn)行“分層學(xué)習(xí)，分層指導(dǎo)，分層評價”，使不同水平的學(xué)生都能在老師的指點與鼓勵下，得到充分的發(fā)展。每周5節(jié)寫字課，要圍繞每周寫字課的目的要求，強(qiáng)化訓(xùn)練，通過反復(fù)練習(xí)，以求目標(biāo)的達(dá)成。由擔(dān)任年級寫字教學(xué)骨干任備課組長，并配備寫字技能指導(dǎo)師，每月集體備課1次，由1人上示范課，組織集體評課。抓課堂教學(xué) 課堂教學(xué)是寫字教育的主陣地，是傳授寫字知識、訓(xùn)練書寫技能、培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的主渠道，主要抓好五個方面的工作：（1）集體備課，吃透教材。（一）寫字教學(xué)常規(guī)安排。訂閱寫字教育報刊和相關(guān)報刊，以及時學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗，提高理論水平。鼓勵進(jìn)修深造，提高學(xué)歷層次。實行小學(xué)寫字指導(dǎo)老師等級評定制度。學(xué)校每年舉行一次“三筆字”過關(guān)考試，考試評分內(nèi)容分四類：⑴寫字基礎(chǔ)知識，筆試（20％）；⑵寫字技能（40％）（現(xiàn)場書寫，行家評分）；⑶平時寫字作業(yè)成績（40％）；教師“三筆字”過關(guān)考試書寫內(nèi)容以《校本書法教程》、《小學(xué)寫字教材》及省編語文教材課后生字為主體，古代名詩名句適量。為了嚴(yán)格訓(xùn)練，練出成果，考核成績與獎懲評優(yōu)晉職掛鉤。要求教師每天練字20分鐘，每周末上交作業(yè)：1頁毛筆字，1頁鋼筆字，每天在校黑板上書寫4字成語粉筆字，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查、評審、記分；每月一次書法作品展，每學(xué)期一次“三筆字”大比武。狠抓“三字”過關(guān)，提高書寫技能。培訓(xùn)結(jié)束，舉行考試，考試成績作為寫字教師等級評定的一部分。四、師資培訓(xùn)培養(yǎng)造就一批能勝任書法教育任務(wù)的教師隊伍，提高他們理論素養(yǎng)、書寫水平和書寫指導(dǎo)能力，是實施小學(xué)書法教學(xué)實驗的保證。③不斷進(jìn)行書法教學(xué)軟件開發(fā)。具體指標(biāo)： ①堅持100％的學(xué)生寫字達(dá)到大綱要求，其中40％的優(yōu)秀書法能手在不同級別的大賽中獲獎；畢業(yè)班學(xué)生能寫一手漂亮的鋼筆字或毛筆字。有一套較為成熟的寫字教學(xué)理論；編寫出供16年級學(xué)生使用的《校本寫字教程》和配套輔助教材（描紅），學(xué)生人手一本使用；寫字教學(xué)方法有推廣借鑒價值，并且書法教學(xué)理論為專家認(rèn)可，課題通過鑒定順利結(jié)題。④邀請專家及有關(guān)人士來校舉行書法教學(xué)課題研討活動。②編寫完并印刷完《校本寫字教程》（軟筆、硬筆）和配套輔助教材（描紅），在16年級推廣使用。書法教學(xué)理論為專家認(rèn)可。⑥學(xué)校組織專人負(fù)責(zé)檢查書法課情況。④書法教師每學(xué)期至少觀摩學(xué)習(xí)一節(jié)書法課。②作業(yè)要批改，紅筆圈點較好筆畫、結(jié)構(gòu)。編寫出《硬筆書法教學(xué)集錦》和《小學(xué)軟筆校本書法教程》，并印刷在部分年級試用。二是師生全員參與。四個結(jié)合：一是與學(xué)校語文教學(xué)結(jié)合； 二是與學(xué)校培養(yǎng)師資結(jié)合；三是與家庭教育結(jié)合；四是與社會活動結(jié)合。階段目標(biāo)：一年夯實基礎(chǔ) 兩年見成效 三年有成果 五年創(chuàng)一流一年夯實基礎(chǔ)：面向全體學(xué)生，從抓“雙姿”起步，力爭95％以上的學(xué)生寫字姿勢、握筆姿勢符合規(guī)范，100％的教師“雙姿”達(dá)標(biāo)；建立一支合格的書法教師隊伍；建立完善的書法教育的檔案資料；申報書法課題《書法特色學(xué)校的功能研究》，以課題為龍頭抓實書法教學(xué)；組織教師編寫出《硬筆書法教學(xué)集錦》供教師每日硬筆書法教學(xué)參考；在第二套特色書法16年級《小學(xué)校本書法教程》（1年級硬筆，26年級軟筆）的基礎(chǔ)上，進(jìn)行修改完善。我校的特色書法教學(xué)在省內(nèi)外已具有廣泛的影響力。十幾年來，在全國書畫大賽以及省、市級書法、攝影、繪畫等各類比賽中，學(xué)校已有兩千多名學(xué)生獲獎。學(xué)校注重把大批優(yōu)秀的書法作品精心裝裱，掛于適當(dāng)位置，學(xué)校還配備專用書法教室，所有教室內(nèi)都配有多媒體展示臺，非常便于書法教學(xué)示范和學(xué)生作業(yè)展示。兩個特點：一是“立姿懸肘”，大楷入手。學(xué)校規(guī)定，每位教師每周要上繳兩張毛筆字、一張硬筆字作業(yè)，把寫好“三筆字”作為教師的一項基本功；三是與家庭教育結(jié)合。在書法教學(xué)的實踐中，堅持三個結(jié)合，突出兩個特點：三個結(jié)合：一是與語文教學(xué)結(jié)合。目前編撰完成第一套小學(xué)書法校本教材《低、中、高年級書法基礎(chǔ)教程》和第二套特色書法16年級《小學(xué)校本書法教程》。九五《書法校本課程的開發(fā)與研究》課題已圓滿結(jié)題。學(xué)校還經(jīng)常組織書法教師外出培訓(xùn)、參賽。徐州市風(fēng)化街中心小學(xué)始建于1948年，現(xiàn)為“全國書法教育先進(jìn)學(xué)校、江蘇省書法（寫字）教育先進(jìn)單位、江蘇省書法特色學(xué)校、全國書畫考級定點單位??。繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，寫字教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)，不應(yīng)削弱。明確書法教學(xué)的育人功能，提倡學(xué)生做認(rèn)真、守恒、謙遜的人。中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，漢字書寫的美學(xué)價值得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)。所以加強(qiáng)寫字教育，是小學(xué)教育的基本任務(wù)之一，是擺脫應(yīng)試教育，實施素質(zhì)教育的重要途徑之一。寫字教育對提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康有著直接功能，對學(xué)生意志的磨煉、情操的陶冶，良好習(xí)慣的形成，意志的培養(yǎng)、想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)都會產(chǎn)生潛移默化的作用。教育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學(xué)校教育的基本任務(wù)之一，寫好漢字，這既是學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)，也是學(xué)生文化素質(zhì)的一個重要標(biāo)志。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》特別指出：“在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)”。篇四：書法特色學(xué)校實施方案 書法特色學(xué)校實施方案 徐州市泉山區(qū)風(fēng)化街中心小學(xué)一、指導(dǎo)思想書法藝術(shù)是中華民族寶貴的歷史遺存，蘊(yùn)集了中華民族五千年的文化，是值得傳承的歷史財富之一。重視學(xué)生習(xí)字練習(xí)，保質(zhì)保量上好書法課，讓學(xué)生做到提筆即練字，在平時寫字教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練，不斷提高寫字水平，人人達(dá)標(biāo)，不斷提高作業(yè)質(zhì)量。促使教師刻苦練字，寫出一手正確、規(guī)范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字和毛筆字。認(rèn)真制定貫徹落實《教學(xué)常規(guī)》的具體措施，加強(qiáng)書法教學(xué)的常規(guī)管理，使書法教學(xué)工作規(guī)范化、制度化、有序化。通過教學(xué)，使學(xué)生初知書法、欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責(zé)任感，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的趣味性，應(yīng)設(shè)計生動、活潑的活動，應(yīng)組織并鼓勵學(xué)生多參加書法比賽，增強(qiáng)成功感。各門課程、各科作業(yè)都應(yīng)要求學(xué)生書寫規(guī)范、認(rèn)真、端正，真正做到“提筆就是練字時”。全體教師應(yīng)在教學(xué)中明確對學(xué)生寫字的要求，要特別重視學(xué)生日常寫字的指導(dǎo)。負(fù)責(zé)教師的“三筆字”競賽。四、具體實施措施與安排（一）加強(qiáng)書法教育的組織機(jī)構(gòu)成立學(xué)校書法教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：李四平副組長：張根平謝時雄 成員：（二）充分認(rèn)識寫字教育的目的和意義充分發(fā)揮各種宣傳媒體作用，讓全體師生認(rèn)識到：規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。書法教育不僅僅是進(jìn)行寫字技能方面的訓(xùn)練，它還具有育德、啟智、健體、修心、